j q x 教学目标:
1、学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 教学重、难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。 教学准备:画图 教学挂图、拼音卡片。 教学时间:两课时。 第一课时
教学内容:学习声母jqx的发音及书写。 教学过程:
一、复习开火车读:bpdgi
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
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j q x 第二课时
教学内容:jqx的拼读 教学过程:
一、复习巩固
1、拼读:lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母:jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结:小ü小ü有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词húxū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
- 3学前班学习声母“z、c、s”
教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。 教学过程
第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
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5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课。
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第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
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4、教学声母r
口诀:像个树干rrr\\一棵小芽rrr
5、小结
这几个都是翘舌音
三、教学音节
1、教学读音
zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成\"i\",它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
自由练读四声,同桌互相检查。
指名读
四、布置描红
教师指导描红
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第三课时
课时目标
学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点难点
三拼音节的练习
一、复习音节拼读法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示:sh-u-ō
2、仔细看看:shuō这个音节由几个部分组成
教师分析:u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法。
(1)出示小猴推卡片的图。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片。(快速)
我们在拼读三拼音节的时候,速度一定要快,要一口气完成。
(3)教师范读,学生跟读
教学顺口溜:声清介快韵母响,三音相连很顺当
(4)学生练拼,指名学生拼读书上其它三拼音节,注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图,说说图意:
出示:x-i-ā-xiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
(2)自由练读,指名读
2、同理学习huāduǒ
四、巩固练习
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
2、填空
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(4)学生体会练读,指名读。
(5)教师分别发y和i的音,学生判别。
1、教学y的字形及书写方法。
(1)声母y像什么?
顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy
(2)看y有几部分组成,住在哪几格。
(3)教师范写,学生书空。
(4)学生在书上描红。
2、教学整体认读音节yi
(1)出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
(2)比较yi和y的区别。
(3)出示yi的四声:yīyíyǐyì
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
(4)练习四声儿歌:
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
四、教学声母w,整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音
(1)看图,图上画的是什么?
(2)学习w的读音。
(3)比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
(教学步骤与方法同上)
五、教学整体认读音节yue及其四声
1、出示:yu,告诉学生:y后面的“u”实际上是ü,它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节,急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节,连小眼镜都跑掉了。
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第二课时
教学内容:yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。 教学过程:
一、复习检查
1、出示小黑板:yw。
指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。
2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。
1、(出示图)这幅图画的是什么地方?图上有什么东西?
2、相机出示音节:wōwūyāyúwā
3、自由拼读。
4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板:
b( )m( )( )t( )l( )p( )fd( )n( )
( )k( )( )q( )g( )hj( )x
zh( )( )rz( )s( )chsh( )( )c( )
y( )( )w
分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读,找出声母、韵母、音节。
yiyiuwwuyuü
2、用音节组词。
六、作业设计
抄写声母。
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