推荐第1篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》教学设计
设计意图：这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生深地体会到课间活动的快乐与乐趣。
3、生生合作，师生合作法：增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
学情分析：学生能加入动作和竖笛表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。切分音节奏的掌握学生会比较困难。 教学目标：
1、知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表现歌曲情感。 教学难点：音准和切分节奏。 教具：电子琴、多媒体 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣（谈课间十分钟）
伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，看到同学们脸上的笑容，相信大家还沉浸在课间十分钟里吧，是不是还没玩够？好，那就让我们再重温一下你们的课间十分钟吧！
二、激趣导入：
1．平时下课你们喜欢玩什么游戏呢？
2．老师也收集了一些课间活动的照片，咱们一起来看一下 ，看看我拍的全不全。课件欣赏（音乐）
3．刚才我们看了课间活动游戏，让我们合着音乐来玩一玩。（分两批）
4．师：谁能和老师配合一下拍手游戏？（指名互动）
师：你可以和身边的小伙伴拍一拍。玩的开心吗？
三、歌曲学唱：
1．我们今天要学的这首歌曲就跟课间有关，叫《哦，十分钟》现在让我们来完整听一遍，听完后我有问题要问大家。（歌谱）
课间游戏活动开心的事情.
2.再听一遍,根据歌曲的情绪思考可以分成几部分。
前半部分情绪怎样？（欢快）后半部分呢？（比较抒情）
教师小结：《哦，十分钟》可以分成两个部分，前半部分的情绪欢快，后半部分和前半部分相比比较抒情。我们今天就来分别学习这两个部分。
3．学唱第一部分旋律：
（1）出示 55 34 5 0 ，指导学生试唱，现在来随琴小声唱一遍，在歌曲中找一找这一旋律出现了几次？
（2）咱们来合作一下，你们唱55 34 50，老师唱其他部分。再换过来 4．学第二部分旋律：
师：你们学的可真快啊，听老师笵唱第二部分旋律，说说有什么变化。 师：同学们，你觉得哪一句是提醒小伙伴注意的（最后一句“0”） 师：你有什么办法控制它？拍腿“空”。
师：现在老师相信这句话会唱的更好。（随琴完整唱一遍） 5．学习有反复记号的地方：
（1）用记号笔加反复记号加“1号房子 ”再加“2号房子”表示跳过1号房子唱2号房子。 （2）随琴唱第二部分旋律。 （3）把最后加的2号房子再唱一遍。 6．巩固旋律： 第一部分用 “噜” 第二部分用“啦”哼唱 抒发一下我们快乐心情。（随琴唱7．学习唱词：
（1）师：我们再来听一听，录音的小朋友他们加上歌词唱这首歌给我们带来的不同感受。 （2）师：下面我们把歌词按节奏朗读一下，难点句：（让那„„冲出喉咙。）后十六分音符。
把歌词试着加进去演唱好吗？老师给你们伴奏。
(3)带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。（随琴唱）
四、表现歌曲：
师：我们除了可以用歌声表达对课间的热爱，也可以用其他方式表达，比如为歌曲编创舞蹈动作或者直接把同学们喜欢的游戏改变成舞蹈来表现。请每个小组开动脑筋试一下，咱们来比一比。
师：同学和你的小伙伴到前面来试一下。
五、小结：
同学们：我们知道上课的40分钟很宝贵，课间的10分钟也很重要，只有休息好，才能有精神投入到下节课学习中去！希望大家利用好这十分钟，该玩的时候好好玩，该学习的时候认真学习。现在属于你们的快乐十分钟来到了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧。
推荐第2篇：哦.十分钟教学设计
《哦，十分钟》教学设计
教学内容：
1.学习歌曲《哦，十分钟》 2.创编并表现“快乐的课间” 教学目标：
1.引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐；
2.引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲；
3.培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现好“快乐的课间”。教学重点：
1.用活泼、欢快的情绪唱好歌曲。
2.发挥学生的创造能力和个性特长，表现音乐。教学难点：
唱准节奏（后十六分、切分节奏） 教具准备：
录音机 教学方法：
情景教学法、谈话法、听唱法、视唱法 教学过程：
一、师生互动、引入情境（谈课间十分钟）
1.听一听，在音乐中组织教学（播放音乐《哦，十分钟》让
- 1和特长，用自己喜欢的方式将快乐课间的情景再现。鼓励学生有足够的信心，大胆创编、表演。学生上台表演，展示自己的才能。 生汇报展示自己的才能
四、总结全课：
课间活动是快乐的、是丰富多彩的。让我们走进属于自己的快乐十分钟吧。
推荐第3篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》教学设计
教学目标
1.通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。
2.把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。教学重、难点
1.通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。
2.从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。
3.学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。
4.每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。
教材分析
这是一首创作歌曲。B大调，4/4，二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工整。 第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运用，使音乐显得活泼跳跃，表现了少年儿童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐段的固定节奏，运用了大量的附点四分音符表达了孩子们向往自由的心声。
在欣赏教学中，教师要引导学生感受乐曲表现出的轻快活泼情绪。可以采用打击乐器伴奏方式丰富教学内容。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、启发体验
教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？
小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。
二、歌曲欣赏
聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
b1.初步感知，探讨对作品印象。
问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。） 歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。） 2.在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例） 小声跟唱，熟悉旋律和节奏。 大声跟唱，准确把握旋律和节奏。
独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。）
3.拓展性实践，学生表演。
在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。
在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。
可让学生尝试加入舞蹈。
可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）
三、课堂小结
通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。老师希望同学们不要再用课间时间赶着做作业，形成非良性的循环，影响下节课的学习。也提醒不能为了贪玩，而忘了上洗手间，忘了为下节课的学习做准备。让我们一起在笑声中结束本课。
推荐第4篇：哦,十分钟教学设计
《哦，十分钟 》 教学设计
教学目标：
1通过歌曲的演唱，体验课间十分钟给同学们带来的快乐时光。
2学会用欢快地情绪演唱歌曲《哦，十分钟》。 3鼓励学生尝试简单地即兴创作。 教学重难点：
学会用欢快的情绪、愉快地歌声演唱歌曲。 教学难点
唱准休止符和带休止符切分音节奏的旋律（两段结束句）。 教学过程：
一、情感导入: 师：同学们，老师想问问你们，在学校的一天，最开心最兴奋的是什么时候呢？
生：各抒己见，课件十分钟最开心！
二、重点节奏练习
师：
三、歌曲学习
师：大家下课会做游戏，踢毽子、打羽毛球等，那我们听听这些些朋友在课间里干些什么呢？
1、师出示课题《哦，十分钟》
2、学生欣赏歌曲范唱，感受歌曲轻松愉快的情绪。
3、老师让学生用竖笛演奏歌曲的前半部分，教师用钢琴伴奏。
4、教师将学生分为两组，一组用竖笛吹奏前半部分，一组填词演唱前半部分，两组交换。然后齐唱歌曲的前半部分。
5、再次强调切分节奏，学生跟老师用“啦”演唱后半部分歌曲旋律。
6、教师说明歌曲的演唱顺序，强调“跳房子”演唱方法。
7、学生在教师伴奏下，完整演唱歌曲。
四、处理歌曲
1、第一段
A部分
B部分
2、第二段
A部分
B部分
五、表演歌曲
学生起立和老师一起伴随着歌曲伴奏，边演唱歌曲，边做歌曲律动。
六、课堂小结
推荐第5篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》
一、教学内容概述
人教版小学音乐教科书第七册中的歌曲，《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
二、教学目标与分析
（一）知识目标：
1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演。
3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。
（二）过程与方法
学生展示自己的课余活动，充分调动学习积极性，每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。
（三）情感态度目标
1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。
2、学生知道只有上课认真听讲，才能更强烈地体会到课间十分钟的快乐。
三、学习者特征分析
本年级的学生多数是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
四、教学策略选择与设计
注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。
五、教学资源与工具设计 多媒体 课件
六、教学过程
（一）组织教学
1、听音乐进教室《课间十分钟》
2、师生问好
（二）导入新课
1、出示课题：哦，十分钟
师：同学们，看到这几个字，你们想到了什么？-------（课间十分钟） 大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。
（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）
师：有了这么丰富的课间活动，大家的心情怎么样呢？
2、师：请大家带着这样的心情来读一读这个题目。
师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？
3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。
（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）
师：看了这么多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？
（三） 歌曲教学
师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。
1、（播放《哦，十分钟》音乐） 师：这首歌的情绪怎样？
大家想不想来学一学这首歌呢？
2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（
1、注意反复记号。
2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。 学生模仿
3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。
4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来）
5、师：同学们真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了。现在，老师也很想来唱一唱，请大家认真地听，听听看你和老师唱的有没有不一样的地方，你有没有觉得哪里比较难唱。 （设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）
6、师示范唱，学生提出难点（课件出示） 前八后十六节奏以及两句的音高。
7、现在让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）
8、处理歌曲：
师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？
9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）
（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪更加地快乐。）
（四）为歌曲伴奏
1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。
（设计意图：引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）
（五）跟着音乐起舞
1.师：听了这么久的音乐，大家有没有想要活动活动？想不想学一学这个歌曲的舞蹈呢？（播放舞蹈教学视频，老师和学生一起跟着音乐起舞。）
（六）拓展：
师：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。
（七）小结：
师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？ 师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。
（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）
推荐第6篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》教学设计
教学目标：
⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现悦之情。
⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。
3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》
教学难点： 感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学过程：
导入：同学们，请听这是什么声音？
教师读： × × ×× × × × ×× ×
叮 铃 叮铃 铃 叮 铃 叮铃 铃
老师给个音高，咱们试着把它唱出来，教师弹奏D调
学生跟老师一起读，听，老师的声音是这样的，教师示范（轻巧又弹性），学生再唱
同学们，老师给大家带来了一组图片，是我们开元小学开展的一些活动，看看孩子们都做了些什么？（欣赏图片）在看的过程中说出活动名称
这些活动都在什么时间做呢？（课间）这节课我们就来学习与课间有关的歌曲，歌名叫《哦，十分钟》
一、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲中的孩子们在课间又做些什么呢？学生回答
2、再听录音，听一听歌曲共分为几部分？
学生回答
教师总结：歌曲共分为两部分，在对歌曲进行划分时，要根据歌曲的节奏、情绪以及力度的变化来进行划分。
3、学生跟随录音演唱，教师指挥
4、处理学生在演唱时出现的问题，包括音准、节奏等
5、学生完整跟随录音演唱，教师指挥
过渡语：同学们，你们觉得课间的心情应该是怎样的？（欢快、活泼）请看题目，咱们一起读出来《哦，十分钟》，为什么是《哦，十分钟》你看，老师把第一个字去掉读成《十分钟》，再加上《哦，十分钟》孩子们说前后的情绪有变化吗？加上后，把那种期盼，喜爱的情绪表达出来了。
6、分段演唱：
第一部分：学生跟琴演唱
教师讲解这部分表现的内容，处理歌曲的演唱情绪，以及力度特点和声音处理 第二部分：学生跟琴演唱
根据歌曲表现的内容，处理演唱情绪、力度变化和声音
7、完整跟音乐伴奏演唱。
二、二度创作：
把之前的叮铃声音穿插在歌曲的演唱中。学生分成两组，一组演唱歌词，一组铃声伴奏。
三、随音乐做律动。
四、小结: 孩子们，课间十分钟给我们带来了休息，休息是为了能让我们更好地学习，就让这快乐的校园生活伴随你们多彩的童年。
推荐第7篇：哦十分钟教学设计
《快乐的课间》教学设计
教学内容：歌曲《哦十分钟》
教学目标：
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学的重、难点：
1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
2、学唱第1，2小节的曲调
3、准确演唱两处切分音
0 4 3 教学过程：
一、组织教学
1、听着歌声进入音乐教室。
2、师生问好！ ３、发声练习。
二．谈话导入：
1． 师：同学们，看到这几个字（出示课件快乐的课间几个字），你想到了什么时间？我相信在坐的每个同学们都喜欢这十分钟，你们瞧，咱们来看看同学在这课间十分钟里都做些什么？ 观看录象片段，背景音乐《哦，十分钟》
2． 师：看完录像同学们是不是都想到了自己的课间十分钟啊？那现在我来采访一两个学生，问问在课间十分钟里你们都在做什么？ （跳皮筋）（打乒乓球）师：今天老师把皮筋也请进了课堂，接下来，请一组同学到前面展示一下你们的课间活动。生展示。师：在课间十分钟里，你的心情是怎么样？ 三．学唱歌曲
1．师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！
出示旋律(课间)：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱ 5—︱
哦
十分
钟
4 —︱ 2 4 ︱ 3 3 ︱ 3—︱
哦
十
分
钟
师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱
师指导 ：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。
师范唱，学生模唱。
再唱唱第2句旋律，同上
2． 师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧，听听这些小伙伴对十分钟有多期待。
欣赏歌曲《哦，十分钟》
3． 师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词
生齐念 （出示课件）
4． 师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。
师跳生念
5． 师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱
师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。
6． 师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗？
生跟师一起来唱唱。
7． 师：这句旋律一共出现了几次？最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗？
现在你们来唱这些旋律，难的就交给老师来唱吧
8． 师：这两小节（第5，6小节）里的四个音你能模唱一下吗？师用手势带学生唱唱 师生继续对唱 。
9． 交换旋律再演唱一遍
连唱
10． 师：有信心把歌词加进去唱唱吗？
11． 在师钢琴范奏带领下，引导学生们唱准歌词。
12． 出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的
师范唱，生模唱 师提示“0 4 3 ” 空拍处
师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空拍处加入跺一下脚，像这样（教师示范）
回忆“切分音” 13． 听伴奏 学生连唱下半部分歌曲
14． 跟琴完整的演唱歌曲
15． 跟录音完整演唱歌曲
五．随音乐做游戏,感受“课间”快乐
师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给予了我们快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间 激发情绪：老师发给各组跳绳，皮筋等游戏用具
1． 学生按自己爱好分为跳绳组,皮筋组,打花巴掌组，唱歌组。 2． 小组配合 练习按音乐节拍做游戏
3． 听音乐做游戏开始
即综合展示
六．课堂小结 师大家都知道，我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧！
推荐第8篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》
教学目标：
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。
2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
教学难点：准确演唱两处切分音 教学准备：钢琴，多媒体
教学过程：
一．导入：
1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）
2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）
3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》
二．新课教学 1.旋律模唱
师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）
2.我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）
3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）
4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）
5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6.歌曲填词
（1）师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。
（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）
（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）
7．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）
三．歌曲创编
1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。
2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。
四．小结
推荐第9篇：哦十分钟教学设计
《快乐的课间》教学设计
教学内容：歌曲《哦十分钟》
教学目标：
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学的重、难点：
1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
2、学唱第1，2小节的曲调
3、准确演唱两处切分音
0 4 3 教学过程：
一、组织教学
1、听着歌声进入音乐教室。
2、师生问好！ ３、发声练习。
二．谈话导入：
1． 师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？我相信在坐的每个同学们都喜欢这十分钟，你们瞧，咱们学校的同学在这课间十分钟里都做些什么？ 观看录象片段，背景音乐《哦，十分钟》
2． 师：是不是看到熟悉的同学们了，老师似乎也看到了几张熟悉的面孔，采访一两个学生，问问在课间十分钟里你们都在做什么？ （跳皮筋）师：今天老师把皮筋也请进了课堂，接下来，请一组同学到前面展示一下你们的课间活动。生展示。师：在课间十分钟里，你的心情是怎么样？ 三．学唱歌曲
1．师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！
出示旋律：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱ 5—︱
哦
十分
钟
4 —︱ 2 4 ︱ 3 3 ︱ 3—︱
哦
十
分
钟
师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱
师指导 ：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。
师范唱，学生模唱。
再唱唱第2句旋律，同上
2． 师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。
欣赏歌曲《哦，十分钟》
3． 师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词
生齐念
4． 师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。
师跳生念
5． 师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱
师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。
6． 师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗？
生跟师一起来唱唱。
7． 师：这句旋律一共出现了几次？最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗？
现在你们来唱这些旋律，难的就交给老师来唱吧 8． 师：这两小节（第5，6小节）里的四个音你能模唱一下吗？师用手势带学生唱唱 师生继续对唱 。 9． 交换旋律再演唱一遍
连唱
10． 师：有信心把童谣加进去唱唱吗？
11． 在师钢琴范奏带领下，引导学生们唱准歌词。
12． 出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的
师范唱，生模唱 师提示“0 4 3 ” 空拍处
师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）
回忆“切分音”
13． 教师伴奏 学生连唱下半部分歌曲
14． 跟琴完整的演唱歌曲 15． 跟录音完整演唱歌曲
五．随音乐做游戏,感受“课间”快乐
师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给予了我们快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间 激发情绪：老师发给各组跳绳，皮筋等游戏用具
1． 学生按自己爱好分为跳绳组,皮筋组,打花巴掌组，唱歌组。 2． 小组配合 练习按音乐节拍做游戏
3． 听音乐做游戏开始
即综合展示
六．课堂小结 师大家都知道，我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧！
推荐第10篇：《哦,十分钟》教学设计
《哦，十分钟》优质课
教案
西宁市育才学校
李燕
2016年青海省教育科学研究室组织“送教下乡”《哦，十分钟》评为优质课。 《哦，十分钟》优质课教案
———— 西宁市育才学校 李燕 教材分析：
《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。 教学目标：
1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐；
2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》；
3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教学方法：视听结合
教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等 教学过程： 一．组织教学
1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏） 2唱师生问好歌 二．导入：
1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？
2．请几个同学有感情地读一读这几个字。
3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？
4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。
三．初听歌曲
1．初步整体感受歌曲 （播放课件） 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳„„）
四．学唱歌曲后半部分（难点部分） 1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ” 空拍处
3．教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）
师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空拍处加入跺一下脚，像这样（教师示范） 回忆“切分音” 4．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律） 5．教师弹奏后半部分旋律 学生开口无声默唱谱子 6．教师伴奏 ，学生唱歌谱 五．完整学唱歌谱
1．师生接唱歌谱， 教师唱前半部分 学生唱后半部分
2．师：下面咱们做一个“歌谱接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。 3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4．小组练习演唱 （注意音准）
5．“歌谱接唱竞赛”开始 大家一起看着大屏幕演唱 ，后半部分大家齐唱 6．发奖（毽子） 六．学唱歌词
激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间 。 1．教师范唱歌曲第一段词 ，学生聆听
2．教师伴奏 ，学生有感情地演唱 （教师及时纠正） 3．学唱第二段歌词
师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 请大家开口无声默唱 4．请愿意展示的学生演唱第二段 5．教师伴奏， 学生演唱第二段歌词 七．完整演唱歌曲（看课件） 八．随音乐做游戏,感受“课间”快乐
1.学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组„ „ 2.小组配合 练习按音乐节拍做游戏 3.听音乐做游戏开始 九．小结：
师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
第11篇：湘教版《哦,十分钟》教学设计
公开教学教案
教学内容：第十一册《哦，十分钟》 教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》第一段。
2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。
3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。教材分析：
本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。歌曲《哦，十分钟》是一首4/4拍，降B调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教具准备：脚踏琴、多媒体、黑板、录音机等。 教学过程：
一、导入：
师：同学们，咱们学校因为修建新操场，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。所以今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像）
二、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
1、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？ （做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地„„）
2、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。
（出示课题。师：刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？现在刘老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？）
3、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律：
55 34|5 0|55 34|5 0 ||
4、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
5、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。
6、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。
三、学习歌曲后半部分的旋律（难点）
7、师语：下面，老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）
8、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。
9、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节） 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||
啦
10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。
11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）
12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。
四、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。
14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。
15、学生完整地学唱第一段歌词。
16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。
17、师琴，生学唱第二段结尾。
18、学生完整的演唱第二段歌词。
19、完整地演唱全曲。20、讲解情感的处理及运用。
五、接唱比赛。
师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。
六、拓展活动：
同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。
七、课堂小结：
上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。这就是学习、休息两不误。今天的课就上到这里。下节课我们一起来学习用不同的打击乐器为歌曲伴奏及二拍子的指挥。
教学反思
《哦，十分钟》是第十一册《选唱，选听》的教学内容。是一首4/4拍，降B调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。然后我再问学生：“你们在课间十分钟还喜欢做什么活动？”这时学生就会说很多他们在课间十分钟的活动。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．亲身感受法：通过学生听音乐做课件活动，跟着音乐做课件活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。
这个环节学生很感兴趣，能在愉快的氛围中学会切分节奏。这是教学中的关键。
3．老师的范唱，激发学生学习的兴趣，在教学设计中，我设计了两种教学范唱：
第一种：学习歌曲之前的，教师声情并茂的完整范唱。
第二种：学习歌曲过程中老师适时的范唱。
两种不同形式的范唱起到了不同的效果，所以我认为老师的范唱至关重要，老师要感到美，演唱轻松愉快，学生也会感到美，把美自然也能流露出来。这是这堂课成功的重要原因。
4．形象歌词记忆法
由于这首歌很有特点，因此，我在每一句歌词除了按节奏来写，还都附了一幅与歌词内容相辅的背景图。这样学生再记歌词时就很形象，很生动，调动了他们学习歌词的积极性，这样学生就能在最短的时间把歌词掌握牢。
通过这次不断地修改教学设计，我深刻体会到要上好一节课，老师要认真钻研教材，要认真钻研教学，还要了解学生的实际情况。相信在以后的教学中我会不断地进步。
第12篇：哦十分钟
《哦，十分钟！》教学设计
一、教学目标：
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
二、教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
三、教学难点：准确演唱两处切分音
四．教学过程
（一）组织教学
师生在《哦，十分钟》的音乐伴奏中问好。
（二）．导入：
1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？你都做些什么？
2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）
3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》
（三）．学习歌曲
1、曲谱视唱与模唱
（1）师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）
（2）我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）
（3）谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）
（4）老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）
（5）用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
2歌曲填词
师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段， 要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。
教师伴奏 ， 学生有感情地演唱 （师生共同找出问题及时纠正）
师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳
跃，B段抒情）
随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）
3、创造表现
分小组创编 ，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，
分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。
4、口风琴演奏
分组练习A段，骨干同学弹奏主旋律，其余同学做伴奏。
演奏表演
5、小结
《哦，十分钟》教学反思
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现55 34|5 0这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生学习特点选择了以下几个教学方法与环节：
1、情境设置法：在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们边拍手边进教室，在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；我通过播放多媒体图片提问：“你们平时有哪些好玩的课间活动或者游戏？”这正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，由此引出“拍手游戏环节”贯穿始终，这充分地发挥学生的主动性，让学生在动中感受歌曲，为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2、学习渲染法：通过前面的引入让学生迫不及待的想学习这首歌曲，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。我把歌曲分为两部分进行教学，第一部分节奏紧凑，曲调反复出现5534 | 5 0这一音型，通过有休止符和没有休止符来区分
前8小节，通过把旋律形象化的说成“往上爬”和“往下走”来区分后8个小节，这样就完成了第一部分的教学。
3、亲身感受法：由于这首歌曲的曲谱相对比较简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，我设计了一份“音乐挑战书”，采用挑战旋律的方式来进行歌曲第二部分的学习，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
4、生生合作，师生合作法：学生与老师间，同座间相互听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，拍肩等活动，并且让学生自己创作有趣的动作，使学生深刻地体会到课间活动的快乐与乐趣，由此增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
5、不足之处：本堂课整体结构框架还算完整，课堂秩序与氛围也很不错，不足之处是刚开始的“音乐问好”环节没有进行，导致课堂时间没有按预期的效果进行，后面表演的环节是临时安排的，时间过长了，有些重复与拖沓。后来的下课铃声没有听到，没有很完美的卡到下课的铃声来进行教学，是一个遗憾。在教学过程中，还是发现了自己很多不足的地方，例如教学语言还不够精炼与明确，有时候自己脑子中的环节还是会打架，整体的框架感还不是能非常娴熟的掌握；对于学生回答问题的总结能力还比较欠缺，对几个学生有些比较不靠谱的回答不能很好的机智的回答，这些方面在今后的教学中要更加注意，多多向老教师学习，更好的加强自己的教学技能与专业技能，希望以后可以拿出更加优秀的公开课。希望老师们可以给我提出宝贵的意见，万分感谢！
第13篇：哦十分钟教学反思
《哦，十分钟》课后反思
音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《哦，十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、让学生体验成功。
本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从活动中充分让学生说、唱、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让学生都主动参与到教学活动中来。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。”本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生联系实际生活经历，通过想象和模仿对歌曲进行音乐处理。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、演奏等方面来表现音乐的美。本节课不仅给很多学生展示自己的机会，使学生既是创作者又是表演者和欣赏者，而且让学生欣赏另一首歌曲名称、歌词完全相同，但旋律不同的歌曲，扩展学生的音乐视野。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，演唱歌曲的形式可以更多样，应该充分相信学生的能力，引导学生自主学习。
第14篇：《哦,十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学反思
当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时，我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。
随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点：
1、歌曲的难点没有突破
整体来说，这首歌曲节奏是比较简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的结束句出现了切分节奏，而且还是以 0 X X 的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中，对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后，单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段，直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比如对于这一个切分节奏可以采用先念，再唱；或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的形式来处理；再者也可以通过教师的对比演唱，让学生来听辨......
2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。
3、用打击乐器为歌曲中，沙锤的节奏难了。
对于这一点，单老师也给我提了很多宝贵的意见。其实在教学中，不能过于死板，不能总是按着书本的提示去上。书本是死的，而人是活的，我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级，各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快，所以
0 X X X 这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏，还能让学生从中获得成功的喜悦感。
4、在乐器人员的站位上，可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起，这样操作起来会显得更容易些。
5、较少关注学生音色的问题 针对这一问题，单老师在周静斐老师的课中，用了最后十分中的时间进行了教学展示。的确，很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲，而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理，单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟，学生演唱的声音马上变得不一样了。交流过程中，单老师讲了这样一段话：音乐中响不是美，好听才是美。对于美的处理我们又应怎么去做呢？这就要求在我们平时的教学中，时刻关注学生的音色。不断表扬，肯定学生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用说话的声音唱歌。我想，这将会是我在接下来的教学中的一个重点。
第15篇：哦,十分钟教学反思
杨文玉
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容，哦,十分钟教学反思。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．情境设置法：我通过提问：“体育课你最喜欢什么活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答，教学反思《哦,十分钟教学反思》。 学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣。
在上完课，总体感觉不错。唯一不足的是学生对音符节奏不熟，特别是最后一个乐句出现了八分休止音符，节奏就变成了后半拍起，学生对此掌握不是很好，需要下节平行班想方法教好。
第16篇：哦,十分钟 教学案例
兴趣课堂，快乐演唱 《哦，十分钟 》音乐教学案例
一、案例背景
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、学情分析：
本年级的学生大多数是农民工子弟的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
三、案例描述
教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》
2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。 教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。 教学准备：
多媒体 课件 钢琴 课堂乐器 教学过程：
一、组织教学
1、发声练习：2/4 1---|2---|3---|4---|5---|6---|7---|ｉ---|| ｉ---|7---|6---|5---|4---|3---|2---|1---|| （教学意图：由于孩子几乎没有接触乐器，因此上课之前的发声练习有助于孩子在演唱过程中音准的把握）
2、师生问好
二、导入新课
1、出示课题：哦，十分钟
师：孩子们，看到这个几个字你想到了什么？-------（课间十分钟）
那么，你在这个课间十分钟内会做些什么事情呢？请你来做做动作。（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）
师：有了这么丰富的课间活动，你的心情怎样？
2、请你带着这样的心情有节奏地来读读这个题目。（设计意图：为学习难点打好基础）
① 哦 — — — 十 分 钟 — ② 0 哦— — 十 分 钟 —
师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？
3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。
（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）
师：看了这么多活动的场面，你觉得他们的课间活动怎样？
三、歌曲教学
师：上课的35分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。
1、（播放《哦，十分钟》音乐）
师：这首歌的情绪怎样？那么你想不想来学一学这首歌呢？
2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（
1、注意反复记号。
2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。学生模仿）
3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。
4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着老师的琴声唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来
5、师：同学们第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了，现在，老师也很想来唱一唱，请你认真地听，听听看你哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱的。（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）
6、师范唱，学生提出难点：（课件出示） 1）、前八后十六节奏以及两句的音高 2）、切分节奏的休止：
7、现在让我们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）
8、处理歌曲：
师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？
9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换） （设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪更加地快乐。
四、器乐伴奏
1、师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢？
2、学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以） （铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等） 师：没有拿到乐器的同学也不要遗憾，其实我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。
五、拓展：
每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。（出示课件）
六、小结：
师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？
师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。（学生边听边唱《哦，十分钟》结束本课。） 教学反思及探讨：
《哦！十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：
快乐学习设置法：四年级学生知道什么是课间十分钟能做什么他们已经能寻找到身临其境的感觉，所以我采用学生联想回答的方式调动学生的学习兴趣。再展示图片来加深学生的印象。使学生乐于学习。快乐学习渲染法：《哦.十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。
快乐学习说学法：注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。
《哦，十分钟 》的教学案例
乌市第44小学 孙
玉
琴
第17篇：《哦,十分钟》教学反思
《哦，十分钟》教学反思（3月）
音乐组管秀萍
《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点反思。
一、听觉领先
音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。
二、媒体辅助
用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量，他们在欣赏的时候饶有兴趣。
三、互动合作
给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
四、拓展交流
二期课改新理念强调了音乐的文化含量，拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹子„„，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动，学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活动走出了教室„„
五、不足改进
因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等；拓展部分有点杂，有些可以去掉；如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录像，那效果一定会更好！
总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
2008-3-30
第18篇：哦十分钟教学反思
哦十分钟教学反思
篇1：哦十分钟>教学反思
本周我带领四年级学生学习了歌曲《哦，十分钟》，这首歌曲是第四课《快乐的课间》的教学内容。这是一首 2/4 拍， D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
在学习的过程中我采用分段学习。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。 “ 哦，十分钟 ” 唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲的情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以我在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方案：
在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，我感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这 “ 十分钟 ” 的感情，请学生轻声拍手为我伴奏，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。
接着我用谈话引导学生：“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容”。让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。
我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是 “ 0 4 3 ” 的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练我应该在日后的教学中还要加强。
在这堂课的教学中我引导学生兴趣学习，培养学生主动学习, 建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。
篇2：哦十分钟教学反思
反思《哦，十分钟》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、让学生体验成功。
小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。小学生知道什么是课间，十分钟能做什么，他们已经能寻找到身临其境的感觉，所以我采用学生联想回答的方式，调动学生的学习兴趣，再展示图片来加深学生的印象，使学生乐于学习。《哦 十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。
在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。
篇3：哦十分钟教学反思
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首 2/4 拍， D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方法。
在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。
由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以两小节的简单学习开始，采用的师生互动接谱游戏，我唱两小节，他们唱两小节，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。
在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学重点四分音符，休止符还没有进行准确的训练。歌曲学唱时指导的部分还有欠缺。歌曲学唱的时候形式还欠多，唱的比较多，容易生厌。今后我也会加强这方面的改变。
第19篇：《哦!十分钟》教案
《哦，十分钟》教案
【教学内容】
学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。
【教学目标】
1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。
【教学重点和难点】
1、准确演唱歌曲的旋律。
2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好 同学们好~老师您好~
2、呼吸练习师：很高兴今天又来到 班上音乐课，刚刚娇娇老师看到孩子们下课玩的可高兴了，那现在上课了，我们来呼吸呼吸平复一下气息，准备„„
3、发声练习
师：音乐课即将开始，我们来开开嗓子，为接下来的歌唱做好准备，提示~模仿琴声，准确演唱。
二、导入
（一）谈话导入
师：上课时间非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，请你们看，这些同学课间在做哪些活动呢？ 生：
师：他们的活动很丰富，那我们火炬小学的孩子们也不错，但是为了孩子们的安全要求课间文明休息，不能疯跑打闹，那课间文明休息可以做哪些有意义的活动呢？ 生：下棋、阅读、画画......
三、学习新课
（一）初听歌曲，了解歌曲内容
师：看来孩子们真会利用课间的十分钟，今天我们要学习的这首歌曲就叫《哦，十分钟》，接下来请你们来听听这首歌曲，听听歌曲里的孩子们下课十分钟都在干嘛呢？ 生仔细聆听 师：谁听出来了？ 生：
（二）复听歌曲范唱，歌曲分段。
师：你听的真仔细，请坐。接下来咱们再来听一遍，并根据歌曲的情绪可以分成几个部分?仔细听~老师会给你暗示哦~生仔细聆听并思考。 师：你有答案了吗？ 生：分为两个部分。
师：怎么分的呢？说给大家听听。
生：第一部分比较欢快，第二部分比较抒情。
师：你真是善于观察的孩子，完全正确！歌曲分为A\B两个部分。这节课我们就先来学习A部分的旋律。
（如果生没有划分正确，师可多点几名学生回答或给予一定的提示）
（三）学习歌曲旋律
1、A部分
（1）学唱A部分前8小节。
师：首先A部分，一共有多少个小节呢？赶紧数一数。一起告诉我。 生：16个小节
师：那接下来请同学们睁大你的眼睛仔细观察前这两个小节5534|5 0|在前8个小节中重复出现了几次？很简单，娇娇老师看谁最先找出来。好，停，我看这位同学很快就举好手了，请你说。 生：3次
师：你正是火眼金睛，你能唱出这两个小节的旋律吗？生„„
没关系，请坐，我们来听听。（师弹奏5534|5 0|）哪位同学来试一试？ 生：
师：音真准，声音在大声一点点，再来一遍。（提示第二小节有休止符）休止符的地方我们用点头的方式代替。
师：同学们看前八小节除了刚刚我们唱的小节，剩下的两小节仅四个音，那四个音？生：
4、
2、
6、5 师：跟着琴声我们一起来唱唱。（注意音准） （2）完整演唱前8小节
师：同学们连起来吧这前八小节连起来唱一遍，注意休止符。 （3）对比中学唱A部分后8小节
师：孩子们仔细对比这一小节 和前8小节的第一小节发生了什么的变化？ 生：节奏
师：你真会观察！我们一起来打一下这个节奏吧。
师：接下来，请你们听加上音符的效果（师弹奏）谁来唱一唱？（可以个别生示范）那我们一起来来唱一遍吧。
师：我们再来看第四小节，和第一小节相比，什么相同，什么不同呢？ 生：节奏相同，旋律不同。
师：越来越棒了！先听，然后跟着琴我们来唱一遍吧。 师：同学们。仔细观察最后两小节，你发现了什么？ 生：音越来越低。
师：对！我们学过旋律的进行方式有上行，举一反三，这是什么？ 生：旋律进行的下行。 师：孩子们，把这八小节连起来我们来唱一遍吧！ （4）完整演唱歌曲A部分 （5）学习B段前8小节。 教师用2/4拍指挥图式带着大家唱 （6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
七、在《哦，十分钟》的歌声中下课。
哦，马上要下课了，让我们一起唱着《哦，十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！
第20篇：哦十分钟!教案
．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？ 2．请几个同学有感情地读一读这几个字。 3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？ 4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。 三．初听歌曲 1．初步整体感受歌曲
播放课件 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手
【教学内容】
学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。 【教学目标】
1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。【教学重点和难点】
1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》
2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
二、导入
1、板书多声部节奏游戏
2/4 Ｘ｜｜ 2/4 0 Ｘ ｜ 0 Ｘ ｜｜ 2/4 0Ｘ ＸＸ ｜ 0Ｘ ＸＸ ｜｜ 2/4 Ｘ 0 ｜ Ｘ 0 ｜｜
分组用拍手、拍腿、踏点步表现节奏。
2、师：大家从刚才的节奏游戏当中获得了快乐，还有哪些游戏会让大家很高兴？一般都是在哪个时间玩？
三、新授歌曲
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象） 你们的课间十分钟再玩什么？
今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
（2）用口琴自学A段后8小节。 教师用口琴范奏，学生以小组形式自学 （3）将A段连起来演唱。 （4）讲解2/4拍号及指挥图式。 （5）学习B段前8小节。 教师用2/4拍指挥图式带着大家唱 （6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
七、在《哦，十分钟》的歌声中下课。
哦，马上要下课了，让我们一起唱着《哦，十分钟》去迎接属于你们的快乐的课间十分钟吧！
歌曲《哦，十分钟》教学反思
歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方 在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了节奏游戏导入，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；再谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。
由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行2/4拍号及指挥图式教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以奥尔夫游戏姿势的简单学习开始，学生不但在指挥过程中掌握了2/4拍号及指挥图式，而且熟悉到了歌曲的旋律，很容易的学会了歌曲，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
但是四年级的学生唱歌时很容易越唱越喊，越唱越粘，不太会表现出跳跃有弹性的声音，这方面的训练应该在日后的教学中加强。
在这堂课的教学中也存在了还多的不足之处，比如本课的教学导入部分的节奏训练有一条难度较大，没有根据学情及时调整，影响了整个教学进度，导致欣赏《乒乓变奏曲》没能进行。歌曲学唱的时候形式还有所欠缺，。今后我也会加强这方面的改变。
《哦，十分钟》教学设计及反思
设计意图：这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：
1．情境设置法：我通过提问：“你们平时最喜欢什么体育活动或者游戏？”学生积极举手发言，很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
2．亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生深地体会到课间活动的快乐与乐趣。
3、生生合作，师生合作法：增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。
学情分析：学生能加入动作和竖笛表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。切分音节奏的掌握学生会比较困难。 教学目标：
1、知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表现歌曲情感。 教学难点：音准和切分节奏。
教学手段：电子琴、多媒体课件、自制教具。 教学过程：
一、组织教学 师生问好。
二、新授课
1、导入：看课件
师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？ 生：说屏幕里同学们做的事情。
师、同学们观察的很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？ 生：高兴地、愉快的、快乐的
师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样的，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。 节奏练习：
拍皮球：× × | × ×| 跳绳：×× ×× | ×× ×× | 投篮球：× 0 | × 0 | 溜溜球：0 × × | 0 × × |
2、引入本课内容
今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。(出示大屏幕揭示课题) 生读课题
3、教授歌曲
教师范唱，请同学们体会歌曲情绪。生思考歌曲由几个乐段组成，并说出两个乐段的不同情绪。 竖笛练习： 2/4 55 34 | 5 0 | 55 34 | 5 0 | 4 2 | 6 5 | 55 34 | 5 — ||
4、有感情按节奏朗读歌词。
5、学唱歌曲，教师纠正。
6、分组唱，接龙唱。
7、表现歌曲。
三、教师小结：
请同学们谈一谈你理想中的课间十分钟，什么样的十分钟最有意义？
现在属于你们的快乐十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧。 教学反思：
通过本堂课的学习，学生基本上能够掌握本首歌所包含的思想情感，并根据节奏唱出歌曲的抑扬顿挫。学生还能根据歌曲的旋律试唱，且唱得不错，甚至根据节奏创造出自己的伴奏方式，教学效果较好，学生情绪高涨，身心愉快，对音乐兴趣浓郁。
在课件的运用上出现了一点失误没有达到预期的效果，学生在切分音的处理上掌握的还不是很好，在今后的教学中我会多注意这几方面的运用。
总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。
哦！十分钟
1、听音乐进教室《课间十分钟》
2、师生问好
一、【导入新课】
1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）
2、师：今天老师给大家带来一组图片 ，请同学们认真观看图片，（播课件），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？
3、师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。
二、【寓教于乐】
师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？
生：开心，激动······
师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。（播放课件） 生：哦，十分钟！
师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？
师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：情绪（欢快、活泼）
师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词） 师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。
师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）
（一）唱谱
１、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏） 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：情绪活泼， 第二乐段：优美、抒情。
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的音乐听辨及感受能力
２．（播放课件）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）
3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。
4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察） 看谱子提示学生歌曲（播放课件）
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5” （演唱时注意区别这两个地方）
5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。
6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）
7、（播放课件），学习歌曲的第二乐段。师：你们能唱一唱吗？
师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）
8、再加歌词
9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？ 生：有！ 0 4 3这里！（播放课件）
师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！ 师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！ 生：（学习，演唱）
10、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？ 生： 反复记号 号！
师：恩，没错，反复跳跃记号
大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。
11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）
12、对比听唱（播放课件）
（二）完整演唱歌曲！
1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）
2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!
3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？
三、【拓展延伸】
1、歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）
2、加上拍手及其他动作演唱一遍
3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。（播放课件）
4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧！（播放课件）
四、【完美结课】
师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？” 生：需要！（因为上课太紧张了。）
教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！ （学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
哦，十分钟
一、教学理念
音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变。
以音乐审美为核心，通过音乐教学，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格；以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐；面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益；重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。
二、教学目标
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。 2．通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪。
三、教材分析
这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ 5 5 3 4 | 5 0| ”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。“哦，十分钟！”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
四、教学重点与难点
重点：准确地演唱歌曲，表达音乐情绪。 难点：切分节奏的把握。
五、教学课时 1课时
六、教学准备 乒乓球、竹竿
七、教学过程
（一） 组织教学
师：X X | X X X(意思：同学，上课了；同学，请做好。) 生：X X | X X X（老师，我知道；老师，我做好。）
（二） 谈话导入
师：同学们，老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候? 生：„„ 师：哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着，你们都玩些什么游戏或者活动呢？ 生：„„
师：好，那么接下来让我们一起看看视频，里面的同学们他们在课间玩些什么活动，看看谁的眼睛最厉害。（播放视频《哦，课间十分钟！》）
生：（举手回答：跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等。）
师：老师小时候也有喜欢的课间活动哦，下面让同学猜猜是什么样的活动 。（播放伴奏《哦，十分钟》做动作） 生：猜猜（拍手和跳格子）
（请同学们跟老师一起来回忆童年，拍手和跳格子动作。）
（三） 进入新课 1.节奏解决
(1)X X | X X | (2)X X X X | X X X X | (3) X 0 | X 0 | (4)X X X | X X X | 2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yo yo球来解决节奏。
3.师：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的10分钟在玩什么？ 4.聆听歌曲
设问：（1）歌曲描写了什么内容？
（2）歌曲表达了怎样的情绪？ 5..发声练习
用“la”来轻声学唱旋律。
6.随钢琴学唱歌曲（解决切分节奏中的休止0 4 3 | 2 72 | 1 1 |）
7..全曲学唱
8.分析作品：第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢？ 9.情感处理后的演唱。
10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏。
四、合作与表演
1.一起边拍手、跳格子，边唱歌。2.为歌曲创编动作。
五、下课铃响
现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧！
