第一册教学要求
１．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
２．能借助汉语拼音认读汉字，能按笔顺规则正确书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
３．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成讲普通话的习惯。
４．朗读儿歌、课文，浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，学会积累词语。
５．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
６．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ７．在语文教学中渗透思想品德、环保及美的教育等。
教学进度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 课时 3 6 5 6 5 国庆节 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 6
教
学
内
容 《乐乐上学》 ～《a、o、e》 《i、u、û》～《d、t、n、l》 《g、k、h》～《j、q、x》 《z、c、s》～《y、w》 《ai、ei、ui》～《ao、ou、iu》
《ie、ue、er》～《an、en、in、un、un》 《ang、eng、ing、ong》～口语交际
（一） 《好朋友》～《自立歌》 《影子》～口语交际
（二） 《晨光》～《星夜》
《星夜》～《语文乐园
（三）》 口语交际
（三）～《闹钟》 《捉迷藏》～语文乐园
（四）
口语交际
（四）～《戴上眼镜的小老鼠》 《丁一小写字》～语文乐园
（五） 口语交际
（五）～《太阳的颜色》 《给奶奶送阳光》～语文乐园
（六） 口语交际
（六）
复习复习
期末考试
乐乐上学
学习目标：
观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。
根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 重难点：
培养良好学习习惯。 激发学生的学习兴趣。 教学准备：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入激趣：
同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？
看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！
二、看图练习说话
图上画的是谁在哪儿干什么？ 自己试读图旁的句子。 指名读图旁的句子。 小老师领读。 老师领读。 齐读。
三、依图行为训练 见到老师问早、问好。 训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
二、行为训练 训练回答问题。 培养朗读兴趣。
游戏训练，注意事项。
打扫卫生安排，方法及意义。
1．a、o、e 教学目标：
1．学会三个单韵母认识a o e能读准音，认清形，并能正确书写。
2． 认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点：学习a、o、e的读音及写法。 教学难点：学习a、o、e的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。
教学设计：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。
“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。示“a”。
①读音：指读、领读、指导发音要点。②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。③认识四线格。④指导学生书写、展示、评论。
2、同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1、出示a、o、e，指读、齐读。
2、指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
１．出示四声图，认识四声。 儿歌加手势：
一声小孩滑平路，二声小孩滑上坡，三声上坡又下坡，四声小孩滑下坡。 ２．出示四个a，指名标出四个声调。
３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 ２．乱序所读。
３．比赛读a、o、e的四声。
板书设计
a o e 一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
教学反思
2 i、u、û
教学目标：
学会三个单韵母i u û,能认清形，并能正确书写。 能正确读出带四声声调的单韵母。 教学重点：：学习i、u、û的读音及写法。 教学难点：学习i、u、û的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。
2、示“ ”就是我们今天要学的第一个拼音。
3、同法学习第二课时
一、复习
出示
，指读、齐读。 指名听写
二、学习
的四声
１．出示四声图，继续认识四声。
２．出示四个
，指名标出四个声调。 ３．试读
的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习
的四声
四、学习
的四声
五、复习巩固
１．指读
的四声，先顺序，再倒序。２．乱序所读。
３．比赛读
的四声。 板书设计
一声小孩滑平路
三声上坡又下坡
教学反思
二声小孩滑上坡 四声小孩滑下坡
3.b、p、m、f 教学目标：
1、学会四个声母b p m f,能读准音，认清形，，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。
3、正确拼音节词。
4、会认4个生字“八，马，米，木。
教学重点：学习的b、p、m、f读音、写法。
教学难点：学习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 教学准备：挂图、字母卡。
第一课时
看图导入：生观察图画，引出的读音。
1、教学b 正音，教师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右下半圆bbb。
指名学生读，开火车读，纠正读音。
①写竖，再写右半圆。②占四线格的中上格。 教b的写法。 生试写。
2、教学p，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右上半圆p p p。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教p的写法。
①笔顺和b一样。②p在四线格的中下格。 学生试写。
3、教学m，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，两个门洞mmm。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教m的写法。
①先写竖，再写弯右竖两次。②m在四线格的中格。 学生试写。
4、教学f，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，f像路灯fff。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教f的写法。 学生试写。
5、全班齐读b、p、m、f
第二课时
一、复习导入： 先看卡片b、p、m、f 指名演板。
二、学习拼读音节。
声母b和韵母a做朋友，音节怎样读？指读，小老师带读。 师领读。
出示ba、ba、ba、ba指名加声调。
①生试读。②指读，小老师带读。③师领读。④开火车读。⑤全班齐读。 出示bo、bi、bu三个音节。
①讲解轻声音节。②生试读，指读，带读。③开火车读、全班读。 全班齐读音节。 师小结。
复习导入：出示ba、bo、bi、bu等音节开火车读。
9．y、w 教学内容：
本课包括五部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐体检。第二部分是书写区，包括字母y w的笔顺图示及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。医生的听诊器和屋顶的形状帮助学生识记字母y w的形，“医生”的“医”和“屋顶”的“屋”帮助识记字母y和w的音，“下雨”的“雨”帮助识记整体认读音节的音。第四部分是练声区，包括整体认读音节及其四声、音节拼读、音节词拼读联系等内容。第五部分是识字。 教学目标：
(1)学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。 (2)学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。 (3)学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。 (4)会认四个生字“
一、
五、雨、鱼”。 教学重点：
声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。 教学难点：
y、w的用法 教学准备：
拼音卡片、生字卡 教学设计：
第一课时
一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。
二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。 1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、û）
图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。
2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。 3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？ 4．你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。
三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。 1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。
2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。 3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？
4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。
5．小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。 6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。
四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、û—yu。
第二课时
一、复习巩固 1．复习声母
2．复习整体认读音节
二、练读音节词。 1．出示音节词。
2．指读、领读、齐读。
三、识字。
1．看图，明白图意。 2．读音节，识字。 3．齐读。 4．开火车检查。
四、作业设计
写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。
板书设计
Y
w
教学反思
课堂随笔
10．ai、ei、ui 教学内容：
本课包括六部分内容。第一部分是一幅情境图，主题是乐乐和小朋友进行课间活动，复韵母ai、ei、ui的读音含在图中；第二部分是书写区；第三部分是音形提示图区，共三幅图，根据图上小朋友活动的内容，相应地出现活动名称的读音里所含有的复韵母ai、ei、ui；第四部分是练声区；第五部分是识字，配有相应图画；第六部分是儿歌，巩固音节，提供语言环境。
教学目标：
(1)学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 （2）能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 (3)会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：
学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：
能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学准备：
拼音卡片、生字卡 教学设计：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。 3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。 3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。 4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。 2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。 1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意býi zi、mâi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。 4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。 6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
五、作业设计
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
板书设计
教学反思
ai、ei、ui
11．ao、ou、iu 教学内容：
本课是鄂教版课标实验教科书语文第11课——《ao ou iu》。
教材内容包括“在海边”的情境图、ao ou iu书写、音形提示图区、四声及音节拼读、识字、“好朋友”的儿歌六部分。
教学目标：
(1)学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 (2)能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 (3)会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。 教学重点：
ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学难点：
ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学准备：
本课的教学挂图和拼音卡片 教学设计：
第一课时
一、情景导入
1．今天，乐乐又要带着我们一起出去玩了，我们一起开着小火车出发吧！ 2．瞧，小火车把我们带到哪儿来了？你们在海边都看见了些什么呢？ 3．今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。找一找，他们藏在哪儿呢？ 4．今天我们要来认识三个复韵母朋友。
二、学读ao、ou、iu 1．听ao、ou、iu的介绍。
ao：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao；ou：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou； iu：小足球，圆溜溜i、u并列就是iu。 2．开火车读一读。
三、认读ao、ou、iu的四声。 1．学生自由读。
2．指名逐排认读，在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。 3．乘火车，读准车厢上的四声就可以乘火车去旅行。 拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 书写ao、ou、iu。
1．小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格呢？ 2．看老师范写，注意a、o不要写分家了。
3．你会写了吗？开书33页，像老师一样拿起小铅笔，描一个、再写一个。 4．展示学生书写的ao，再次强调两个字母要写拢。 5．你们自己能写好ou和iu吗？试一试吧。
六、同学们不仅能读准ao、ou、iu，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？
第二课时
一、复习
1．ao、ou、iu 2．ao、ou、iu的四声。
二、拼读音节词。
1．翻开书P35，自己读一读。
2．读小火车上的音节词：lǎo hǔ
hóu zi píqiú
wýi xiào shítou liǔ shù 3．指名读音节词。
三、识字
1．到苹果园里识字 2．指名读、齐读。 3．随机指读。
四、学读儿歌。
五、作业设计 抄写ao ou iu各两遍。
板书设计
11．ao、ou、iu
教学反思
12．ie、ûe、er 教学内容：
《ie ûe er》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括六部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母；第二部分是书写区，便于学生观察复韵母的构成和写法，在四线格中描影，临摹联系；第三部分是音形提示图区；第四部分是练声区，包含ie ûe er及整体认读音节的四声，第五部分是识字，配有相应的图画，要求认“写、月、手、二”四个字；第六部分是儿歌，儿歌中“月、儿、叶”等字是为了让学生巩固拼音，帮助识字。 教学目标：
(1)学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 (2)学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 (3)学认四个字：写、月、手、二。 教学重点：
学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 教学难点：
学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 教学准备：
生字卡、拼音卡、多媒体 教学设计：
第一课时
一、看图导入
1．看图上有些什么？
2．想象发生了什么事情？
二、学习ie、ûe、er的音、形 1．出示ie、ûe、er 2．指读，正音、齐读。 3．开火车读。
4．看口型猜读音。
5．观察ie、ûe、er的写法。 6．小黑板显示写法，生跟写。 7．生指写。
8．展示作品。
三、学习ie、ûe、er的四个声调。 1．组内试读，试组词。
2．开火车读变调ie、ûe、er。
3．用ie、ûe、er的四个声调读音组词。 4．找朋友游戏。
第二课时
一、复习导入
开火车读四调ie、ûe、er
二、ie与ye，ûe与yue的辨析
1．观察比较ie与ye，ûe与yue的的相同与不同 2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。
三、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
四、学儿歌。
1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
五、作业设计 熟读音节、复韵母
板书设计
12．ie、ûe、er
教学反思
13．an、en、in、un、ûn 三维目标：
1．知识目标：学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn及四声，读准音、认清形、正确书写。 2．技能目标：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ûn组成的音节。
3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ûn及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ûn组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。 教学时间：两课时 教学设计：
第一课时
一、情景导入
1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声„„原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！
2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？
3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！
二、学习前鼻韵母an、en、in 1．看图感知“an”的发音
图上画了什么呀？出示音节“gün”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。 2．学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。 拼读g—ün—gün。
3．en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in 1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声
1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声） 2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。 3．指名读，教师示范、纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 5．采用多种形式读，巩固读音。
6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。
六、认读音节词。 1．出示音节词tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn。
2．指导学生读好tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn等音节。 3．同座同学相互读。 4．指名读。
七、认字，巩固前鼻韵母的学习。
1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 2．指名读，开火车读，去掉拼音读。
八、拓展活动
做卡片，读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习
1．复习前鼻韵母an、en、in及四声 2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。 3．复习生字：电、元、门、金
二、学习un、ûn。
1．看图感知“un”发音。
图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。 2．学习un的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。 3．学习ûn，方法同上。
三、书写前鼻韵母un、ûn。 1．观察，说说占格位置。
2．师范写，强调字母要写得紧凑。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。
四、展示学生作业、评议。
五、练读un、ûn的四声。
六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。
七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn
八、学习生字：轮、云
九、练读儿歌。
板书设计
教学反思
14．ang、eng、ing、ong
三维目标：
1．知识目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．技能目标：学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。 教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。 教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。 教学时间：两课时 教学设计：
第一课时
一、谈话导入：
1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）
2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ang eng ing ong
二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习旧课，游戏导入 1．游戏“开火车”
出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。 2．游戏“听音找卡片”
老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。
二、创造情境，巩固拼读
师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？ 1．指名说。
2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。 ①自由拼读音节词语②指名读③指名贴④带领全班齐读
三、学习儿歌，练习拼读。
师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。
1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。
3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。
4．全班有感情地朗读儿歌。
四、轻松节拍,音乐律动
师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》
五、巩固拼读,识记生字
师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！ 1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。 2．自由拼读音节。 3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。
4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。 5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。 6．开火车认读生字。
六、总结全文，拓展延伸
同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。
xiang
xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韵母的： 不含后鼻韵母的：
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