《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。 2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。 教具准备：多媒体课件、数字卡片。 教学过程：
一、温故而知新
师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？ 生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？ 生：想
师：那就得先过了老师的考查关。大家看白板。（复习6和7的分成）
二、探究新知
1、引导观察，看图列出加法算式。（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式） 生：5+1=6
1+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处? 指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式
师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？ 生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？
生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？ 师在找2生将故事。体会应用的编写过程。 师：谁能列算式解决故事中的问题？ 生：6—4=2（师及时给于表扬）
师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合
师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？ 指名几生回答：4+3=7
3+4=7 师：你们分别是从什么方向看列出的算式？
生1：我是从左向右看列出的。生2：我是从右向左看列出的。 师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？ 指名几生回答：7—4=3
7—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名几生回答此问题帮助学生理解减法的意义。）
师总结：从一个总体里去掉一部分，求另一部分的运算，就用减法。
4、课堂小练习
师：听，青蛙为同学们的精彩表现唱起了歌呢！大家看。（出示练习题：看图列两个加法算式两个减法算式）
方式：生往本上写算式及得数，写完后小组长检查是否正确，师巡视指导及错题更正。
三、当堂检测
师：大家在游玩过程中一定学到了很多，现在老师就来检测一下，看谁的收获多。
方式：（1）师课件出示题目（看图列四式）生做在练习本上（2）做完后小组长检查评判（3）师出示正确答案，每位同学都对照检查小组长判的是否正确。过程中出现错误要及时更正。
四、玩一玩
师将要求（1）小组长拿着0~7共8张数字卡片，让组员轮流抽，每次抽两张（2）让抽出两张卡片的同学用大数减小数列个减法算式。（3）组长统计组员口头列出的算式。
师：最后比一比看哪一组列出的算式最多，那组就是今天的优胜组，并颁发“优胜奖”
五、课堂小结
这趟游玩同学们的收获一定很多吧，谁能说说你都学到了什么？
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