教学准备
1. 教学目标
⑴ 在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。 ⑵ 能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
⑶ 复习上、中、下、左、中、右。 ⑷ 在百数表上探究各种有趣的规律。
2. 教学重点/难点
⑴ 通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。
⑵ 通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
⑶ 在百数表上发现各种简单的规律。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、情景引入
师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？ 生：这是20数位图，共有20个小圆片。 因为一行有10个，两行就是20个。
师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？ 生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。
师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。 揭示课题：百数表
二、新课探索 探究一
师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？ 小组合作交流
记录
汇报 师：我们先一起来看看行上有什么特征？ 生1：每行都有十个数。
生2：我发现后面的数比前面的数大1。
生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······
（师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。）
师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生1：因为19+1=20。
生2：因为10个一可以用1个十来表示。 生3：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：41——50 师：不看表，第七行是从几开始的？
同桌讨论，是几？为什么？
生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。
生2：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。
师：那列上的数又有些什么特征呢？ 生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······
生2：我发现每一列十位是按
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9的顺序排列。 生3：我发现最后一列是整十数。 ······
师：第三列从几到几？ 生：3——93。
师：若不看表，想想第八列从几到几？ 生：8——98。
师小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，从左往右每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。
三、课内练习练习一
师（指填36这格）：填几？怎么想的？ 生1：35往后数1就是36 生2：26下面是36 生3：37前面是36 师小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。 练习二
学生练习
校对
师（指87这格）：怎么想的？ 生1：90往前数3格就是87。
生2：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。
同桌交流：（指33这格、指58这格）○是几？怎么想的？
小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。 练习三
师：第三行第八列上的数是几？
师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。 出示：小帮手（L型学具）
演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。 师：第5行第6列上的数是几？
学生操作“小帮手”练习找数 （指导一名学生上实物投影演示） 师：第8行第3列上的数是几？ 生操作练习找数
师：有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？
生1：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。 生2：我发现列数是几，个位上就是几。
生3：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
师小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。 跟进练习
1、猜猜它是谁
出示空白的百数表
师将图形依次贴在百数表上，猜猜这个图形表示几。
师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？ 学生独立练习
汇报 生大胆展开想象活动。
（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）
课堂小结
四、本课小结
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。
课后习题
五、课后作业 书本P60 练习册P
46、47
