《背影》教学设计
第一课时
一、导入新课
在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
二、介绍作者：
朱自清（1898-1948）现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，曾在清华大学、西南联合大学任教。1948年8月因拒绝接受美国救济粮而贫病在北平逝世。著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》
三、介绍写作背景：
本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、读课文、出示字词
1、录音朗读——学生自由朗读——学生泛读
2、朗读要求——朗读评价——朗读指导
五、感知文本
1、本文写了一件什么事？ ——父亲在站台送儿子上火车
2、父亲在站台送儿子时，坐着看到了什么，让他潸然泪下？ ——背影
3、文中一共写了几次背影？
四次，分别是第一次：难忘的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：回忆的背影。着重写买橘子的背影
4、作者通过“背影”想表达一个怎样的主题？ ——父爱
布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。
第二课时
一、导入新课：
父爱如山，深沉而又博大；父爱如海，深沉而又宽厚；那肥胖的身躯，那蹒跚背影究竟凝结着怎样的父爱呢？今天我们继续跟随朱自清的笔触一起走进那个令人怦然心动的背影！（把书翻到60页）
二、温习旧知：
——首先老师要通过几个问题简单的复习一下上节课的内容！
1、谁给大家介绍一下朱自清？
2、出示幻灯片——正确朗读三个词的字音并释义。（幻灯片1）
3、文章的主旨是父爱，作者是通过什么来表达父爱的？文中共出现了几次背影？——背影、四次
三、讲授新课：
——过
渡：上节课的内容我们就复习到这，看来大家掌握得很好。 刚才我们说了文章的主旨是父爱，那么作者是如何通过背影来表达父爱的呢？这就是我们这节课要探讨的主要内容。（幻灯片2）
1、首先找几名同学朗读课文
2、文章出现的四次“背影”中，那次是作者着重描写的？其他几次“背影”又和这个“背影”有怎样的关系呢？
3、现在我们已经明确了重点所在，我们就开始重点研读买橘子的“背影”，也就是文章的第六段。——看看这一段中作者运用了那些刻画人物的方法，刻画了一个怎样的父亲？（幻灯片3）（幻灯片4） （1）父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）。
（2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）。
（3）（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“探”“攀”、“缩”、“倾”） “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
——教师小结：通过刚才的分析，我们看到作者运用了动作、肖像和细节等人物描写的方法，刻画了一个沉重、蹒跚而又艰难背影，从背影中我们看到了一个体贴入微、舐犊情深，惜子如命的父亲形象，从中更使我们感受到了那深沉的父爱！
——过
渡:不仅如此，通过我们刚才的研读和赏析，我们在写关于人物的作文时会获得哪些启示呢？（幻灯片5）
1、重点人物要详细刻画——详写
2、要运用多种人物描写方法。
3、材料要典型、真实、感人 ——读课文现在就让我们饱含深情齐读第六段，再度领略那感人至深的父爱。
——过
渡：那么对于这样深沉的父爱，儿子又怎样的表现呢？
三、直抒胸臆：
1、文中儿子看到父亲的背影，不仅潸然泪下，那一刻他理解了父爱。那么学完本文后你是否也怦然心动了呢？下面让我们伴随着那深情的歌声回忆一下你与父母交往中，令你感动的一幕，与大家一起分享一下。（幻灯片6）
2、对对联（幻灯片7）：上联：父亲步履蹒跚买橘子，舐犊情深
下联：儿子泪眼朦胧忆背影、思绪万千
上联：艰难的背影诠释着深沉的父爱
下联：晶莹的泪光再现出难忘的回忆
四、布置作业：以《难忘的一幕》为题写一篇日记
