《背影》教学设计
子洲县第二中学教师
代剑芳
教学目标：
【知识与技能】
1、掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词的音、形、义。
2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的方法。
3、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 【过程与方法】
1、预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。
3、采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
【情感态度价值观】
体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 教学重点难点：
重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。 课时安排：两课时 教学用具：多媒体 教与学互动设计
第一课时
一、创设情境
导入新课
有这样一个真实的故事，一个十三四岁的男孩自称是无法忍受父母的唠叨而离家出走，只身来到一座陌生的大城市，此时他已身无分文，没吃没喝的日子已过了两天。一阵寒风袭来，他倍感衣衫单薄、饥渴难耐，恰逢此时，他来到一个面摊跟前，老板见他可怜，就给端来了一碗面，令人没想到的是孩子跪倒在地说：“你比我父母都亲”。老板听了这话却不给他吃面了。孩子睁大了双眼不知为啥。老板道：“孩子，你的父母不知给了你多少碗比这好吃的面，我只给了你一碗面，你就说我比你父母亲。我们的父母不知给了我们多少爱，我们最应该感激的是我们的父母呀！”孩子恍然大悟。同学们，天大地大，父母恩大，接下来就让我们在朱自清的《背影》中去体会吧！
二、自读感知
整体把握
1、走近朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。作品有《荷塘月色》、《春》、《背影》、《匆匆》等。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母
去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3、指导学生积累字词 字音：
交卸xiè
奔丧sāng
踌chóu躇chú 蹒pān跚shān
颓tuí唐
琐屑xiè
差chāi使
狼藉jí
词义：
狼藉：乱七八糟的样子。 踌躇：犹豫，拿不定主意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多的事。
4、整体感知
⑴、听课文录音 。感受真情。
⑵、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。读后思考： ① 这篇文章记叙的主要事件是什么？ 点拨：
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
② 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？
反映的主题是什么？ 点拨：
以背影为线索。主要写的是我的父亲。反映的主题是父爱。 ③ 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景
的句子。
点拨：
祖母去世
父亲失业
家境惨淡
三、质疑探究、精心赏析 父 亲 的 背 影
1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。 点拨：
四次。
⑴ 第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：思念父亲，难忘背影。
⑵ 第二次是在第6自然段，是写父亲为自己买橘子的时候，作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影。
⑶ 第三次呢，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影。
⑷ 最后一次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。
四、重点分析
课文四写背影，是哪一次最让你感动？ 点拨： 第二次。
请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？
父亲的穿戴：黑、深青；布
同学们找找看，作者朱自清当时穿的是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）
爬月台动作：探、攀、缩、倾。
动作描写:“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！）
同学们闭上眼睛，想象父亲买橘子的情景。
同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？
点拨：
1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。
2、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
不管怎么说，父亲买橘子，都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子。那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？这个问题我们在下节课再与大家探讨。
五、课外作业：
1、高声朗读课文，感受真情。
2、亲近亲情，对自己的父亲说声：“亲爱的爸爸，我爱你！”或为父亲做一件实实在在的事情。
下面请同学们听《父亲》，感受一下音乐人对“背影”的另一种诠释。
六、板书设计：
思念父亲背影望父买橘父子分手别后思念
难忘背影刻画背影惜别背影再现背影）沉重的背影）蹒跚的背影艰难的背影））父子情深
（（（（
