打造精品学校，达成百姓夙愿
——校长网络研修报告
我们学校——泰兴市南街小学，较之在镇其他小学堪称“小”：巴掌大的地，五百来名师生。然而“小”与“精细”“精致”是孪生兄弟。参加校长网络研修，在获不匪的收益后，我们必须重新审视学校的发展思路，以精细的工作作风，竭力打造精品学校，这样，才能够符合时代对教育的要求，满足人民群众对优质教育的需求。根据所学，我心中构建的学校教育理想是：
我们的办学思想：一切为了孩子，一切为了明天
我们的教育哲学：为发展而设计
我们的愿景：
愿景一：使我们的学校能够成为教师的光荣之地、和谐之地、事业之地、发展之地；能够成为学生的幸福之地、成长之地、乐学之地、博趣之地、创新之地。
愿景二：领导心中有教师，教师心中有事业，团队心中有全局，学校手中有典型。
学校发展展望：将学校办成优质化、合作化、学术化、开放化、多功能化的精品学校。
根据教育发展的趋势和我校的实际，我们的工作思路如下：
一、适度超前，注重内涵的发展
适度超前就是既要尽力而为，又要量力而行，认真处理好改革发展与学校稳定的关系，适度规模与办学效益的关系，眼前利益与长远
发展的关系，充分利用好现有的教育资源，科学操作，确保学校稳妥、健康和可持续发展，这样的办学内涵和文化内涵需要在实际中不断地完善，才能做到不断地发展。
1、优化思维定式
社会对教育的需求，已不仅是输送毕业生，更不仅是输送可持续发展能力的学生，而是还需为将来可以直接进入国际大循环的人才打下坚实的基础；教育的现代化是一个能动的具有指向性的过程，是为使教育适应整个社会现代化的历史进程面向未来的整合，重建教育的传统的过程。这一具有指向性的过程的结果，便是现代化的教育，教育物质化、教育手段技术化不等同于教育现代化。这就需要我们从思维定式和心理定式中超越未来，走向“优质教育品牌”的转型发展，重视审视自身的功能，确定自身的追求目标，在打造自身的优质品牌中实现自我超越。
2、建立“以孝文化教育为主题的德育模式”、“以和谐教育为核心的教学模式”、“以优质高效为标志的效率与效益型后勤服务模式”和“以科学民主为目标的人文型学校管理模式”。
3、优化课程结构
尝试建立“基础型课程，拓展型课程和探究型课程相结合”的课程结构，并结合课改，建立起“数学与自然科学模块”、“社会科学模块”、“体育与艺术模块”、“社会实践模块”和“生活体验模块”的校本课程体系，实行“基础分”与“奖励分”的考核评价机制，实施管理的具体办法。
4、优化教育模式
为了实现教师教育方式与学生学习方式的变革，我们应提出：在“师生关系”方面，师生之间要实现“主导”与“主体”的互补；在“组织形式”方面，要“充分结合，灵活多样”；在教学过程方面要“信息技术深度介入与师生创造性充分呈现”；在“学生学业发展评价”方面，要建立“考试成绩与特长认定相结合的评价体系”；在“教学环境”方面要建立“数字化校园”。
5、优化发展策略
学校唯有通过团体化发展策略，才能较好地满足民众对优质教育的需求，为师生提供较多的，享受优质教育的机会，在校际相互交流中，让全体师生跳出井底看世界，在课程结构、教材体例、教学方法、教学模式等多方面进行比较研究，构建我们自己的教学体系。
二、立足长远，推动课改的发展
本轮课改的步伐之大，速度之快，难度之深，是在课程领域一次全新的尝试，需要学校对课改进行长远的关注，才能保证课改的有效运作。
1、关注理念
让全体教师关注“以学生发展为本”的教育教学理念，关注以探究性学习和现代信息技术为基本特征的课堂教学理念，关注学习型组织为主要内涵的学校文化理念，并通过各项措施让这些理念成为学校生存、教师生存的源动力，共同解决学校是什么？为什么？做什么？怎么做的学校终极问题。
2、关注变化
关注教师的三个改变：
改变自己的角色，成为课改的主人
改变自己的教育方法，使其更符合学生心理
改变自己的工作态度，使其用乐观人生影响学生
关注学生的三个改变：
变被动学习为主动学习
变接受式学习为探究式学习
变个体学习为个体合作学习
通过三个转变，共建生态、阳光、人文、绿色的课堂。
3、关注质量
把质量视为生命，为提高教育质量，通过“和谐教育”的实施，进行战略突破；通过抓好“一个核心”“一个重点”“三项改革”“四种意识”“三方发展”，进行战役突破。“一个核心”是强化情感教育。“一个重点”是培养学生创新精神和实效能力。“三项改革”是课堂教学改革，课程体系改革和评价制度改革，“四种意识”是生本意识，主题意识，精品意识和创新意识，“三方发展”是全面发展，个性发展，终身发展。通过为不同层次学生的发展而设计，进行战术突破。把以上三项突破连线成为具有稳固竞争力的“金三角”，从而占领教育质量的制高点。
措施是强化舆论宣传，扎实培训教师，引导家长参与，坚持课题带动，进行专家引领，实施典型引路，争取多方支持，提升教育质量。
三、以人为本，促进师生的发展
我认为办好有特色的学校，要开发好三个“源”。即：办学根本的人才源；物质基础的财务源；理论导向的信息源，利用好这“三源”的结果，是带来三个发展，即：学校发展，教师发展，学生发展，促进这一切发展的内驱力，那就是“以人为本”。以人为本的核心是：尊重教师、学生的人格，尊重他们的兴趣和个性发展，培养他们学习生活的勇气，向上的精神，创造的激情和社会责任感，使每个人的潜能得到充分发挥。而校长为师生服务，则是以人为本的核心。
1、关注师本
面对21世纪教育的挑战，唯有拥有最好的教师，才能办出最好的学校，教师是学校的第一资本，是学校最丰富，最有潜力，最有生命力的资源，作为优秀的学校管理者，要准确地把握整个教师群体中的优势和不足，确立“以师为本”的管理思想。本学期，以教师发展学校为课题牵动，以学科教师培养为储备，提供教师选择适合的平台，求得自身的发展与成长。
在全校范围内开展“功勋教师”“首席教师”“骨干教师”“新秀教师”的评选活动，以读书做学问为发展的基点，创办教师沙龙，举办教师论坛，实施课题招标，建立发展档案袋，通过理论武装工程，读书滋养计划，专家引领导航，学术研讨促动，校本发展培训等策略全面打造有文化品味的教师团队，培养一支德业双馨的师资队伍，使学校在更高的平台上占领支撑学校的发展的制高点。
2、关注生本
学校关注学生的基础性学力，发展性学力和创造性学力，为学生铺设和谐发展的成长之路。
学校提出“智商与情商并重”，“课内与课外并重”“知识与能力并重”“继承与创新并重”“过程与结果并重”的育人特色，以校本课程为落脚点，以信息技术为着力点，以特色活动为突破点，以生态环境为靓丽点，把手提琴等器乐进入课堂，与名校联网等，使学校成为学生成长的生命乐园。
参加校长网络培训，修完必修、选修课程后，我们展望未来，深切体会到：我们需要不断地打造自我，超越自我，把南街小学发展的蓝图变成现实，用情感和付出诠释理念与实践，办出精品学校，创造最佳效益，回报教育，回馈社会。
