三峡情缘
____“三峡”主题群文阅读指导课
一、寻古探幽诵三峡
课堂导入
同学们我们有去过三峡吗？那你们知道谁去过三峡了？
1、郦道元，不错，我们刚学过他的三峡，有文为证。大家一起来回忆一下吧！.这篇文字给我们描绘了1500年前的三峡地质风貌，层峦叠嶂，清荣峻茂，真是令人向往啊。 1.还有谁去过三峡呢！你能记起他的有关三峡的诗文吗？李白。《朝发白帝城》
恩，读三峡，李白是一个绕不过去的人。李白老家四川江油，当年他出川时，三峡是必经通道，他一路东行，留下了好多三峡的名篇佳作.，谁能起来再背一首李白的诗？ 《渡荆门送别》《峨眉山月歌》，《望天门山》 2.谁还能再回忆起哪位诗人的三峡诗歌?杜甫,《登高》
安史之乱之后，杜甫对政治失望后，漂泊西南过了四年流离生活，与三峡更有一段诗缘，仅在夔州两年就留下了400多首古诗。三峡时期是杜甫创作最丰富、最活跃、最激情的换金时期，杜甫是三峡诗人的杰出代表。《咏怀古迹》《闻官军收河南河北》
很好，大家一下子能记起这么多三峡的诗歌来，三峡诗人我们还能列出一长串，郦道元，李白，杜甫，屈原，刘禹锡，陆游，毛泽东，舒婷……
是啊！古往今来，三峡这条神奇的峡谷招引着许许多多的文人墨客吟诗作赋，滔滔的江水诉说不尽三峡情缘啊。今天就让我们借主题丛书上的几篇现代散文，再次走进三峡，去感受它的壮美和神奇。
二、展示教学目标：
明确学习任务，学习才能有的放矢。我们先来了解一下咱们这节课的学习目标，
1、抓住题目中的关键字，读懂文章内容。 2.、品读重要的语段，体会作者情感的表达。
3、尝试小诗创作，激发对三峡的赞美热爱之情。
课前布置课外阅读主题丛书第六本“峡谷深深”，同学们阅读后向我反映有几篇文章读得不透彻。今天这节课就和大家一起来研读的这几篇文章，他们分别是（读） 宗璞的三峡散记，王充闾的读三峡，余秋雨的三峡。
三、探访名家读三峡
从头阅读，把握内容
（一）、读书先读题目，题目是文章的眼睛。咱们先来看题目吧，都有三峡二字，一看就知道都是写三峡的文章。
同学们，在宗璞的题目里我们可以从哪个字看出文体，“记”，恩，这是篇是游记散文，是作者在1985年春天一次作家笔会上游览长江后所记。
“散“字如何理解呢？谁能说说这篇文章写了哪些内容？浏览文章，概括一下。 明确：
逆流而上：汉口风光，夜观葛洲坝，错失西陵峡，巫峡风光，友好会船，瞿塘峡，重庆怀旧，感慨物非人非。
顺流而下：风箱峡的纤道风光，有惊无险的交通事故，西陵峡风光，屈原昭君故里，西陵峡口。 疑惑：课前有同学反映这篇文章像篇杂乱无章的流水账？那这篇文字如此丰富的内容作者究竟想表达了怎样的感情呢？
明确：热爱祖国山河，对人类战胜自然的自豪感。（找到文章中的具体文字）
是的，作者对祖国山河的热爱之情是真挚的浓烈的。宗璞一生“最喜游山玩水”，足迹遍布中外各地，她曾经说过，“山水我是朋友，是知己，给我灵感和想象”。她对祖国山水的热爱，确实在字里行间流淌着。 但是老师在备课时发现了这么一段文字。清人杨名时在《徐霞客游记·序》中曾说：“其所自记游迹，计日按程，凿凿有稽，文词繁委，道所亲历，不失质实详密之体；而形容物态，摹绘情景，时复雅丽自尝，足移人情”。宗璞的《三峡散记》就是计日按程，道所亲历，形容物态，摹绘情景，主观抒情文字极少。这是中国山水游记散文的一个深厚传统。再比如，我们学过的《湖心亭看雪》《记承天寺夜游》，大家回去仔细读读，是不是也有这个特点。
（二）、好，同学们，读书贵在举一反三，触类旁通。下面，我们再来自主阅读《读三峡》，阅读从头开始，我们该抓住哪个字呀？”读”。带着我的两个小问题速读文章，
1、读三峡从哪些地方看出“读”三峡呢？作者读到了三峡的什么呢？
2、从“读”这个字中，你体会到了作者对三峡有着怎样的感情？
比较：读书要学会比较，在比较中读出异同，读出收获。谁能把《三峡散记》和《读三峡》做个比较，说说你的阅读感受。（从内容，结构，语言，感情表达方式……） 品读语段，体悟感情
（三）、老师有个读书习惯，如果是我喜欢的作家，他的文字会对我有一种很强的吸引力，比如余秋雨，老师是非常喜欢这个作家的，我知道他是大作家大学者，可我却不明白他写三峡为何不动用笔墨，拟写一个画龙点睛的标题呢！
下面请同学们浏览余秋雨的《三峡》，结合给你印象深刻或感触深刻的语段，给”三峡”前加个修饰语，给这篇文章换个题目，说出你的理由。
——的三峡（不安宁的三峡，两面的三峡，诗人的三峡，文化的三峡，令人心疼的三峡）
（小组内交流，板书讨论结果，确定中心发言人，阐述理由） 比较思考：哪一个题目可以代替余秋雨的《三峡》？
明确：作者是借三峡为注脚，表达对民族历史文化的思考。哪个题目都不能包含尽作者在文章中想表达的情感，作者的”三峡“二字言简意赅，词约意丰。
余秋雨就是一个文化的苦行僧，他笔下的山水不是自然山水而是人文山水。上世纪80年代，他游历祖国的山水古迹，写成了两本书《文化苦旅》《山居笔记》，借此来对中国历史文化进行反思和追问。90年代辞去高校校长职位，冒着生命危险考察世界其它古文明古迹，写成《千年一叹》。后又游历欧洲96个城市，写成《行者无疆》。他越走越发现文明越辉煌的地方战乱越多，唯独有一个文明没有灭亡，就是中华文明，而且没有中断过。
他的行走日记里有段文字深深地打动了我：
他动容地说：“20世纪的最后一天，我在尼泊尔的一个山庄里面。在烛光底下，我突然非常的激动，因为明天就要回国了，已经看到国境线了。我虽然离开了祖国半年，走过那么多地方，但就在那些地方我读懂了中国。就像对一个母亲，我们依靠着她、依偎着她，但是我们不理解她。她给我们挣下了这么一份家业，我们还怪她风度不好，气质不够。我觉得我们错了。我出发的时候是一个中国文化的思考者和批判者，但从那天开始，我虽然还是一个批判者，但主要是在世界上弘扬中华文化。”
有句话说“天下兴亡，匹夫有责”，我想说，“文化兴亡，匹夫有责”，继承和弘扬中华文化，我们在座的每一个人都责无旁贷，义不容辞。
四、我心飞翔向三峡
同学们，我们今天通过研读这几篇文章，再次走进三峡，走进了三峡文化。云山苍苍，江水泱泱，大家想不想来一场说走就走的三峡之旅呢！
下面请大家拿起笔来，以“我想去三峡„„”为开头，写三五行小诗，表达一下你此刻心里的想法。 （三分钟写，五分钟展示。小组交流，推选一篇。）
五、推荐阅读
下面我向大家隆重推荐，刘白羽的《长江三峡》，余秋雨的散文集《文化苦旅》、《山居笔记》、《山居笔记》，《千年一叹》《行者无疆》《从北大到台大——中国文化四十七堂课》，宗璞的《宗璞散文选集》。
六、结语
最后，和大家共勉几句话：课文是一窗风景，丛书是一派风光，课外阅读的乳汁，哺育心灵的成长，我们不会忘记，前进在阅读的路上。
高艳芹：临朐外国语学校语文老师。
