公开教学教案
教学内容：第十一册《哦，十分钟》 教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》第一段。
2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。
3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 教材分析：
本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。歌曲《哦，十分钟》是一首4/4拍，降B调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教具准备：脚踏琴、多媒体、黑板、录音机等。 教学过程：
一、导入：
师：同学们，咱们学校因为修建新操场，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。所以今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像）
二、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
1、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？ （做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地„„）
2、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。
（出示课题。师：刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？现在刘老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？）
3、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律：
55 34|5 0|55 34|5 0 ||
4、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
5、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。
6、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。
三、学习歌曲后半部分的旋律（难点）
7、师语：下面，老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）
8、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。
9、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节） 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||
啦
10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。
11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）
12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。
四、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。
14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。
15、学生完整地学唱第一段歌词。
16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。
17、师琴，生学唱第二段结尾。
18、学生完整的演唱第二段歌词。
19、完整地演唱全曲。 20、讲解情感的处理及运用。
五、接唱比赛。
师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。
六、拓展活动：
同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。
七、课堂小结：
上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。这就是学习、休息两不误。今天的课就上到这里。下节课我们一起来学习用不同的打击乐器为歌曲伴奏及二拍子的指挥。
教学反思
《哦，十分钟》是第十一册《选唱，选听》的教学内容。是一首4/4拍，降B调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。然后我再问学生：“你们在课间十分钟还喜欢做什么活动？”这时学生就会说很多他们在课间十分钟的活动。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．亲身感受法：通过学生听音乐做课件活动，跟着音乐做课件活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。
这个环节学生很感兴趣，能在愉快的氛围中学会切分节奏。这是教学中的关键。
3．老师的范唱，激发学生学习的兴趣，在教学设计中，我设计了两种教学范唱：
第一种：学习歌曲之前的，教师声情并茂的完整范唱。
第二种：学习歌曲过程中老师适时的范唱。
两种不同形式的范唱起到了不同的效果，所以我认为老师的范唱至关重要，老师要感到美，演唱轻松愉快，学生也会感到美，把美自然也能流露出来。这是这堂课成功的重要原因。
4．形象歌词记忆法
由于这首歌很有特点，因此，我在每一句歌词除了按节奏来写，还都附了一幅与歌词内容相辅的背景图。这样学生再记歌词时就很形象，很生动，调动了他们学习歌词的积极性，这样学生就能在最短的时间把歌词掌握牢。
通过这次不断地修改教学设计，我深刻体会到要上好一节课，老师要认真钻研教材，要认真钻研教学，还要了解学生的实际情况。相信在以后的教学中我会不断地进步。
