6、7加减法的应用
教学内容：《人教版小学数学第一册》教科书第47页
教学目标：
1、通过观察，理解图画的意思，知道图上加括号和问号的用意，看清告诉了什么，要求什么，能用比较恰当的数学语言表述图意，并能根据图意选择正确的计算方法。
2、能用学过的知识解决简单的数学问题，通过学习，感受到数学在日常生活中的作用。
3、通过看图说图意，培养识图能力、分析能力和语言表达能力。
教学重点和难点：通过分析数量关系，能选择正确的计算方法解决问题。
教学过程：
一、谈话引入
1、数数
从0数到7，再从7数到0
2、谈话：在我们的生活中，有很多地方都有数，最常见的就是我们都在用的电话号码。你们想知道高老师的手机号码吗？只要你们把下面的11道算式得数算正确，你就可以知道了。
教师课件出示算式，（6－
5、6－
3、4＋
3、7－
2、2＋
5、7－
6、1＋
6、7－0、6－
4、0＋
6、5－4）学生快速在纸上写出得数，等学生完成后，指名一人说一说，通过计算，你知道老师的手机号码是多少？生回答，后教师与学生一起看课件核对结果，同时宣布：13757177261就是高老师的手机号码，下次打这个电话就可以找到高老师了。
二、新知学习
1．学习加法
课件出示：左边有4只小白兔，右边有3只小黑兔
?只 指名学生说一说在草地上你看到了什么？
（预设：生1：我看到左边有4只小白兔，右边有3只小黑兔。） 教师用课件逐一出示大括号、问号 说一说大括号和问号的意思？ （预设生1：大括号就是要把白兔和黑兔合起来。
生2：问号就是问白兔和黑兔合起来一共有几只？）
师：在这幅图里告诉了什么？求什么？可以先小声地和你的同桌商量一下，再来回答。
指定两、三名学生回答。
（预设生1：告诉我们左边有4只小兔子，右边有3只小兔子，问一共有几只小兔子？
预设生2：左边有4只小兔子，右边有3只小兔子，一共有几只小兔子？） 指名列式计算（4+3=7或者是3+4=7）
师：为什么用加法计算？
3、
4、7分别表示什么？ （预设生1：要把4只和3只合起来，所以要用加法。） 师小结：要求一共有几只兔子，就是要将左边的4只兔子和右边的3只兔子合起来。所以要用加法做。
2．学习减法
出示课件（原来有6只小鸟，飞走了4只，还剩下几只？）
？只6只 学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？要求什么？同桌讨论，然后回答。 师：括号下面写着“6只”表示什么？在树上的小鸟上面写着“？只”表示什么意思？
指名回答。
（预设生1：一共有6只小鸟。
生2：求树上还有几只小鸟）
师：要求树上还有几只小鸟，是要小朋友算一算的哦。谁能完整地说一说这幅图画的意思呢？
指定3-4名学生说一说。 指名列式计算
6-4=2 师：为什么用减法？
6、
4、2表示什么？
师：是的，我们只要从原来的6只小鸟中去掉飞走的4只小鸟，就是剩下的小鸟了。
三．巩固练习。
1、完成数学书第51页的第13题。
指名先说一说野鸭图的意思。回答图中告诉我们什么，要问我们什么。 学着第一题的做法，先自己说一说图画的意思，看一看图上告诉我们什么，要求什么，然后再列式计算。做完的小朋友可以和你的同桌说一说你是怎么想的，为什么要这么做。
反馈，指名说一说列的算式，并说明这样做的原因。
2、课件出示小青蛙图（1）、小青蛙图（2）
？只?只+=7只-= 独立思考这两幅图画的意思，再列式计算。 反馈算式，教师出示：2+5=7 7-2=5 重点反馈第二题，指名说一说你是怎么想的。明确图中告诉我们什么，要求什么。
把这幅图画的意思连起来说一说。 指名说。
师小结：一共有7只青蛙，左边有2只青蛙，要求右边有几只青蛙，就要从7只青蛙中去掉左边的2只青蛙，剩下的就是右边的青蛙了。所以要用减法做。
3、比较
完整出示青蛙图（1）和（2），思考从这两幅图中，你发现了什么？
？只?只2+5=777只-2=5
4、教师小结：告诉我们一边有几只，另一边有几只，要求一共有多少，就要把这两部分合起来，所以要用加法做。但是如果告诉我们一共有多少，一边有多少，要求另外一边的话，我们就要把知道的这一部分去掉，所以要用减法做。
四：拓展延伸
你能编一编这样的题目吗？自己在图上画一画，然后把图画的意思说一说，再写一写算式，算一算结果。 指名把自己编的题目说一说。
？?+=（）-=
、五：巩固提高
指名读一读这两幅图画中的句子，学生独立在练习纸上完成。
