《
2、5的倍数特征》教案
[教学目标]
1、经历探索
2、5倍数的特征的过程，理解
2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 [教学重、难点] 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 [教学过程]
一、温故互查
1、说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
20×5＝100
140÷7＝20
2、说说你用什么方法能迅速找出下面两个数的倍数？你是怎么判断的？
2的倍数
5的倍数
二、探究新课
1、5的倍数的特征的探究
让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。 试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
2、2的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。
引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、
2、
4、
6、8的数是2的倍数。
三、奇数、偶数
在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。
四、练一练：
下面哪些数是5的倍数？哪些数是2的倍数？哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？
28
45
53
80
75
34
89
95
100
10 5的倍数的是_________________________________________ 2的倍数的是_________________________________________ 既是2的倍数又是5的倍数的是_________________________ 偶数是_______________________ 奇数是_______________________
五、拓展提升
用0、
5、8这3个数字组成一个三位数
有因数2的三位数是________________ 有因数5的三位数是________________ 既有因数2又有因数5的三位数是________________ [板书设计]
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。
2的倍数的特征：个位上是0、
2、
4、
6、8的数是2的倍数。 是2 的倍数的数叫偶数。 不是2 的倍数的数叫奇数。
