背影教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：学会运用人物细节描写；抓住“背影”写作特点。
2、过程与方法目标：朗诵、小组探讨学习、自主学习。
3、情感态度与价值观目标：感受浓浓的父爱，继承中华民族传统美德 教学重点：学会刻画人物的方法，感受浓浓的父爱 教学难点：体会朴实语言蕴含的真情实感。 教学过程
一、创设情境，导入课文
歌手筷子兄弟把浓浓的父爱融入到了歌声里，画家罗中立先生把父爱画在了笔下，那么在作家朱自清先生笔下的父爱又是怎样的呢？接下来同学们和老师一起走进《背影》去感受作家笔下的父爱。
二、整体感知
师：经过昨天的学习我们对《背影》这篇文章有了初步的认识，文章讲述祖母去世，我和父亲回家奔丧，父亲车站送别为我买橘的故事。作者用朴素的文字，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。文章以背影为题那么文中共出现几次背影？请同学们快速浏览文章从文中找出答案。
师：哪位同学找出答案了，请举手回答。
生：老师文中一共出现了四次背影，第一次是在文章开头，第二三次是在文章五自然段，分别是父亲买橘子的背影和离别时的背影，第四次在文章结尾。 师：请你给大家朗读一遍
师：不错，找的很全面。下面我们一起了具体分析四次背影具体是在什么情况下写的。
四写背影：一写，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，同学们想想这是在什么情况下的背影？ 生：我许久不见父亲 师：对，这个背影是我许久不见父亲想念父亲背影，那么这么写有何作用呢？我和父亲分别两年多，我最思念的却是父亲的背影。这里开篇点题，引出背影，同时又设置悬念，我许久不见父亲，最思念的却是父亲的背影不禁让人思考，这是怎样的一个背影，究竟有何魅力竟让作者久久不能忘怀？为下文做铺垫，我们继续来探究这究竟是怎样的一个背影。 二写背影：同学们一起来读读，“我说道”起。 生：我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘，使儿子感动的热泪盈眶。这个背影是作者着重刻画的背影，概括一下就是望父买橘刻画背影。
三写背影：他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。这个背影是父子惜别时的背影，父亲离去的背影放在人流中由近而远，由显而隐加以感情烘托，体现出儿子对父亲的不舍和对父亲前途的担忧。 师：四写背影：我们一起读一遍 生：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”
在文末，我和父亲两年不见，东奔西走，读父亲寄来的家书我触目伤怀思念久别的父亲，感到心酸，泪光中再现背影，概括起来就是“别后思念，再现背影”。“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”这个背影与文章开头形成呼应。
三、重点研读
师：同学们觉得这四个背影哪个最让人感动？最能体现父亲对儿子真挚的爱？
生：第二个
师：为什么呢？
生：因为他刻画的很详细，这个背影是蹒跚的，沉重的，肥胖的，从这个背影中我能感受到父亲深沉的爱。
师：嗯，很好，这个背影确实是最能体现父亲对儿子真挚的爱。作者着重刻画，我们就来具体看看作者是怎样刻画的，大家回忆一下，我们刻画人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，那么这段运用了什么描写方法？
生：用了外貌描写，动作描写
师：对，我们具体分析一下。同学们找出描写父亲外貌的句子
生：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 师:不错,找的很正确。“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去”。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，大家发现没有，父亲衣着突出黑色，这是因为与家里有丧事有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，从父亲衣着中，我们可以看出这是一个沉重的背影。同时父亲是一个胖子，他的背影是肥胖的背影。
师：我们再来分析一下动作描写，同学们找找这段文字用了哪些动词？ 生：蹒跚、探、攀、缩、倾
师：对，我们来看看这些动词的妙处，“蹒跚”的意思是腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的样子，用在这里说明父亲年事已高却不辞辛劳为儿子买橘子，从中可以看出父亲对儿子的爱；“攀”:说明月台高，又没处可抓，父亲年纪大又胖，攀爬月台就更加困难；“缩”脚悬空，无处可登，爬上去很困难；“倾”：身体不灵活爬月台艰难吃力，但又十分努力的样子。这里连用几个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬月台的艰难突出父亲对儿子的爱，朴素的言语中饱含真挚的爱。同时形象的展现了父亲年老体胖行动艰难的样子，这个背影是艰难的背影，我们被作者笔下的父亲父爱深深打动。
师：同学们经过刚才我们的分析可以看出父亲是十分疼爱自己儿子的。我们通过背影的刻画感受到了父亲对儿子真挚的爱，那么儿子面对父亲深挚的爱是如何反应的呢？ 生：儿子多次流泪。
师：同学们都很不错，文章四写背影，儿子四次流泪，请大家从原文中勾画出来。我请四个同学回答。 生：第一次，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。” 生：第二次，“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 生：第三次，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 生：第四次，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”
师：我们一起具体分析一下，不是说男儿有泪不轻弹，那为什么作者会多次流泪？我们一起来具体分析一下。我们看第一次流泪是“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”作者这里为什么会流泪呢？
生：因为祖母去世，家境惨淡。
师：作者回到家，睹物思人思念祖母，再加上如今家境惨淡，物是人非，所以啊流下了悲哀的泪。
师：同学们你们父亲为你们买橘子你们会流泪吗？ 生：不会
师：作者看见父亲为自己买橘子作者为什么会流泪呢？
生：作者看见年老的父亲艰难的为自己买橘子，所以流下了感动的泪。 师：回答的很不错，在我们日常生活中父亲为儿子买橘子是很普通的一件小事，而在文章中加上特定的背景，父亲为儿子买橘就不再是普通的小事了。文中，祖母去世父亲又失业家境惨淡，父亲内心本来充满忧愁，但他却坚持为儿子买橘子，日渐苍老的父亲艰难的为儿子买橘子，爬上高高的月台又爬下，这就使买橘不再是一件普通的事，作者从父亲买橘子中感受到了父亲深深的爱，所以流下了感动的泪。 师：我们再看作者第三次流泪，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”儿子眼忘父亲背影在人群中消逝，由近而远，由显而隐，离情别绪又催人泪下。
师：第四次流泪，许久不见的父亲寄来家书，写到自己大去之期，作者却不知何时才能再见父亲更加思念父亲，因此流下了心酸的泪水。
师：从四写背影，和四次流泪中我们感受到父亲对儿子深深的爱，儿子也深深的爱着父亲。
四、拓展延伸、感受真情
世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。“谁言寸草心，报的三春晖”我们应该学会感恩，感谢父母的养育之恩。今天我们的家庭作业就是为父母洗一次脚，剪一次指甲。
