近似数和有效数字
教学目标：
1、理解精确度和有效数字的意义
2、要准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数 教学重点、难点：
重点：近似数、精确度和有效数字的意义，
难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数．
教学过程：
（一）板书课题，揭示目标
本节课我们学习“1.5.3近似数和有效数字”，这节课的学习目标为： ① 理解精确度和有效数字的意义；
② 由给出的近似数求其精确度及有效数字，准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数。
（二）指导自学
自学指导
第一部分：我们常会遇到这样的问题： (1)初一(4)班有42名同学； (2)每个三角形都有3个内角. (3)我国的领土面积约为960万平方千米； (4)王强的体重是约49千克.这里的42，3，960万、49是什么样的数.我国的领土面积约为960万平方千米，表示我国的领土面积大于或等于 万平方千米而小于 万平方千米.王强的体重约为49千克，表示他的体重大于或等于 千克而小于 千克.要回答上面的问题，请同学们认真看P.45—P。46的内容，5分钟后，让学生举手回答，然后师生共同总结：43，3是准确数，而象960万、49这些是与实际数很接近的数，我们称它为近似数，是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数.第二部分：在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题.我们都知道，3.14159···.我们对这个数取近似数：
如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为 ，就叫做精确到 位； 如果结果取1位小数，则应为 ，就叫做精确到 分位(或叫精确到0.1)； 如果结果取2位小数，则应为 ，就叫做精确到 分位(或叫精确到0.01)； 然后再让学生读P46页，思考并回答上面问题。学生总结：
一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位.这时，从左边第一个不是0的数起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字(significant digits).象上面我们取3.142为的近似数，它精确到千分位(即精确到0.001)，共有4个有效数字
3、
1、
4、2.
用心
爱心
专心
（三）学生自学
1．学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效． 2．检查自学效果
一、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数： （1）0.015 8（精确到0.001） （2）30 435（保留3个有效数字） （3）1.804（保留2个有效数字） （4）1.804（保留3个有效数字）
（叫4个学生上台板演，其他练习本上完成，教师巡视，确保人人学得紧张高效）
二、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?各有哪几个有效数字? (1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40万 （指名学生回答，教师提示并引导）
（四）讨论更正，合作探究
1．学生自由更正，或写出不同解法； 2．评讲 注意：（2）不能写成30 400，这样是有5个有效数字，像这样的数保留几位有效数字一般要用科学计算法，或3.04万
注意 由于2.40万的单位是万，所以不能说它精确到百分位.思考由四舍五入得来的1.80与1.8的精确度相同吗？能不能随便把后面的0去掉；
（五）课堂作业 教科书P57－6 课后选作题
1．下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位？各有几位有效数字？ （1）32； （2）17.93； （3）0.084； （4）7.250；
4（5）1.35×10； （6）0.45万； （7）2.004； （8）3.1416.2．23.0是由四舍五入得来的近似数，则下列各数中哪些数不可能是真值？ ①23.04 ②23.06 ③22.99 ④22.85
用心
爱心
专心 2
