《行道树》教案
教学背景：2013年3月12日植树节来临之前，想通过讲这节课教育学生爱护身边的树木，因为它们一直为我们默默地奉献自己的一切。 教学课题：《行道树》 教学目标：
①理解行道树——无私奉献者的形象 ②揣摩形象化的语言。
③了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学分析：
①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 教学方法：多媒体 教学过程： 第一课时
《行道树》教学内容： ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 1）朗读课文 2）识记字词
借助注释、词典，读一读，写一写。
贪婪
堕落
点缀
自豪
冉冉
繁弦急管
红灯绿酒
多姿多彩
苦熬
整体感知
a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉主要表现在什么方面? c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树? 合作研讨：
① 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
② 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落?
③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
④ 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 拓展延伸
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 教学反思：
张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。
《第一次真好》教案
教学背景:毕业生在中考前压力大，学习态度不端正。 教学课题：《第一次真好》 教学目标：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③ 了解选材的典型性。
教学分析：联系生活实际内容，真正领悟课文主旨。 教学方法：多媒体 教学过程： ①集体朗读 感悟课文内容。
②探究性默读课文（独立思考解决以下问题） a．“第一次真好，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次属于哪一种？为什么？
③针对以上问题小组内交换主意，合作学习研读赏析
请你提出最感兴趣的语句或疑难的问题，如： ①为什么说是“一幅秋日的风情画，而不说是“风景画、“风光画? ②“雏形与“具体而微有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。 深化理解。
①为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④ 什么样的第一次不能尝试?为什么? 拓展巩固：
①完成“研讨与练习剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受
课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。
教学反思：
这堂课的经历让我深思：语文教学，不仅仅是传授知识，更重要的是要在课堂上充分调动学生的生活经验，让学生在课堂的交流与展示中，去学习语文，感悟生活，进而提升语文能力，并进行思想品德教育。教师应该努力创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。
《短文两篇》教案
诸城市实验中学 初三语文
姚丽萍
