教学设计
科 目:数学 授课班级:七(2) 授课教师:徐殿成 授课时间:10.11 课 题:§1.5.3近似数 教学目标:
知识与技能:了解近似数和准确数的概念,能将一个数字按照要求进行精确,并能准确的判断一个数字有几个有效数字。
过程与方法:经历对实际问题的探究过程,体会用有效数字和近似数字刻画现实问题的思想。 态度与价值观:在数学学习中获得成功的体验。
教学重点:近似数字和有效数字的意义,按要求进行精确数字和判断有几位有效数字。
教学难点:对精确程度和有效数字的理解。 教学过程:
活动一:认识近似数与准确数
问题情景(幻灯片导入)思考: 513和500这两个数字有何区别?(学生思考交流,教师归纳) 513确切反映实际参加会议的人数它是一个准确数。
500这个数只是接近实际人数,但还与实际人数还有差别,它是一个近似数。 活动二:认识精确度
1、导入并认识精确度(幻灯片导入)
近似数与准确数的接近程度,可以用精确度来表示。
2、观察与思考:
按四舍五入法对圆周率π(约等于3.141592654…)取近似值,填一填下面的问题: π≈3(精确到个位)
π≈3.1(精确到0.1或叫做精确到十分位) π≈3.14(精确到0.01.或叫做精确到百分位) π≈3.412(精确到 , 或叫做精确到 ) π≈3.1416(精确到 , 或叫做精确到 ) ……………………… 活动三:认识有效数字
1、导入并认识有效数字(幻灯片导入)
从一个数的左边第一个非0 数字数起,到末位数字止,所有数字都是这个数字的有效数字。
2、读一读(幻灯片导入)
3、思考与讨论:
你能总结出求有效数字的规律吗 ?(学生思考讨论,师生交流共识) 如果是整数有效数字是构成整数的个数。
如果是小数,有效数字是这个小数从左边的第一个非0的数字数起到未位为止。 10 n 的有效数字就是a中的有效数字。 a×
活动四:例题析解(幻灯片导入) 课本P46例6(学生思考讨论,师生交流共正)
(思考、交流)这里的1.8和1.80的精确度相同吗?表示近似数时,能简单地把1.80后面的0去掉吗?
活动五:课堂练习,巩固提高(幻灯片导入) (学生自主练习,教师巡回指导,师生交流共正) 课堂小结及作业:(幻灯片导入) 课本:P46练习P47习题6