《哦，十分钟》教学设计 教学目标：
1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂学习、演唱《哦，十分钟》。
2、在教学中，指导学生学好唱好第一乐段的乐谱和歌词。
3、创编表演，
鼓励学生使用打击乐器有创造性的为歌曲伴奏演唱， 体会创编成功的快乐。
4、通聆听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。 教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。
教学难点：歌曲旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确演唱。
教学切入点：
1、创设情趣，注重语言情感交流与学生生活体验。
2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作说出课间活动名称，引入新歌教学。
3、用歌曲中的主旋律“5 5 3 4 ︳5 0 ”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教 学。
4、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染课堂气氛，调动学习兴趣，活跃课堂。 教学过程：
一、创设情境，动漫导入
1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。
2、播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。
刚才同学们都能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不错！掌声鼓励！ 现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面），看看他们课间十分钟做些什么？
3、播放课件（课间十分钟活动的画面）同学们，其实上课时间40分钟非常宝贵，下课10分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。
今天，我们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。
(创设情境，激发情趣)
二、出示课题，教学新歌
1、点击课件，出示课题。 （全班学生齐读课题）
2、点击展开乐谱，点击播放歌曲。 （全班学生边看边聆听音乐一遍）
3、节拍练习。
出示以下两种节奏型，让学生拍掌训练。
X X X X ︳ X
0 ︳
哒 哒 哒 哒 哒
↘↗
↘↗ ↘↗
X X X X ︱ X
— ︱
哒 哒 哒 哒 哒
↘↗
↘↗ ↘↗
↘↗
思考：以上两种节奏有什么不同？找出异同点。
4、学习曲调和歌词。
学习A乐段，课件出示：5 5 3 4 ︳5
0 ︱ 要求：
1、试着唱这两小节的曲调。
2、用“啦”模唱，再跟着琴声唱。
3、带着歌词唱唱并跟着琴声唱唱。 课件出示
5 5 3 4 ︱5
0 ︱
下 课 的 铃 声，
5 5 3 4 ︱5
0 ︱
送 来
十 分 钟，
刚才同学们唱得很好，很有激情！现在请同学们跟着琴声唱好
A乐段的乐曲和歌词。（在教学过程中重点突出后十六分音符的教学）
同学们表现的不错，十六分音符的唱法和十六分节奏的读法完全感受到了，很好！接
下来请同学们继续努力。
要求：
1、用啦模唱曲调。
2、跟着琴声唱唱歌词
3、跟着老师的手势唱唱。
（老师用科尔文手势带着学生一起唱）
思考：
1、在这段旋律中，你认为需要注意是那几个方面？（节奏舒缓、旋律抒情、切 分音、圆滑线、结束音）
2、你能不能用你特有的情感演唱？（看学生举手情况指名演唱）
3、展开歌谱，完整演唱。
（点击播放歌曲，请同学们跟着音乐完整的演唱一遍）
三、鼓励创新，创编表演
1、情感交流，谈话导入。
同学们，刚才你们演唱的很好！欢快活泼舒缓的情感表现出来了，真不错！如果我们能把这音乐添加一些打击乐器为歌曲伴奏，效果会更好，更有一番情趣！更令人回味无穷！
2、出示打击乐器，指导使用方法。
在民间戏曲演出中，不是有锣鼓钹打击敲击起音作为开场白？今天，我们也为我们所学的歌曲用锣鼓钹作为前奏伴奏起音，同学们好不好？看节奏： (出示节奏) 锣鼓钹演奏。
（请三位同学上台使用锣鼓钹，其余同学演唱歌曲）
刚才同学们演奏演唱得很好！你知道我们前面还学过那些打击乐器？
3、点击课件播放打击乐节奏图示。 要求：
1、每人都手持一种打击乐器，按类别分组站好队形。
2、看图示节奏敲击、动作，边听音乐边演奏边演唱。
3、手拿锣鼓钹的为歌曲前奏起音，歌曲中你可以任选一种你喜欢的伴奏。
4、按分工和要求，完整地演奏演唱。
四、拓展延伸，完美结课
1、归纳，鼓励，延伸。
今天，我们学习了这首歌曲，同学们表现的很好！充分表达了你们对课间十分钟的喜爱。老师相信，同学们一定能利用好最宝贵的十分钟。 接下来，老师想与你们一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一样，因为他们的作者一样，只是在旋律上发生了变化，我们快来欣赏吧！ 点击播放MTV视频。
2、结束下课。
同学们，下课时间快到了，真正属于你们的快乐十分钟又来了！最后，随着歌曲的范唱，再用歌声来表达一下你们的情感吧！轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。
教学反思
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现
这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。 第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方案：
在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，请学生轻声拍手为我伴奏，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。接着老师引导学生，“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容。”让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。
由于这首歌曲的曲谱简单，而且学生此时已对歌曲旋律比较熟悉，所以我觉得是进行歌曲进行简单的再创编的一个很好的时机，为了降低难度，我先示范给学生们听，然后再遇到学生多动脑，多想点子，让他们自己进行再度创编，在乐趣中学会知识。
我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是“ 0 4 3 ”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练应该在日后的教学中还要强。
总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。
