jqx拼音教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：高三百日誓师大会jq

高三百日誓师大会

各位领导、老师、同学们：

大家好！我发言的题目是: 立壮志十二载磨一剑，铸就辉煌百日争锋芒。

今天，是一个不同寻常的日子。再过100天，在座高三年级的全体同学将接受高考的洗礼。曾经的你们，脸上写满笑意，怀揣着七彩的梦想，跨进了四中的大门。回首过去的三年，仿佛弹指一挥间。在一千多个日日夜夜里，我们全体师生共同见证了我校近三年来的伟大辉煌。在学校领导班子的正确指引下，在三年级全体老师与全

体同学的顽强拼搏，打造出了一个斗志昂扬、奋发向上的团队，一个在各方面工作都堪称楷模的团队。

在这个集体里，有一大批好学上进、勤于思考、不甘人后、勇于攀登的优秀学生，也有爱岗敬业、以校为家、呕心沥血、无私奉献的教师队伍。同学们，当你们为老师广博的学识和高超的授课技巧而赞叹不已的时侯，当你们庆幸自己遇到了这么多优秀的老师的时候，你可曾知道：为了给大家奉献精彩的一堂课，老师们一直坚持集体备课，集思广益；教研会上，老师们为提高教育教学质量群策群力、各抒己见；为了编制高水平的学案，老师们利用下班时间埋头书海，查阅资料；在每次考试结束后，各班科任老师在第一时间召开会议，针对每名同学的成绩细致分析，找出问题，提出解决办法……。在剩下的这一百天中，我们全体教师仍将会一如既往地踏实工作，弘扬四中人团结奋进，敢为人先的光荣传统，以饱满的热情，务实的作风投入到备考工作中去；刻苦钻研，精心备课，科学讲解，细心批改，耐心辅导，忠于职守，甘苦与共，通力合作，众志成城，随时关注高考动态，采集高考最新信息，不漏掉每一个问题，不放弃每一个学生，“甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”同学们，请你们记住，在这一百天中，我们全体教师将时刻与你们

同在，以最优秀的教学质量、最先进的教育理念、最无私的投入、最真挚的情感与你们同舟共济！永远做你们最坚强、最可信赖的后盾！

下面，我代表全体高三教师向同学们提几点建议和要求：首先，要有“我能成功，我必成功”的坚定信心和豪迈情怀。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘决。”面对高考这人生的重要选择，每个同学都要克服畏难、自卑、消极的思想观念，都要牢固树立“只要努力，我能成功，我必成功”的坚定信心，都要有“别人行，我更行”的豪迈志气。有了这种信心与志气，才会在决战决胜的关键时段，始终保持旺盛的精力和坚实的前进步伐。第

二、要有“高考未了，奋斗不止”的顽强意志。两军相逢强者胜。而要成为强者，就必须始终保持爱拼才会赢的精神状态，就要有不屈不挠坚韧不拔的顽强意志毅力。在这关键的一百天中，不管遇到什么困难、遭受什么挫折，不管某次考试成绩是优还是劣，我们都要以积极的心态正确对待，要从困难中获得动力，从挫折中取得经验，从考试失误中找准努力方向。高考未了、奋斗不止，永不放弃、永不言败。

第三，要树立“依靠自已，战胜自己，超越自己，成就自己”的自强不息的精神。面对高考，真正要提高应战高考的实力，全在每个同学自己。一是要勤学、善思、多问，认真查漏补缺，夯实基础；二是坚持严格自律，努力战胜自己的惰性及其它各种不良习性，排除影响学习、分散精力的各种杂念和干扰，全身心投入；三是坚持以“没有最好、只有更好”的标准从严要求自己，不自满、不安于现状，执着追求，勇攀高峰，超越自我，创造佳绩。

第四，要坚持“堡垒一个个攻克，险滩一条条趟过”的务实作风。在这备考的冲刺阶段，也许我们还有好多知识需要复习，好多缺漏需要弥补,好多方法还待掌握，好多能力有待提高。面对这种时间紧任务重的现状，我们决不可急躁，而应根据高考要求，高考试题特点，脚踏实地、认真细致地去攻克一个个知识堡垒，趟过一条条能力险滩。

第五，要追求“一日胜十天”的科学高效的学习方法。临高考只剩下一百天，时间可谓短暂，但如果我们能讲究科学的学习方法，那么这一百天的收获和提高可能超过高中三年的总和。讲究方法，提高效率，一是要科学合理安排时间。要在紧跟教学进度的同时，根据个人实际，将自由支配的时间主要用在薄弱学科，薄弱知识点

的攻克上。二是要重视知识的归纳梳理，比较辨析，要为每个学科编织知识网络，系统掌握知识。三是要重视练后、考后的分析反思。认真建立和使用好错题集，力争考后满分。四是要增强团队合作精神，养成与老师和同学密切配合、相互切磋、相互探索、相互帮助、取长补短、共同提高的良好习惯。五是要张驰有度，劳逸结合，使自已每天保持健康的体魄，充沛的精力。六是要防止因非智力因素失分，努力养成解题规范，书写工整，卷面整洁的习惯。第六，要有“每临大事有静气”的平稳心态。面对高考这关系人生前途和命运的重要关口，有些同学情绪亢奋，心态紧张，食不甘味，睡不香甜，这种状况不改变，势必影响复习效率，影响自已实力的充分展示。面对高考，我们思想上要重视，要有激情，要有紧迫感和竞争意识，但在心理上却要沉着冷静，以一颗平常心正确对待。平时学习中，我们不要过多考虑我能不能考上，会不会考砸之类的问题，而要经常告诫自已，只要我努力了，拼搏了，不管结果如何，我就无怨无悔。要保持乐观的情怀，多一点微笑，多想一些成功的、有趣的、愉快的事。从现在开始不管大考，小考都要有意识地训练、提高自已的应试心理素质，使自已在高考场上能以良好的心态，充分发挥出自已水平。

同学们，春寒料峭中有我们执着的追求，夏雨磅礴中有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中有我们坚定的足迹，冬雪飘飞里有我们勃发的激情。十二载寒窗苦读，三年四中的磨砺，你们的双手已不再娇弱，你们的双肩已不再稚嫩，你们的目光从来没有像今天这般坚定执著，你们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，你们的心灵从来没有如此热情激荡，你们的梦想从来没有这样真真切切，喷薄欲出。立壮志十二载磨一剑，铸就辉煌百日显锋芒！2011年的高考正悄然向你们走来，它会让你的梦想绚丽如画，让你的前程璀璨如星，让你的生命完美如歌。在这决定成败的一百天中，请同学以坚定的信心，顽强的意志，自强的精神，务实的作风，平和的心态，科学的方法全力以赴地提升自已的实力，强化自已的能力，去摘取成功的硕果，铸就自己的辉煌！请你们将青春的豪迈和铮铮的誓言化作务实的行动去冲刺、去迎战、去谱写一高高考的新篇章！

最后，祝各位领导和老师身体健康，工作顺利；祝全体同学学习进步，金榜提名！谢谢！

学生领读）高考冲刺在即，作为实验中学学生，我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓，在未来百日内，决心做到： （学生齐诵）

目标明确，积极向上； 勤学苦练，斗志昂扬； 讲究方法，保质保量； 顽强拼搏，不弃不放； 遵守纪律，自信自强； 争分夺秒，适度紧张； 自我调整，身心健康； 全力以赴，创造辉煌！

不比聪明比勤奋，不比基础比进步！

请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心！ 请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！ 请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光！

推荐第2篇：单项奖学金申请书JQ

单项奖学金申请书

尊敬的领导：

您好！

我是*****班学生，**。我不是最优秀的，但是我一直在努力进取！

思想方面：在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。上个学期还向党组织提交国入党申请书。 我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则；我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。

学习方面：我勤奋努力，踏实肯干，认真学习。经常到图书馆查阅资料，向同学﹑师兄请教﹑讨论﹑学习，集思广益﹑广开思路。经过自己的努力，学习成绩一直处于班里的中上水平，但有些科目达到了优秀。曾经多次获得过“二等奖学金”。

生活方面：在生活中，本人朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。乐于帮助同学，其他同学不管生活上还是思想方面的困难我都愿意帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。

工作方面：在大三一学年我一直担任班里的宣传委员，在工作上一直是积极配合辅导员的各项要求指示，协助班长管理好班级的各项事务。锐意进取，善于将时事与同学们的生活相结合。在大三上学期以考研还是找工作为主题组织了名为“大三啦”的主题班会，在大三下学期紧跟时事组织了以核电站的原理与核辐射的防护为主题的科普班会。获得了同学们的好评。同时我在大三一学年还担任了宿舍大厅的厅长，我所在的大厅连续两个学期获得“内务标兵宿舍”称号。

在这一学年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。现将申请单项奖学金，我要特别感谢系领导的大力培养，老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。在此我要特别表示感谢！今后我要更加严格的要求我自己，以求有更好的表现。

*****班：****

20**年*月**日

推荐第3篇：拼音教案

教 学 设计 教学目标:

1、学会ai ei ui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写ai ei ui三个复韵母。

教学重难点： ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课 :

1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）

2、看卡片，认读字母： a、o、e、i、u、ü。

3、师： 小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母，小朋友，今天韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们（板书： ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授:

（一）、教学ai ei ui的音形

1、引导看情境图:

图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围 (ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.

2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗.

3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i， a读得重， i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。 （5）指导生多种形式练习ai的读音。 （6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师： ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2） 师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3） 小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号，有a 先找a，没a找o e ， i u 并列标在后。

（4） 领读儿歌，想想什么意思？

（5） 结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号出示： ai ai ai ai （6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

① 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ ② 表演读

（8） 小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1） 师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！

各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。 （提示可借助课文插图来帮忙）

（2） 自学，分小组讨论

（3） 全班交流，师相机纠正发音 （发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）

（4）开火车读，齐读 （5） 游戏：模拟山谷回声。

（6） 练读ei ui四声：

① 出示： ei ei ei ei ui ui ui ui ② 指名上黑板标调

（7） 指名读、开火车读

（8） 巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、ai ei ui 书写教学：

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，

他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。

推荐第4篇：拼音教案

集体备课教学设计

12 an en in un

一、教学目标：

1 学会五个前鼻韵母an、en、in、un、un和三个整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

二、教学重、难点：

1、重点：认清五个前鼻韵母an、en、in、un、un和三个整体认读音节yuan、yin、yun的形状及他们的正确读音。

2、难点：学会正确书写五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

三、教学方法：

1、教法：直观演示法、小组讨论法。

2、学法：小组讨论法、合作探究法、思考评价法。

四、课时安排：

1课时

五、教学准备：

1、多媒体、拼音卡片、音乐；

六、教学过程：

（一）复习导入

同学们，上新课之前，老师先来考考大家，看看大家对之前的学习情况怎么样，看到老师手上的卡片没有，希望同学们能又快有准确的读出来。提问：这些卡片上的拼音我们把它们称作什么？答：复韵母。出示所有前鼻韵母，让学生观察有什么特点？答：都有一个声母n，由除了o以外的单韵母和声母n组成。同学们知道他们叫什么吗?知道的同学可以举手回答？对，这就是我们今天要学习的内容：前鼻韵母。

（二）新课讲授

1、ppt出示教学图片，让学生观察并提问：图片上看到的是什么呀？（图上画的是北京**），出示an 的卡片，先叫学生尝试去读，老师纠正并指出发音方法，北京**的“安”的读音，就是我们要学习的前鼻韵母an的发音。an叫前鼻韵母，它的末尾是一个鼻音n，发an时，先发a，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来。接下来练习四声。

2、出示圆的图片，让学生观察，并将制作圆的卡片分开与结合起来，让学生认识yuan，告诉学生圆圈的圆就是我们要学习的又一个整体认读音节yuan，根据yuan的四声练习引导学生说出词。如：冤枉、鸳鸯、公园、圆圈、原来、遥远、远近、远处、院子、愿望、医院等等。

3、出示摁门铃的图片，让学生观察并提问：图片上的小朋友在做什么？生回答：在摁门铃。出示en的图片，这就是我们要学习的第二个前鼻韵母，练习en的发音及其四声。

4、出示小兔在树荫乘凉的图片，让学生观察并提问：图片上画的是什么？生回答：小兔跑累了，在树荫下乘凉。出示in的图片，这就是我们要学习的第三个前鼻韵母，练习in的发音及其四声。出示in的图片与yin的图片，让学生比较。有何区别?告诉学生，他们的发音是一样的，in是前鼻韵母，yin是整天认读音节（做强调）。练习四声比说出相关词语。树荫、银行、饮食、引起、阴天等等。

5、出示蚊子的图片，让学生观察并提问：图片上画的是什么？生回答：蚊子。出示un的图片，这就是我们要学习的第四个前鼻韵母，练习un的发音及其四声。

6、出示白云的图片，让学生观察并提问：图片上画的是做什么？生回答：是白云。出示un的图片，这就是我们要学习的第五个前鼻韵母，练习un的发音及其四声。同时出示温和晕的卡片，比较异同。练习四声。出示yun的卡片，告诉学生是整体认读音节，与前鼻韵母晕的读音相同。练习四声，练习与生活有联系的词语，如：头晕、晕车、云彩，韵母。

（三）书写指导：在每个前鼻韵母的发音之后则进行书写指导。

（四）课堂小结，同学们今天我们又认识了那么多的新朋友，这对我们以后认字会有非常多的帮助，开不开心呀，好，现在我们来巩固一下我们学习的前鼻韵母和整体认读音节。

（五）布置作业回去继续的巩固今天所学的内容，同时下去预习声母与他们组成的拼音，包括二拼音节和三拼音节。板书设计：

推荐第5篇：拼音教案

教学目的:

1、学会ai ei ui 三个复韵母,和他们的四声.认清字母的读音.

2、学会复韵母ai ei ui 拼音，正确读准音，认清字形。

3、记住汉语拼音的表调原则，并尝试给音节表调。]

教学过程：

一、复习：

1、背韵文。

2、背23个声母，认读声母卡片。

3、认读单韵母。

二、学习殿堂。

1、去明明家做客（看图说一说来到明明家你看到了什么？）

1)提问：

1、妹妹和妈妈挨着做

2、爸爸下班回家了，你应该对爸爸说什么？

3、电视里演桂林山水。

2)根据学生的回答出示词语

①生齐读

你们真棒，读的真好，这四个词好给我们带来了三个新朋友，就藏在了他们的音节里他们是谁呢？他们ai ei ui (板书)这就是我们今天要认识的新朋友。观察这三个朋友与以前的单韵母有什么不同？

2、学习ai

1)师说：现在a和i结成了好朋友，那怎么来读呢？

2)教师讲解：先读a后读I，由a的音向i的音滑动滑，前音短，后音长。

3)指读,小组读,齐读.

3、用同样的方法来学习ei ui

三、练习认读ai ei ui

1、现在这些朋友有藏在音节里了你们还能读准吗?(齐读)

2、读卡片

3、游戏:找朋友

四、学习标调规则

1、戴帽子游戏

1)师说标调规则

2)进行标调游戏

五、快乐对对碰(学习拼读)

1、师讲解拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

2、送礼物（老师有许多的礼物送给大家，可是有一个条件，你们必须把礼物的拼音密码解开。）

认读词语。

六、小节：

你们认识的朋友他们都是复韵母，跟单韵母一样可以跟声母做朋友，生活中的许多字的音节都是由声母和复韵母组成的。我们平时要多加观察，把课堂学到的用到生活中去。

教材分析

1.文本解读

课文以一幅海边嬉戏的图画为学习载体，能引起儿童无限遐想，能引出很多话题。交流过程中，“帽”提示ao的音，“鸥”“游”提示ou的音，“球”提示iu的音。图中出示的“泳帽”“水球”“游泳”三个词语有帮助学生读准字音、激发兴趣、降低难度的作用。

情境图下方是四幅插图，旁边的四个词语则是对插图中的景物凝练的概括。学生在充分看图之后，自由交流所见、所感，然后借助拼音认识5个生字。

2.教学价值

本课教材包括四个方面的内容：一幅情境图，四幅插图，一个四线格条和一张识字表，还有三道课后练习题。

相对前一课的情境，这课的情境更开放，更具活力和感染力，更能联系儿童的生活实际。它的价值不但在于提示所学韵母的发音，而且在于调动儿童学习情绪，发展儿童语言，丰富儿童情感。

本课的插图栩栩如生：花猫惊奇地看着身后，海鸥在大海上搏击风浪，农民手捧稻穗笑得合不拢嘴，水牛在荷花池里悠闲地游着„„充分使用插图，通过观察插图中的景物，想象图画传递的意思，进而完整、准确地把看到的、想到的表达清楚，也是这课不可多得的训练要点。

课后练习“读一读”中的2个拼音句中，有“花间”和“结队”两个词，意思分别是：花丛中间、排着队伍。

“涂色”这道练习题应注意，一是所涂部分必须是韵母，二是所涂韵母必须带o或e。

教学目标

1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读音节，读准带有ao ou iu的词语，认识5个生字。

3.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学建议

（一）教学准备

1.字母、音节及生字卡片。

2.四线格小黑板。

（二）教学思路

1.温习旧知

游戏一：听音举卡（教师读拼音字母，学生举手中拼音卡片）

游戏二：拼读接龙（小组成员按顺序拼读老师手中拼音卡片）

2.认读字母

创设情境请同学们到海滨浴场玩耍，说说来到海滨浴场看到了什么。交流中引导孩子关注浴场里的孩子头上戴的帽子，借助“帽”的读音学习复韵母“ao”的发音，了解复韵母发音规律——前一个字音向后一个字音滑动，练习发“ao”的音。根据这一规律，我们也可以让学生自己试着发“ou”和“iu”的音。

3.看图识字

本课要求会认的字有5个。其中“秋”是会意字；“猫、海”是形声字，是最容易掌握的汉字。这些汉字中，“收”是翘舌音，“鸥”是特殊音节，是字音教学的重点；“秋收”是字义教学的重点。还有，“猫”是反犬旁，“鸥”是鸟字旁，“海”是三点水旁，而且在前边已经认识的带有鸟字旁的汉字还有“鸭、鸽”，带有三点水旁的汉字还有“洗、河”，在本课的学习中要加以归纳总结，渗透形声字的识字方法与规律。

因此，本课的汉字教学可以按如下思路进行：

在看情境图时认识海鸥，学习“海”字和“鸥”字，了解带有“三点水旁”的字多与水有关，而“鸟字旁”的字一般表示鸟类。拿出图片认识花猫和水牛，学习“猫”字，总结规律，反犬旁多表示兽类。“秋收”这幅图片是这课学习中的一个小难点，需要结合图片讲明“秋收”的意思，强调“收”的读音，知道“收”有获得、得到的意思。

4.韵母书写

值得注意的是复韵母书写时两个字母写得要紧凑，间隔不要过大。三个复韵母都写在中格。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：2课时。

2.内容分配：看图识字与复韵母的认读放在第一课时；写复韵母与书后练习放在

第二课时。

相关资料

ao、ou、iu的发音方法：发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢、变圆，发出o的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。iu要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上，要熟记标调规则小歌谣。

推荐第6篇：拼音教案

快乐的拼音王国之旅 启迪D班 叶丹凤

活动目标：

1、复习巩固韵母的组成：复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母以及熟练掌握排序。

2、培养幼儿用拼音拼句子，并能根据拼音说出完整的话。

3、培养幼儿看图理解图意，根据图意拼组句子并正确的书写出来。活动准备：

拼音字卡、、拼音词组卡、三个小筐、图片 活动过程：

1、谈话导入

（1）老师：小朋友们好，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？幼儿：好。 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“呜……”

（2）老师：“啊，我们到了。瞧，拼音王国的韵母们已经在欢迎我们了。 （3）老师：我们也和他们打个招呼吧。

2、读读练练

（1）出示拼音卡片，请幼儿集体读一读。

（2）老师：呀，有这么多韵母朋友啊！我们来帮它们分分组吧。（把韵母分为复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母，请幼儿把它们放在相应的小筐里。） （3）请幼儿按顺序把韵母摆放在黑板上。（小朋友真聪明，现在这些韵母朋友已经排好队了，我们一起来点点名。）（读韵母）

（4）老师：请小朋友仔细观察这些韵母都有哪些共同点。（复韵母除了特殊韵母er，其它都是由两个单韵母交朋友组成的。前鼻韵母后面都前鼻尾音n，后鼻韵母后面都有ng。）

（5）老师：韵母朋友在对我说悄悄话，它们要我考考小朋友，看看你们能不能把它们几个长得特别像的伙伴分清楚：ei-ie、ui-iu、un-un、an-ang、en-eng、in-ing （6）老师：好，我们排着整齐的队伍去玩“快乐碰碰车”吧。（出示一对碰碰车）这里的车子碰到一起能碰出一个音节来，这个音节你能读出来吗？看，b和ai碰到一起了是个bai，下面这些碰碰车碰在一起你能很快读出来吗？ 3.拼拼写写

（1）师：我们现在要玩的是组句大比拼游戏，每组的桌面上都有一幅图请你们看图用小筐里的拼音拼成一句话并把这句话写在纸上。 （2）幼儿分组合作完成拼拼写写游戏。

（3）教师巡视指导幼儿，对于有困难的幼儿及时给予帮助。 （4）请小组长将自己组拼出来的句子读出来并展示给大家看。 4.结束

今天的拼音王国太有意思了，下回我们在来玩吧，请小朋友坐上我的小火车我们回去吧！呜……

我的地址是 济南市工人新村南村东区5-2-101 老妹 21:59:11 邮编250000

推荐第7篇：拼音教案

6、j q x 教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字.

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 课前准备：课件 拼音卡片 课时安排：3课时

第一课时 课时目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。教学过程：

一、复习引入。

1、复习6个韵母。比较u和ü的区别。念顺口溜。

2、开火车认读学过的声母。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要认识3个声母，比一比，看谁最先记住他们。

二、教学声母j q x。

1、教学声母j （1）出示插图：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听老师读，看嘴型

（3）领读，学生试读，齐读，开火车读。

（4）看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。师范写 学生书上描写两个

2、教学声母q （1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，指名学生用手放在老师嘴边感受送气。

教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

师范写 学生书上描两个

3、教学声母x。

（1）猜谜语：绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）

（2）西瓜的“西”念得轻一点，短一点就是声母x 教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

教师范写，学生书上描写两个

小朋友学得这么认真，老师送你们一首儿歌。

Jī jī jī jī jī jī

叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

Yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小

鸡 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师生边念儿歌边做动作。

三、教学声母j q x与i的拼音。

1、小朋友刚才我们念的儿歌中藏着j q x的几个朋友，我们来认识一下。 出示：ji qi xi

2、听老师念他们的名字，师读音节

3、你能叫叫他们的名字吗？指名读，开火车读，齐读。

4、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

四、巩固练习

1、卡片认读j q x

2、认读音节ji qi xi

3、作业本写j q x

第二课时 课时目标：

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友上节课我们认识了三个声母朋友，你们还记得吗？指名认读j q x

2、j q x和i交上朋友了，你们还认识吗？认读

二、学习j q x与介母的i三拼音。

看到i和j q x玩的这么开心α也想加入于是他们找i做介绍人 出示jiα i在这里做介母 你还记得这样的音节叫什么吗？（三拼音） 读的时候要注意什么呢？ 指名试读 老师领读 指名读

出示：qiα xiα 学生试读 小老师领读 开火车读

三、教学j q x和ü的拼音。

1、出示：n—ü→nü j—ü→ju

l—ü→lü q—ü→qu

x—ü→xu

读一读，看一看，谁的小眼睛亮？你发现了什么？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时， ü上两点不见了。）

2、指名拼读。

3、讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。 出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

4、ju、qu、xu带调认读。

四、巩固练习。

1、认读带调的jiα qiα xiα并口头组词

2、作业本第二题

第三课时

课时目标：

1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

2、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。

3、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程：

一、复习导入。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、认读音节，口头组词。

二、学习词语。

1、出示插图：你能选一个人说一句话吗？

2、出示下棋 洗衣服 搭积木的音节 自由拼一拼 指名拼 指出洗衣服的轻声

3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。指名读 齐读

三、拼读儿歌

1、词语小朋友已经读得很棒了，儿歌会不会呢？ 出示《在一起》 自由拼读

2、指名读，读准每一个音节 教师带读指导词语连读，读好每一句话。 拍手有节奏地读好儿歌。

3、小朋友，几个生字宝宝想考考你们，出示生字：下、洗、衣、服、鸡。指名读 不认识的到儿歌或词语中找到再拼读

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

4、谁能用上下棋或洗衣服来说一句话？

四、巩固练习

1、作业本第3题

2、跟录音读课文。

五、小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。小朋友又懂了这么多知识真高兴。

推荐第8篇：拼音教案

第一册教学要求

１．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２．能借助汉语拼音认读汉字，能按笔顺规则正确书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

３．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成讲普通话的习惯。

４．朗读儿歌、课文，浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，学会积累词语。

５．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

６．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ７．在语文教学中渗透思想品德、环保及美的教育等。

教学进度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 课时 3 6 5 6 5 国庆节 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 6

教

学

内

容 《乐乐上学》 ～《a、o、e》 《i、u、û》～《d、t、n、l》 《g、k、h》～《j、q、x》 《z、c、s》～《y、w》 《ai、ei、ui》～《ao、ou、iu》

《ie、ue、er》～《an、en、in、un、un》 《ang、eng、ing、ong》～口语交际

（一） 《好朋友》～《自立歌》 《影子》～口语交际

（二） 《晨光》～《星夜》

《星夜》～《语文乐园

（三）》 口语交际

（三）～《闹钟》 《捉迷藏》～语文乐园

（四）

口语交际

（四）～《戴上眼镜的小老鼠》 《丁一小写字》～语文乐园

（五） 口语交际

（五）～《太阳的颜色》 《给奶奶送阳光》～语文乐园

（六） 口语交际

（六）

复习复习

期末考试

乐乐上学

学习目标：

观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 重难点：

培养良好学习习惯。 激发学生的学习兴趣。 教学准备：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入激趣：

同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

图上画的是谁在哪儿干什么？ 自己试读图旁的句子。 指名读图旁的句子。 小老师领读。 老师领读。 齐读。

三、依图行为训练 见到老师问早、问好。 训练坐姿、看书的姿势。

第二课时

一、看图说话

二、行为训练 训练回答问题。 培养朗读兴趣。

游戏训练，注意事项。

打扫卫生安排，方法及意义。

1．a、o、e 教学目标：

1．学会三个单韵母认识a o e能读准音，认清形，并能正确书写。

2． 认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点：学习a、o、e的读音及写法。 教学难点：学习a、o、e的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。

教学设计：

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。

“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。示“a”。

①读音：指读、领读、指导发音要点。②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。③认识四线格。④指导学生书写、展示、评论。

2、同法学习o、e

第二课时

一、复习a、o、e

1、出示a、o、e，指读、齐读。

2、指名听写a、o、e。

二、学习a的四声

１．出示四声图，认识四声。 儿歌加手势：

一声小孩滑平路，二声小孩滑上坡，三声上坡又下坡，四声小孩滑下坡。 ２．出示四个a，指名标出四个声调。

３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习o的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 ２．乱序所读。

３．比赛读a、o、e的四声。

板书设计

a o e 一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

教学反思

2 i、u、û

教学目标：

学会三个单韵母i u û,能认清形，并能正确书写。 能正确读出带四声声调的单韵母。 教学重点：：学习i、u、û的读音及写法。 教学难点：学习i、u、û的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。

2、示“ ”就是我们今天要学的第一个拼音。

3、同法学习第二课时

一、复习

出示

，指读、齐读。 指名听写

二、学习

的四声

１．出示四声图，继续认识四声。

２．出示四个

，指名标出四个声调。 ３．试读

的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习

的四声

四、学习

的四声

五、复习巩固

１．指读

的四声，先顺序，再倒序。２．乱序所读。

３．比赛读

的四声。 板书设计

一声小孩滑平路

三声上坡又下坡

教学反思

二声小孩滑上坡 四声小孩滑下坡

3.b、p、m、f 教学目标：

1、学会四个声母b p m f,能读准音，认清形，，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。

3、正确拼音节词。

4、会认4个生字“八，马，米，木。

教学重点：学习的b、p、m、f读音、写法。

教学难点：学习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 教学准备：挂图、字母卡。

第一课时

看图导入：生观察图画，引出的读音。

1、教学b 正音，教师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右下半圆bbb。

指名学生读，开火车读，纠正读音。

①写竖，再写右半圆。②占四线格的中上格。 教b的写法。 生试写。

2、教学p，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右上半圆p p p。

指名学生读，开火车读，纠正读音。 教p的写法。

①笔顺和b一样。②p在四线格的中下格。 学生试写。

3、教学m，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，两个门洞mmm。

指名学生读，开火车读，纠正读音。 教m的写法。

①先写竖，再写弯右竖两次。②m在四线格的中格。 学生试写。

4、教学f，出示卡片。

正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，f像路灯fff。

指名学生读，开火车读，纠正读音。 教f的写法。 学生试写。

5、全班齐读b、p、m、f

第二课时

一、复习导入： 先看卡片b、p、m、f 指名演板。

二、学习拼读音节。

声母b和韵母a做朋友，音节怎样读？指读，小老师带读。 师领读。

出示ba、ba、ba、ba指名加声调。

①生试读。②指读，小老师带读。③师领读。④开火车读。⑤全班齐读。 出示bo、bi、bu三个音节。

①讲解轻声音节。②生试读，指读，带读。③开火车读、全班读。 全班齐读音节。 师小结。

复习导入：出示ba、bo、bi、bu等音节开火车读。

9．y、w 教学内容：

本课包括五部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐体检。第二部分是书写区，包括字母y w的笔顺图示及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。医生的听诊器和屋顶的形状帮助学生识记字母y w的形，“医生”的“医”和“屋顶”的“屋”帮助识记字母y和w的音，“下雨”的“雨”帮助识记整体认读音节的音。第四部分是练声区，包括整体认读音节及其四声、音节拼读、音节词拼读联系等内容。第五部分是识字。 教学目标：

(1)学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。 (2)学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。 (3)学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。 (4)会认四个生字“

一、

五、雨、鱼”。教学重点：

声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。 教学难点：

y、w的用法 教学准备：

拼音卡片、生字卡 教学设计：

第一课时

一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。

二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、û）

图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。

2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。 3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？ 4．你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。

三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。

2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。 3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？

4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。

5．小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。 6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。

四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、û—yu。

第二课时

一、复习巩固 1．复习声母

2．复习整体认读音节

二、练读音节词。1．出示音节词。

2．指读、领读、齐读。

三、识字。

1．看图，明白图意。 2．读音节，识字。 3．齐读。 4．开火车检查。

四、作业设计

写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。

板书设计

Y

w

教学反思

课堂随笔

10．ai、ei、ui 教学内容：

本课包括六部分内容。第一部分是一幅情境图，主题是乐乐和小朋友进行课间活动，复韵母ai、ei、ui的读音含在图中；第二部分是书写区；第三部分是音形提示图区，共三幅图，根据图上小朋友活动的内容，相应地出现活动名称的读音里所含有的复韵母ai、ei、ui；第四部分是练声区；第五部分是识字，配有相应图画；第六部分是儿歌，巩固音节，提供语言环境。

教学目标：

(1)学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 （2）能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 (3)会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：

学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：

能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学准备：

拼音卡片、生字卡 教学设计：

第一课时

一、看图引入

1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？

2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。 3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

二、巩固ai、ei、ui的音与形。

1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。 3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。 4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

二、区分ai、ei、ui的形与音。

1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。 2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

第二课时

一、复习导入

游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui

二、练读音节词。1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意býi zi、mâi mei的轻声读法）

三、读儿歌

1．找出儿歌中红色音节试读。

2．指读红色音节、正音，小老师领读。

3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。 4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。 6．师领读，生跟读。

7．生试读作动作领会其意。

四、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

五、作业设计

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

板书设计

教学反思

ai、ei、ui

11．ao、ou、iu 教学内容：

本课是鄂教版课标实验教科书语文第11课——《ao ou iu》。

教材内容包括“在海边”的情境图、ao ou iu书写、音形提示图区、四声及音节拼读、识字、“好朋友”的儿歌六部分。

教学目标：

(1)学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 (2)能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 (3)会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。 教学重点：

ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学难点：

ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学准备：

本课的教学挂图和拼音卡片 教学设计：

第一课时

一、情景导入

1．今天，乐乐又要带着我们一起出去玩了，我们一起开着小火车出发吧！ 2．瞧，小火车把我们带到哪儿来了？你们在海边都看见了些什么呢？ 3．今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。找一找，他们藏在哪儿呢？ 4．今天我们要来认识三个复韵母朋友。

二、学读ao、ou、iu 1．听ao、ou、iu的介绍。

ao：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao；ou：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou； iu：小足球，圆溜溜i、u并列就是iu。 2．开火车读一读。

三、认读ao、ou、iu的四声。1．学生自由读。

2．指名逐排认读，在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。 3．乘火车，读准车厢上的四声就可以乘火车去旅行。 拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 书写ao、ou、iu。

1．小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格呢？ 2．看老师范写，注意a、o不要写分家了。

3．你会写了吗？开书33页，像老师一样拿起小铅笔，描一个、再写一个。 4．展示学生书写的ao，再次强调两个字母要写拢。 5．你们自己能写好ou和iu吗？试一试吧。

六、同学们不仅能读准ao、ou、iu，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？

第二课时

一、复习

1．ao、ou、iu 2．ao、ou、iu的四声。

二、拼读音节词。

1．翻开书P35，自己读一读。

2．读小火车上的音节词：lǎo hǔ

hóu zi píqiú

wýi xiào shítou liǔ shù 3．指名读音节词。

三、识字

1．到苹果园里识字 2．指名读、齐读。 3．随机指读。

四、学读儿歌。

五、作业设计 抄写ao ou iu各两遍。

板书设计

11．ao、ou、iu

教学反思

12．ie、ûe、er 教学内容：

《ie ûe er》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括六部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母；第二部分是书写区，便于学生观察复韵母的构成和写法，在四线格中描影，临摹联系；第三部分是音形提示图区；第四部分是练声区，包含ie ûe er及整体认读音节的四声，第五部分是识字，配有相应的图画，要求认“写、月、手、二”四个字；第六部分是儿歌，儿歌中“月、儿、叶”等字是为了让学生巩固拼音，帮助识字。 教学目标：

(1)学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 (2)学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 (3)学认四个字：写、月、手、二。 教学重点：

学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 教学难点：

学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 教学准备：

生字卡、拼音卡、多媒体 教学设计：

第一课时

一、看图导入

1．看图上有些什么？

2．想象发生了什么事情？

二、学习ie、ûe、er的音、形 1．出示ie、ûe、er 2．指读，正音、齐读。 3．开火车读。

4．看口型猜读音。

5．观察ie、ûe、er的写法。 6．小黑板显示写法，生跟写。 7．生指写。

8．展示作品。

三、学习ie、ûe、er的四个声调。1．组内试读，试组词。

2．开火车读变调ie、ûe、er。

3．用ie、ûe、er的四个声调读音组词。 4．找朋友游戏。

第二课时

一、复习导入

开火车读四调ie、ûe、er

二、ie与ye，ûe与yue的辨析

1．观察比较ie与ye，ûe与yue的的相同与不同 2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。

三、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

四、学儿歌。

1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

五、作业设计 熟读音节、复韵母

板书设计

12．ie、ûe、er

教学反思

13．an、en、in、un、ûn 三维目标：

1．知识目标：学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn及四声，读准音、认清形、正确书写。 2．技能目标：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ûn组成的音节。

3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“电、元、门、金、云”。

教学重点：an、en、in、un、ûn及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ûn组成音节的拼读及认字。

教学难点：前鼻韵母的发音。 教学时间：两课时 教学设计：

第一课时

一、情景导入

1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声„„原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！

二、学习前鼻韵母an、en、in 1．看图感知“an”的发音

图上画了什么呀？出示音节“gün”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。 2．学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

师示范发音，学生模仿、练习。 拼读g—ün—gün。

3．en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in 1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声） 2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。 3．指名读，教师示范、纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 5．采用多种形式读，巩固读音。

6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。1．出示音节词tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn。

2．指导学生读好tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn等音节。 3．同座同学相互读。 4．指名读。

七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 2．指名读，开火车读，去掉拼音读。

八、拓展活动

做卡片，读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1．复习前鼻韵母an、en、in及四声 2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。 3．复习生字：电、元、门、金

二、学习un、ûn。

1．看图感知“un”发音。

图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。 2．学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。 3．学习ûn，方法同上。

三、书写前鼻韵母un、ûn。1．观察，说说占格位置。

2．师范写，强调字母要写得紧凑。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、ûn的四声。

六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

八、学习生字：轮、云

九、练读儿歌。

板书设计

教学反思

14．ang、eng、ing、ong

三维目标：

1．知识目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．技能目标：学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。 教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。 教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。 教学时间：两课时 教学设计：

第一课时

一、谈话导入：

1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）

2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课，游戏导入 1．游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。 2．游戏“听音找卡片”

老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境，巩固拼读

师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？ 1．指名说。

2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。 ①自由拼读音节词语②指名读③指名贴④带领全班齐读

三、学习儿歌，练习拼读。

师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。

1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。

3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4．全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！ 1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。 2．自由拼读音节。 3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。

4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。 5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。 6．开火车认读生字。

六、总结全文，拓展延伸

同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。

xiang

xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韵母的： 不含后鼻韵母的：

板书设计

教学反思

推荐第9篇：拼音教案

本课包括二部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确读音。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 教学过程

一、学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

引导用带调的ａ组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

二、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴:ooo。

发音要领：发音时嘴张得要比a小一些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。顺口溜：拢圆嘴巴:ooo。 练习四个声调。并引用带调的o组词。

ō大公鸡喔喔叫 。 蜗牛

窝棚

窝心

ó哦，是这样吗? ǒ我是***ò哦!我明白了。卧室

卧房

三、学习单韵母ｅ

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿，嘴形是扁平的。顺口溜：嘴巴扁小eee。

练习四个声调。并引用带调的e组词。 ã飞蛾额头ě恶心â饿了凶恶

四、打乱顺序读a o e四个声调。

小结：本节课主要是纠正学生正确的发音及进行发音练习。会读字母的四个声调。

课时进度表：

9.13（周一）：学习a o e 9.17（周三）：学习I u v 9.19（周五）：复习六个韵母 9.20：学习b p m f 9.24: 学习d t n l 9.27：复习b p m f d t n l 9.29：复习六个韵母和八个声母。

推荐第10篇：拼音教案

j q x 教学目标：

1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读。教学准备：画图 教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。 第一课时

教学内容：学习声母jqx的发音及书写。 教学过程：

一、复习开火车读：bpdgi

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

- 1

j q x 第二课时

教学内容：jqx的拼读 教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü

2、认读字母：jqx

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

- 3学前班学习声母“z、c、s”

教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

- 5

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

- 7

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

- 9

4、教学声母r

口诀：像个树干rrr\\一棵小芽rrr

5、小结

这几个都是翘舌音

三、教学音节

1、教学读音

zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成\"i\"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。

领读、小组读、集体读

2、练习四声

出示zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

自由练读四声，同桌互相检查。

指名读

四、布置描红

教师指导描红

- 11

第三课时

课时目标

学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点

三拼音节的练习

一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh-u-ō

2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成

教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法。

（1）出示小猴推卡片的图。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）

我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。

（3）教师范读，学生跟读

教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当

（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。

三、看图拼读三拼音节

1、出示图，说说图意：

出示：x-i-ā-xiā

(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练读，指名读

2、同理学习huāduǒ

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

2、填空

- 13

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

1、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书上描红。

2、教学整体认读音节yi

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

（2）比较yi和y的区别。

（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

（4）练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

四、教学声母w，整体认读音节wu及四声

1、教学w的读音

（1）看图，图上画的是什么？

（2）学习w的读音。

（3）比较w和u。

2、教学w的字形及书写方法。

3、教学整体认读音节wu

（教学步骤与方法同上）

五、教学整体认读音节yue及其四声

1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

- 15

第二课时

教学内容：yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。 教学过程：

一、复习检查

1、出示小黑板：yw。

指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、相机出示音节：wōwūyāyúwā

3、自由拼读。

4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

5、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b( )m( )( )t( )l( )p( )fd( )n( )

( )k( )( )q( )g( )hj( )x

zh( )( )rz( )s( )chsh( )( )c( )

y( )( )w

分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

yiyiuwwuyuü

2、用音节组词。

六、作业设计

抄写声母。

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第11篇：拼音教案

拼音教学教案全集

汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时

第 一 课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 板书设计： 课后小结：

2 i u û y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时 第 一 课时 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程 第一课时

一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程 第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 ⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 ⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片： cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

1、背育声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。

教声母时，20个声母分成3组：

第一组：b p m f d t n l

第二组：g k h j q x

第三组：z c s y w r

教幼儿背育声母的方法：

家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：

b p m f

幼儿：b p m f

家长：b p m f

幼儿：b p m f

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“b p m f

家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l

幼儿：“d t n l

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“d t n l

家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。

念两三遍后：

家长：“把这8个拼音字母念一遍。”

幼儿：“ b p m f d t n l

家长：“快快地念两遍。”

幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第

一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下

来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能

快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。

家长：“把20个声母按顺序念一遍。

幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f

幼儿：“f m p b 。”

家长：“d t n l。”

幼儿：“l n t d 。”

„„

家长：“y w r 。”

幼儿：“r w y 。”

让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。

如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学

第12篇：拼音教案

《拼音复习》课教案

第一课时

教学目标：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。

4、培养学生自主、探究、合作的能力。教学重点：

1、复习汉语拼音声母、韵母、音节。

2、能按声母表的顺序背诵23个声母、24个韵母。

3、能正确拼读音节及句子。教学难点：

能正确熟练地拼读音节及句子。 教学准备：

多媒体课件、实物投影仪 教学过程：

一、谈话导入

今天老师要和同学们一起去奇妙的拼音王国游玩，你们高兴吗？（课件展示）在游玩的路上我们不但可以欣赏优美的风景，学习知识，并且还会遇到很多困难，同学们你们害怕吗？那今天我们各组的同学就要齐心协力，克服困难，看哪一个小组最先夺得拼音王国的桂冠。

二、智过字母桥

1、同学们看，这是什么？（课件展示：远处是一片森林，近处是一条清澈的小河，河对岸有绿色de小草、五颜六色的小花）多美啊！同学们你们想不想到河对岸玩一玩。可河上没有桥，我们怎样过去呢？

2、这是谁？原来是小鹅，我们去问问它，看它有什么好办法吗？（课件出示：河中游来一只小鹅，小鹅说：“同学们，你们想过桥要先回答我的问题，请仔细听题：） （1）你们学过多少个声母？能按顺序背下来吗？背给你小组里的同学听一听？（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w）

（2）小鹅说同学们背得真好，它同意让我们过桥了，但是我们要自己动手搭桥，大家看这就是小鹅给我们的字母桥，只要我们按照声母的顺序连起来，就可以过桥了。搭起来后就把它贴到黑板上，比一比看哪个小组搭的桥又快又结实。

3、各组合作动手搭桥，张贴。

4、总结评价。

你们用23个声母搭了一座什么桥？（蛇桥、大象桥）评价各组的作品。 同学们你们真聪明，下面我们就一起过桥欣赏美丽的风景吧。

三、巧过大森林

1、走过小桥，我们又到了什么地方？快看谁来了？（课件出示一只老虎） 老虎说：“谁能回答出我的问题，就可以通过这片森林去夺桂冠，不然你们就是我的猎物” 请仔细听题：

（1）、你们学过哪些单韵母？（1号组员写） （2）、用你手中的6个单韵母组成复韵母写下来。（2号组员写） （3）、用你手中的6个单韵母组成哪些前鼻韵母。（3号组员写） （4）、用你手中的6个单韵母组成哪些后鼻韵母。（4号组员写）

2、组长分工，开始书写。写完后组员间要互相检查。

3、师生一起订正。将各组写好的练习通过实物投影仪反馈，大家一起纠正错误。 “老虎”：同学们你们真了不起，快点穿过大森林吧，祝你们早日夺得桂冠。

四、勇攀拼音山

好险哪，我们终于从老虎的口中逃出，同学们我们快点登山吧！（课件演示）

1、咦，这不是小白兔吗？（小兔说：同学们你们真棒，不过要想得到桂冠还得回答出我的问题，那个小组先说出答案就获得桂冠。）

2、师：看小白兔的问题在这了。（师拿出装有问题的信封发给每组）这是一个拼音句子，请大家要仔细拼读，哪个组拼出来就拿着你们的句子到前面来。

3、各组开始拼读拼音句子。

4、分组汇报。

请同学们来做评委，评一评哪个小组读得最好。 学生依次读出：

我们热爱劳动！

我们尊敬长辈！

我们是好孩子！

我们热爱学习！

5、请各小组仔细看，你们信封背面还有你们小组的名字呢？ 告诉大家你们的名字是：勇敢组、快乐组、团结组、智慧组。

五、总结全课。

同学们祝贺你们，经过你们的努力、团结合作，为你们的小组赢得了光荣的称号。希望大家继续合作，不断努力，为你们组增光添彩！

板书设计：

奇妙的拼音王国 （拼音复习）

漂亮的字母桥： 单韵母：a、o、e、i、u、u

（贴出各组作品） 前鼻韵母：

后鼻韵母：

复韵母：

第13篇：拼音教案

11月份中班拼音教案 教学名称：单韵母—a 教学目的：学习拼音字母a的标准发音方法，认识并且学习使用拼音本，掌握正确的握笔姿势，初步学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、导入：

“今天我们来上一节新的课程，叫做拼音课，学会了拼音之后啊，小朋友们见到不认识的字不用问爸爸妈妈或者老师了，一看拼音就能把它读出来，厉害吧？我们先从字母学起，没学完一个拼音字母呢，叶子老师还会发给小朋友笔和拼音本，教你们写”

2、出示卡片—a，教读：

“这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？”张大嘴巴（拟声）啊——（板书：a）

注：“a”的发音要清楚、响亮，应读重、读长，口型和舌位自始至终要保持不变。

3、单韵母a的声调

a的发音一共有4声。我们一起来做手势：

ā

á

ǎ

à

4、出示拼音本，认识四线三格：

小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根

线建起了三层楼，依次为上格、中格、下格

5、单韵母a的书写方法：

幼儿书写，教师指导。 教学反思：

教学名称：单韵母—o 教学目的：学习拼音字母o的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a

3、出示卡片—o，教读：

大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？圆圆嘴唇（拟声）哦——（板书：o）

注：“o”的发音比较难，要掌握“舌后缩、口拢圆、上下嘴唇不动弹”的发音要领。有的孩子错读成窝、熬或欧的音，那是因为发音过程中口型变了。

3、单韵母o的声调：ō

ó

ǒ

ò

4、单韵母o的书写方法：

“这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。” 幼儿书写，教师指导。 教学反思：

教学名称：单韵母—e 教学目的：学习拼音字母e的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a、出示卡片—e，教读：

有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打嗝，扁扁嘴巴（拟声）“呃——”（板书：e）

注：“e”在发音时，嘴巴要半开，舌头往后靠，嘴角向两边展开，成扁扁的形状，发音是声带颤动，读音响亮。

3、单韵母e的声调：ē

é

ě

è

4、单韵母e的书写方法：

“先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。大家一起写。”幼儿书写，教师指导。 教学反思：

教学名称：复习a o e 教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母a o e认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

12月中班拼音教案 教学名称：单韵母—i 教学目的：学习拼音字母i的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母i 出示卡片—i，教读：

图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第单韵母i的发音相同。注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i 。

3、单韵母i的声调：ī

í

ǐ

ì

i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。分组练习四声。 教师范读：ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。

4、单韵母i的书写方法：

教师示范写i，要求幼儿观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。幼儿书写，教师指导。 注：I 占两个格，上格和中格 教学反思：

教学名称：单韵母—u 教学目的：学习拼音字母u的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母u 出示卡片—u，教读：

看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u

3、单韵母u的声调：ū

ú

ǔ

ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

4、单韵母u的书写方法：

记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

练习u的书写，u两笔写成，住在中格 教学反思：

教学名称：单韵母 ü

教学目的：学习单韵母 ü的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母ü 出示卡片—ü，教读：

看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、单韵母ü的声调：ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、单韵母ü的书写方法：

练习ü的书写，ü三笔写成，住在中格和上格 教学反思：

教学名称：复习单韵母

教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母的认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

4、“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星

11年1月中班拼音教案 第一周 教学名称：声母b 教学目的：学习声母b的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。 教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、出示“爸”

——我们还记得它吗？（指名读、齐读）

——“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

——音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读） ——b这个声母我们怎样来记住它？

请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。 注：上下唇轻轻相碰，突然张开

2、读音节

——刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出韵母卡：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

——那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

——来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读） ——现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？ 注：只做了解，不要求幼儿掌握

3、学习书写 ——画四线三格

——示范写： 一竖，向右加一个半圆形

占上格和中格

4、发本，幼儿练习，教师讲解 第二周 教学名称：声母p 教学目的：学习声母p的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。 教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母p.——出示教学挂图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水) ——出示声母卡片p,告诉学生泼水的\"泼\"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.——老师领读,学生跟读.

2、区别b与p的发音.——教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意b)：老师发b的音时纸会怎样(纸不动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

——学生自己练习发b,p的音.

3、学习书写p ——先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第

二、三条线.

4、出示声母卡片b和p ——让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

5、发拼音本和笔，幼儿练习，教师个别指导

第三周 教学名称：声母m 教学目的：学习声母m的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。 教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母m

第14篇：拼音教案

第一课

活动目标

1、认识四线三格，再认识拼音部件

、

并能在魔板上正确摆出

2、

3、

4、学会单韵母

，读准音，认清形 初步了解

的四个声调 学会在四线格里书写

活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、教师给幼儿介绍四线三格：那咱们先数一数它几条线几个格（四线三格）咱们把它当作字母住的房子看看有几层（从下往上数）

2、今天，老师给小朋友带来两个好朋友，你们想不想知道它是谁？（想）那今天老师就把他们俩介绍给小朋友，先出示c，小朋友看看它像不像小朋友的脸蛋（像）那咱们就比比看（侧面比），那咱们给它起个名字叫大脸蛋，后出示

，像不像（XXX 小朋友的小辫呀？），那咱们帮它俩找到家，咱们一起看它住在几楼呢？（老师把它组合起来，摆在中格）

3、小朋友在你的魔板里找出这两个新朋友

，

小朋友也把它俩送回家（老师看哪个小朋友先找到它俩的家），强调拼摆时要紧密。

4、那接下来老师告诉小朋友它俩组合在一块念什么（大大的脸蛋，梳小辫

）老师示范

的发音，边讲边读，示范发

1 音方法，幼儿观察模仿，体会发音要领。

5、老师给它戴上不同颜色、不同形状的小帽子（

）简单介绍声调儿歌（一声高又平，二声往上升，三声拐个弯，四声往下降）老师领读（

）

6、小朋友摆的真棒，那咱们把它写到拼音格里（老师说书写的方法）

活动延伸：回家给爸爸妈妈在魔板上边摆边读。

活动目标

1、

2、

3、

4、能在魔板上摆出

学会单韵母

读准音，认清形 了解

的四个声调 学会四线三格书写

第二课

活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、今天，老师给小朋友又带来两个好朋友，你们想不想认识它们呀，（想）先出示

，那咱们帮它也找到家吧，看看它住第几层（住中格，小朋友动手）那小朋友想一想，早晨大公鸡催人们起床是怎样叫呢？（喔喔喔地叫）奥！对了，那它就读作

，那小朋友看老师读的时候嘴巴是不是变圆了？（是）那它就是圆圆嘴巴

2、再出示

再帮它找到家（小朋友动手吧！）那小朋友知不知道它怎么读，那老师告诉小朋友，白鹅下河

（告诉

2 幼儿

的发音方法）

3、老师给它俩带上不同颜色不同形状的小帽子（

）领读(

)

4、小朋友今天摆的真棒！那咱们把它俩同样也写到小房子里。活动延伸：回家给爸爸、妈妈在拼音魔板上摆

边读边摆

活动目标：

1、在认识拼音部件

（点）并能在魔板上摆出

2、学会单韵母

读准音，认清形

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格里书写 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、今天，老师又给小朋友带来两个好朋友，小朋友想不想知道它是谁？（想）那今天老师就把它俩介绍给小朋友，先出示（

）小朋友看看它像不像咱们的数字

( 像 )出示点

它就是点，那咱们就把它送回家，小朋友告诉老师前面学过的

住几层楼，（住二层，即中格）那今天呀！咱们看它又住哪层（教师摆）

2、幼儿动手摆。

3、那咱们看这个点是不是放

的头上，（是）那它就念

加上点还念

4、前面学的

戴帽子的时候，老师是不是直接

第三课 就给它们戴上了，那今天这个

戴帽子时就变了，把点藏起来了（

）

5、它写的时候跟摆时一样，也是住二层和三层，看谁写的最棒！ 活动延伸：回家给爸爸妈妈在拼音魔板上摆

第四课

活动目标：

1、认识拼音部件

（竖弯）并能在魔板上摆出

2、学会单韵母

，并能读准音，认清形。

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、小朋友还认不认识这两个朋友了（

）今天和它们来的还有一个新朋友，你们想不想知道它是谁？（想）出示

，那你们看它是不是

变弯了，那咱们把它叫

，那今天老师拿

和

给小朋友变魔术，看老师把它俩组合起来送回家，那小朋友也试一试。

2、那

和

组合起来读

，那

和

组合起来读什么？那开火车是什么声音了？（呜）那咱们就让

和

一起来开火车（

开火车

）

3、小朋友看了老师继续在

上变魔术了，老师让

的头上长了两只小眼睛，那小朋友也来试一试，看它能不能长上眼睛。

4、没长眼睛读作

，那长了眼睛又读什么？（

上两点

）

5、给

戴上帽子（

）

（

）

6、正确书写

和

活动延伸：摆

并拿点和小辫做游戏。

第五课

活动目标：

1、认识拼音部件

（小棍）并能在魔板上摆出b、p

2、学会声母b、p，读拼音、认清形

3、学会在四线三格里书写b、p 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、先出示脸蛋（

）问问小朋友这是什么？

介绍（

）看看像不像小棍！（像）

小棍和脸蛋组合摆在魔板上，它住在中格和上格，接下来由幼儿摆

2、小棍和脸蛋组合成b（一根小棍，大脸蛋b、b、b）

3、那么咱们把小棍往下移（中格、下格），那小朋友看看它变成什么了，p（小棍下移p、p、p）

4、教师教幼儿正确书写b、p 活动延伸：用

做游戏（它有三个好朋友：

、b、p）

第六课

活动目标：

1、复习部件

，

（竖弯）并能在魔板上摆出m

2、学会生母

，并能读准音，认清形。

3、学会在四线三格里书写 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、复习

和

（两个竖弯）

2、把

和

（两个）组合起来变成

（占中格）幼儿动手摆

3、把摆好的 m ，先拿掉后面的竖弯，告诉幼儿它像一扇小门，那么加上后面的竖弯就变成几扇小门了？（两扇）它就读作

（两扇小门m，m ，m ）

4、教幼儿正确书写 m 活动延伸：给

找朋友（它的朋友有三个：

，

，m ）

给

找朋友（它的朋友有两个：

，m ）

第七课

活动目标：

1、认识拼音部件

，

并能在拼音魔板上摆出

2、学会生母

，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、小朋友你们见过爷爷拄的拐棍没？（见过）那小朋友看看老师手里拿的这个部件像不像爷爷的拐棍呢？（像）那咱们就把它叫做拐棍（

），出示

告诉小朋友它是最短的（

）

2、先摆

，后摆

，把

和

组合起来，让幼儿动手尝试。

3、拐棍一横

4、教幼儿书写 活动延伸：摆

第八课

活动目标：

1、复习部件

，

（小棍），并能在魔板上摆出d

2、学会生母 d ，读准音，认清形。

3、学会在四线三格里书写d 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、拿出这两个部件

，

问小朋友们分别叫什么？那它俩能够组成什么？（ b ）幼儿动手摆 b

2、那老师把b 的脸蛋放到 b 的背后去了，那小朋友也试一试，看看你们能不能做到，

3、哪咱们就把它叫做d（d 和 b 背靠背）

4、让幼儿正确书写d 活动延伸：给 “

”找朋友（它有四个朋友：

b、p、d） 给“

”找朋友（它有两个朋友：b、p、d）

第九课

活动目标：

1、复习部件

认识

（伞钩）并在魔板上摆出 t

2、学会生母 t ，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写t 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、小朋友下雨的时候，你们来幼儿园怎么办？是不是打小雨伞呢？那小朋友看老师手里拿的部件，像不像你们打的雨伞的伞钩呢？（像）那咱们就把它叫做伞钩（

） 出示 “

”（短横）它是咱们前面所学的

的“

”

2、先摆“

”再摆“

” 把

和

组合起来，让幼儿动手尝试

3、伞钩一横

t t t

4、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友（它的朋友有两个

t ）

第十课

活动目标:

1、复习部件

和

（竖弯）并准确摆出 n

2、学会生母 n ，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写n

8 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、先复习m ，并让幼儿动手摆出m ，把后面的竖弯拿掉，问幼儿变成什么了（一扇小门），两扇小门读作 m ，那一扇小门读作 n （一扇小门 n n n ）

2、教师教幼儿正确书写 n 活动延伸：给

找朋友（它的朋友有

m n ）

给

找朋友（它的朋友有

m

n ）

活动目标：

1、复习部件

（小棍） 并正确摆

2、学会声母

读准音认清形

3、学会正确书写 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、出示

问幼儿是什么（小棍）那前面用小棍拼什么来，小朋友动脑筋想一想（

b p d ）那今天咱们把学过的（ b p d ）的脸蛋去掉，就变成

（一根小棍

）

2、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友 （它的朋友有 b p d

）

第十一课

第十二课

活动目标：

1、复习拼音部件

和

，并能在魔板上摆出

2、学会声母

，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写 准备活动：

1、出示

和

问幼儿这是什么，那老师现在给小朋友变魔术了，我把它俩呀能变成

字，小朋友看了，你们能不能也变成跟老师一样的（幼儿动手摆）

2、在拼音里它不叫

而叫

（

字拐弯变白鸽

）

3、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友，它的朋友有

给

找朋友，它的朋友有

第十三课

活动目标：

1、

2、

3、能在拼音魔板上摆出 学会声母

，读准音，认清形 学会在四线三格里书写

活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、拿出

让幼儿分别说出它们的名称，摆什么字母的时候用到

10 过它，那今天老师用它来给小朋友摆一个字母，你们看它们分别放在什么位置上，小朋友也动手来试一试，看谁拼摆的最棒。

2、小朋友们都摆好了，现在老师告诉你们它读作k （小蝌蚪 k k k ）

3、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友

它的朋友有

m n k

给

找朋友

它的朋友有

b p d k

给

找朋友

它的朋友有

t k

第十四课

活动目标：

1、

2、

3、能在拼音魔板上摆出h 学会声母 h 读准音，认清形 学会在四线三格里书写h 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、出示

和

，问幼儿还记不记的它们是什么了，那老师把它俩组合在一起，小朋友看它像什么了（小椅子），你们动手也来摆一摆自己坐的小椅子

2、小朋友坐在小椅子上干什么了？（写字、吃饭„„）这个字母就是 h ，（小椅子 h h h ）

3、教师教幼儿正确书写h

11 活动延伸：

1、给

找朋友，它的朋友有

2、给

找朋友，它的朋友有

第十五课

活动目标：

1、

2、

3、能够在魔板上摆出 j 学会声母 j ，读准音，认清形 学会在四线三格里书写j 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、先在魔板上摆出

，再把 j 摆在魔板上，让幼儿把它俩进行比较，看有什么不同？是不是

把它的脚给抬起来了？小朋友看一下

是前面咱们学过的什么？

（

）

2、j 是读作 j （小

抬腿 j j j ）

3、教师教幼儿正确书写j 活动延伸：给 · 找朋友

它的朋友有

给

找朋友

它的朋友有

j

第十六课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出q

2、学会声母 q ，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写q

12 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、先复习前面所学的

p ，把 p 和 q 进行比较，找出不同的地方。

2、q 读作 q （小气球

q q q

），小朋友看像不像你们玩的气球吹起来，再拴上长绳子？

3、教师教幼儿正确书写q 活动延伸：给

找朋友

它的朋友有

b p d

q

给

找朋友

它的朋友有 b p d

第十七课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出 x

2、学会声母 x ，读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写x 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、让幼儿对

（小棍）（i）

（x）进行比较，看它们三个的共同点和不同点( 不同点是小棍最长，

的

最短) 今天咱们摆的字母用的就是这个

，你们写错的时候给你们本子上画的什么？（ x 号）那小朋友现在跟老师一起摆一个x

2、这个x 读作 x （一个八叉 x x

x ）

3、教师教幼儿正确书写x 活动延伸：把前面所学的字母在魔板上都摆一遍

第十八课

活动目标：

1、能够在拼音魔板上摆出z c s

2、学会声母z c s 读准音，认准形

3、学会在四线三格里正确书写z c s 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、数字2小朋友会不会写？（会）小朋友看一下2写直成什么样了？（教师出示部件z ）是不是这样，那把z 送回家，小朋友也来试一试，咱们把2写直的这个字母读作z （小2写直 z z z ）

2、出示c 在前面咱们把它叫做脸蛋，现在把脸蛋单独拿出来，你们知道读什么？它不叫脸蛋，而叫c （大脸蛋 c c c）

3、小朋友喜不喜欢吃麻花呀？它是什么样？（扭一块的），把麻花掰断小朋友看像不像老师手里拿的这了，咱们给它起个名字叫s （一扭一扭 s s s ）

4、

5、教师教幼儿正确书写 z c s

活动延伸：给c 找朋友，它的朋友有

第十九课

活动目的：

1、能够在魔板上摆出zh ch sh

2、学会声母 zh ch sh ,读准音，认准形

3、学会在四线三格里书写 zh ch sh 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、复习字母 z c s h

2、老师把z 加上 h 让它休息一下，就变成zh ( z 加 h zh zh zh) 那咱们分别给c s 加上h，让它们休息一下，它们就变成 ch ( c 加 h ch ch ch ) sh ( s 加h sh sh sh )

3、教师教幼儿正确书写 zh ch sh 活动延伸：给z 找朋友 z zh

给c 找朋友

给s 找朋友

给

找朋友

第二十课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出r

2、学会生母r 读准音，认准形

3、会在四线三格里书写r 准备活动：拼音魔板

活动过程：小朋友见过种子发芽是什么样的？那今天老师给你们拿咱

15 们的部件来摆一个种子发芽的样子好不好？想不想看？ 那小朋友也来试一试，看你们能不能摆出来？

2、咱们把摆出来的这个字母叫做r （小草小草r

r

r ）

3、教师教幼儿正确书写r 活动延伸：给

找朋友

第二十一课

活动目标：

1、能在魔板上摆出

y w

2、学会声母

y w 读准音，认清形

3、学会在四线三格里书写 y w 活动准备：拼音魔板

活动过程：

1、小朋友看外面的树上，长的树杈多不多，那你们找出

（小棍）和

（

） 的 （

）

跟老师一起来变一个树杈吧。咱们把摆好的这个树杈读作y（一个树杈是大 y ）

2、一个树杈是 y ，那两个树杈呢？小朋友能不能告诉老师怎么就变成两个树杈了（教师跟幼儿一起摆）两个树杈是 w （直接告诉幼儿）

3、教幼儿正确书写

活动延伸：给

（小棍）找朋友

给

找朋友

第一课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出

2、学会复韵母

读准音，认清形

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格里写出 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、先复习

2、（1）老师给小朋友们用 i 做游戏，小朋友现在老师把

和 i 放在一起，那咱们就把

当做大哥， i 当作小弟，它们挨在一起玩耍了，这个字母就读作

（

大哥，i 小弟挨在一起

）

（2）小朋友们在生活中常常会遇到困难，找来 i 小弟帮忙吧，（把 e和 i 放在一起）读作 ei

大白鹅，i小弟一起用力 ei ei ei

( 3 ) i 和

e 做完游戏，剩谁了，（ u ）老师教你们一个儿歌 （

给 i 让座位

）

3、（1）先复习

的声调，接下来先给

带上不同的颜色、不同形状的帽子（

）领读 （

）教师应强调

加声调时应加在

的头上。

（2）接下来再给

带上不同颜色，不同形状的帽子（

）领读（

）

（3）接下来咱们再给

带上不同颜色，不同形状的帽子（

）领读（

）

标声调的规则

标声调的先后顺序得看复韵母中的字母谁排在前，声调就加在谁的上面，另注意

并列标在后，如

4、教师教幼儿正确书写

活动延伸：给

找朋友它有三个朋友

第二课

活动目标：

1、能够在魔板上摆出

2、学会复韵母

读准音，认准形

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格里书写 活动准备：拼音魔板 活动过程：

1、复习

2、（1）老师给小朋友们用

做游戏，教师提问：到了冬天，天气呀特别的冷，小朋友身上穿的什么？（棉袄）接下来小朋友看老师现在把

和

放在一起，这时候这个字母就读做

（

和

穿棉袄，

）

除了能跟

做游戏外，它还可以跟

做游戏，小朋友见过海欧没有？今天

和

它俩想一起去看海欧，那小朋友看了

和

手拉手一起走了（老师把

和

摆在一起）它读作

（

和

看海

18 欧

）

（2）

都做过游戏了，还剩

小弟了，它呀特别淘气，不跟

做游戏，想跟

做游戏，它看见

就特别高兴（老师把

和

摆在一起）读作

（

小弟见

乐悠悠

）

活动延伸：给

活动目标：

活动准备：拼音魔板活动过程：

3、先复习

的声调，接下来给 带上不同颜色，不同形状的帽子（

） 教师领读

强调

加声调时把点去掉

4、教师教幼儿书写

找朋友

有

两个朋友 给 o 找朋友

有

两个朋友

给

找朋友

有

四个朋友 给

找朋友

有

三个朋友 第三课

1、能够在魔板上摆出

2、学习复韵母

读准音，认清形

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格书写

1、复习

2、（1）字母 e 它可喜欢玩了，今天它特别高兴，叫上

一起来做游戏，它的想法被 i小弟知道了，它赶忙过来就拉上e 就去看落叶（老师把 i 和

e 摆在一起）读作

ie （ i 小弟，大白鹅 e 手拉手看落叶 ie ie ie ）

（2）大金鱼（

）也知道了 e 的想法，它也特别爱玩，跑过来拉上 e 就去看月亮（老师把

和

e 摆在一起）读作

（金鱼

白鹅 e 看月亮

）

（3）白鹅（ ei ）看见 （ i ）和

都跟它做游戏了，就剩 r了，它跑过来拉上

r 就来到地上玩（老师把 e 和 r 摆在一起） 读作

er （白鹅 e 小草r

er er

er ）

3、复习e i

的声调，给 ie

er 分别带上不同颜色，不同形状的帽子。

4、教师教幼儿正确书写

re

er 活动延伸：给

找朋友，有

两个

给

找朋友，有

两个

给

找朋友，有

四个

给

找朋友，有

四个

给

找朋友，有

三个

第四课

活动目标：

1、能够在魔板摆出

en in un

2、学习复韵母

en in un

，读准音，认清形

3、了解

en in un 的四个声调

活动准备：拼音魔板活动过程：

4、学会在四线三格里书写

en in un

1、先复习

o e i u

n

2、今天老师给小朋友讲个故事，有一家，它家有兄弟六人，

o e i u

，在这家里， 大哥，它起了非常重要的作用，它进门（n）保平安，（老师把

和n摆在一起）读作

，

大哥进门（n）保平安

，o是家里最淘气的，老不在家呆着，经常出去玩；e回到家看见

大哥在保平安，它就来谢恩，（把e和n摆在一起）读作en。白鹅e进门n来谢恩en en en；i小弟最爱学习，一进门就开始学拼音，（那么老师现在把i和n摆在一起）读作in，i小弟进门（n）学拼音in in in；u特别爱说话，一进门就吵个不停，（把u和n摆在一起）读作un，u在前，n在后，合在一起un un un；这时金鱼（

）进来听见u吵个不停，头就开始发晕。（把

和n摆在一起）读作

，金鱼

进门n头发晕

21

3、给

en in un 分别戴上不同的颜色，不同形状的帽子。

活动延伸：给

找朋友：它有

给o找朋友，它有

ou

给e找朋友，它有ei ie

er en

活动目标：

活动准备：拼音魔板活动过程：

给i找朋友，它有

ei ui iu ie in 给u找朋友，它有ui ou iu 给n找朋友，它有un en in 第五课

1、能够在拼音魔板上拼出

2、学习复韵母

读准音，认清形

3、了解

的四个声调

4、学会在四线三格里书写

的四个声调

1、复习

en in

2、（1）

en in在家呆的特别闷，它们三个想出来玩，走到路上结果碰见了白鸽（ ），白鸽跟它们在一起做它们各自喜欢的游戏。（把

和

，en和

，in和

摆在一起），

见白鸽

气昂昂

白鹅e进门n看见白鸽

，i小弟进门n叫上

22

白鸽

抓老鹰

（2）它们正在做游戏，结果天上传来了打雷的声音轰隆隆（把o、n、摆在一起）读作on 天上打雷轰隆隆 on on on

3、给 戴上不同颜色，不同形状的帽子。 4活动延伸：给

、教师教幼儿正确书写

找朋友：

给o找朋友: 给e找朋友:ei ie er en 给 i找朋友: ei ui iu ie in

给 u找朋友:ui ou iu un 给 找朋友: 给 n找朋友: en in un 给 找朋友:

23

第15篇：拼音教案

拼音教案

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，要学好汉语拼音。

2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音，正确书写。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。

4、认识四线格，会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教学重点：

1、a o e的发音和韵母的带调读。

2、字母的笔顺和占格。

教学难点：

1、a o e 的四声调发音。

2、a o e的笔顺和占格。 课前准备：幻灯片、小朋友张嘴发音图片一张、公鸡打鸣图片一张、白鹅倒影图片一张、四线格卡片一张、a o e字母卡片各一张（带声调和不带声调各一张） 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）话题导入，激发学习兴趣。

小朋友们，从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学！

我 们 一 起 来 学 首 儿 歌 ：学习拼 音 用 处 大 ，识 字 读 书 要 靠 它 ，帮 我 学 好 普 通 话 ，看 谁 学 得 顶 呱 呱 ！

（二）教学单韵母a

1、幻灯片展示“小朋友张嘴发声”的图片，看图说话引出a：说一说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，张着嘴巴a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看幻灯片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？她是a a a 。”

（三）教学a的四声调

1、单 韵 母 a的 头 上 常 有 四 顶 不 同 的 漂 亮 帽 子 。（展示图片）它 们 戴 上 不 同 的 帽 子，读 起 来 的 声 调 也 就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟 读 。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á ，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 á。（用手势助读。）ǎ 戴 上 了 第 三 顶 帽 子 ， 就 是 第 三 声 。 音 又 不 同 了 ，由 高 到 低再 到 高 ，读 音 转 个 弯 ， 形 状 像 个 钩 。（教师发音，学 生 跟读。）à 戴 上 了 第 四 顶 帽 子，从 左 上 到 右 下 的 帽 子 ， 就 是 第 四 声 。我 们 读 时 声 音 要 从 高 到 低 ，就 像 惊叹：“ à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）学写单韵母a

1、认 识 四 线 格 。我 们 学 会 了 a的 读 音 和 四 声 调 ，还 要 学 会 写a。

字 母 宝 宝 都 有 自 己 的 家 ， 我 们 一 起 来 看 看 他 们 的 家 是 什 么 样 子 的 吧 ！（ 出 示 四 线 三 格 卡 片，这 就 是 字 母 宝 宝 的 家 。让 学生数 一 数 有 几 根 线 几 个 格 子 。有 四 根 线 ，三个 格 （上中下三格）。三 格 就

好 像 是 三 层 楼 房 。记 住 ，a就住在二楼，占中格。写的时候，先写左半圆，再写竖右弯，共两笔写成。

2、教师范写，学生书写。教师边 写 边 讲 ，注 意 ：a要 先 写 半 个 圆 ， 就 像 小 姑 娘 的 头 和 脸 ， 连 上 去 再 写 一 笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（五）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的2个单韵母。 教学过程：

（一）复习检查

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带四声调的韵母a。

（二）教学单韵母o e及其四声。

1、幻灯片展示“公鸡打鸣”图片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发 音 要 领 ： 发 音 时 嘴 张 得 比 a 小 些 ，上 下 嘴 唇 收 拢 成 圆 形 ，气 从 嘴 里 自 然 流出 ，声 音 响 亮 。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

4、幻灯片展示“白鹅倒影”图片：说一说图中是什么啊？它在水中的倒影是什么样子的呢？（白鹅倒影 eee ,大白鹅的鹅就是这个发音。）

5、发音要领：发音时嘴巴略扁，嘴角展开，声音响亮。顺口溜：白鹅倒影 eee

6、韵母 o e 也有四顶不同的漂亮帽子（图片展示o e 的四声调图片），教师示范o e的四声调读法，学生跟读。

（三）学写单韵母 o e

1、小朋友们还记得字母宝宝的家吗？（展示四线三格卡片）大家还记得字母a 宝宝住在几楼吗？（二楼）其实，字母o e 宝宝也住在二楼，和字母a 宝宝是邻居哦！字母o占中格，从上起笔，逆时针一笔写成圆形。字母e也占中格，从里面写起，先向右起笔写短横，再写左半圆，一笔写成。

2、老师范写，学生书写。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（四）指导看书，读书

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）巩固练习

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

（六）课堂练习与作业

1、提醒注意写字时坐姿与执笔姿势。

2、在 四 线 格 中 正 确 地 描 写 a o e。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a o e的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a o e以及占格。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

第16篇：拼音教案

第一课 认识单韵母

教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

学习单韵母a、o、e、i、u、v 并让幼儿熟记、正确书写。

认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。 教学准备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）

加声调的单韵母卡片、四线三格。 教学过程：

1、导入:

小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们 就一起来认识它们一下吧！

（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，

（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。

（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数

1、

2、

3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）

2、书写规范：

（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

（3）、注意i、v 的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）

3、有趣的声调：

（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路 然后上山

在山上休息一下后，我们开始下山

看看寻宝路线还要在翻过一座小山

终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）

（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）

4、总结课堂：

今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

第17篇：拼音教案

声母

声母是指音节开头的辅音。

普通话里共有23个声母。他们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。

零声母： 有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊）、0(喔、）e (鹅)、ai(哀)、ei、

ao(熬）、ou （欧）、an （安）、en （恩）、ang（昂） 。

韵母

韵母是指音节中在声母后面的那部分音。

韵母有24个。分单韵母、复韵母、鼻韵母。

- 单韵母：一共六个。包括a、o、e、i、u、v。 注意ü的用法

1.声母j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时，ü上的两点可以省略。

2.ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。

- 复韵母：一共八个。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

- 鼻韵母：一共九个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

- 特别韵母：er 。

整体认读

1整体认读音节不分声母、韵母，也不分拼读方法，是直接给汉字注音。

2包括16个音节它们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、ye、yūe、yin、ying、yun、yuan。

拼读的方法

1 两拼法就是把整个音节分成声母和韵母两部分。先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。如：p_a_pa

2 三拼法：把音节分成声母、韵母、和韵味三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介母）在拼读较长的音节时，先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。j_i_a_jia

3声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。这种方法只适合用于有韵头的音节.gu_an_guan.

声调

（一）声调的意义

声调是指音节的高、低、升、降、曲、直、长、短的变化形式。

（二）声调的分类

普通话里有四个调类：阴平、阳平、上声、去声。

（三） 声调的标注

1.声调符号要标注在韵母上。

2.标调也有一定的规律。出现单韵母的音节时，就标在这个韵母上，如 ā（阿）é（俄）。

3.出现复韵母音节时，音调标在开口较大、发音比较响亮的那个字母上，如ài(爱) áng(昂)ōu(欧)，遇到ui和iu时要标在后一个字母上，如niú（牛）húi（回）jiǔ

（九）. 4.为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为a母出现把帽戴，老大不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴。

轻声

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声： 如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，

如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

多音

我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hã、hâ、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。

这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长cháng（形容词）很长\\长远\\长久 zh?ng（动词）生长\\成长\\长知识

数shǔ（动词）数落\\数不清\\数得着 shù（名词）数据\\数量\\数额

shuò（副词）数见不鲜

为wãi（动词）大有可为\\认为\\成为 wâi（介

词）为人民服务\\为虎作伥

降jiàng （动词）下降降雨（降：下落之意） xiáng （动词） 投降\\降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）

以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。

2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：

隽

juàn 隽永

jùn同“俊”隽秀

隽茂

隽拔

龟

guī \\乌龟\\龟缩

\\龟鉴（喻借鉴） jūn 同“皲”

龟裂

文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

单dān 单位

简单

菜单 单纯

shàn 姓单

单县（地名） chán

单于（古代匈奴的君主）

柏

b?i 柏树

松柏常青柏油马路

bó

柏林（地名） bò

黄柏（中药名）

朴pǔ

朴实

艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴

pō 朴刀（一种旧式武器） 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。

以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：

剥

bāo

（限于单用）剥花生

剥羊皮

bō

（用于合成词）剥夺

剥削

剥离

削

xiāo （限于单用）削果皮削铅笔

xuē（用于合成词）削弱

瘦削

削除

这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。

5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例

血

xuâ

（读书音）血海深仇

血压

血脉

xi?

（口语音）流血了

吐了两口血

核

hã

（读书音）核桃

核心

细胞核

hú

（口语音）杏核儿

煤核儿

6、方言词汇的存在而造成多音。

忒

tâ

差忒（差错之意）

tuī （方言）风忒大

房子忒小（忒：太）

拆

chāi 拆信

拆被子 cā

（方言）拆烂污（喻不负责任）

轧

yà

倾轧

轧棉花

gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）

人多轧得很（拥挤）

两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。

第18篇：拼音教案

a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时

第 一 课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真a o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

i u û

教材： i u û y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：1课时

第 一 课时 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习i u û的书写，都住在二楼。

b p m f 教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学时间：3课时

第一课时

教学流程：

一、复习

1、认读带调的单韵母

2、纠正读音

二、学习声母b

1、出示声母b的图片

2、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

三、学习声母p

1、出示图p 指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

2、师示范发音

3、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

4、学习用手体会b和p的发音，b不送气，p送气

四、巩固复习

1、指名认读bp

2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

五、指导书写

1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

2、学生观察这声母是几笔写成的

3、指导书空

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生

七、学习拼读音节，领悟方法

1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌 指导声母b,p与韵母a,o,i,u组成的音节

八、做“找朋友”的游戏

1、学生熟悉手中的音节

2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

九、总结：这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名字。

第二课时

活动目标：准确掌握声母m，f的读音和书写规则 重点难点：

1.重点：掌握mf的音、形和韵母的拼读。

2.难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的准确性。

我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么？你们仔细看老师的嘴巴：m，发音时我们是双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。 小朋友们自己试下发音。 佛祖佛祖fff，我们念f的时候，上边的牙齿接近下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦出来。 2.书写指导：

m，在四线三格内占第二格，中格，竖弯竖弯竖，

f，在四线三格内占一二格，弯竖横

3．四声练习拼读 3.辅助记忆

两个门洞mmm，伞柄朝上fff

d t n l 教学目的

1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。教学重点 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。 教学难点 n、l的发音和n、l与单韵母的拼读。 教学用具 d、t、n、l字母卡片、PPT 教学时间 2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。 （教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 口诀：马蹄声响d d d 同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。 师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。 （教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。 同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。 第二课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞 （教师示范读，并讲解）

发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出 同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪 师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。 （教师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音 同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母l的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

g k h 教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音/ppt

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

第19篇：拼音教案

拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri) 教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程： (一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。) (7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)r—ri对比读。 (四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 (五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 (六)巩固练习。 (七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri) 2011-03-30 15:39:24 作者： 来源：一一幼儿教育网整理 评论 0 条

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教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程： (一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。) (7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)r—ri对比读。 (四)指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 (五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 (六)巩固练习。 (七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

幼儿园汉语拼音教案：z c s zi ci si 教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学时间：2课时

第 一 课 时 课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z―zi c―ci s―si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第 二 课 时 课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

幼儿园大班拼音教案：整体认读音节yi、wu、yu

(一)复习检查。

(二)分析音素，进一步指导练习。

1、yü音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)

2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

(三)学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

(四)猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

(五)看课本听录音读、跟读。

汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu （与上面一样内容 任选一个）

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

4、会在四线格里抄写声母y、w。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会声母 y、w。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母y。

1、看图说话引出y。

2、教学y的发音，认清字形。

用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

3、指导抄写。

三、教学声母w。

1、看图说话引出w。

2、教学w的发音，认清字形。

（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。 （2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

3、指导抄写。

四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。

五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

第二课时

教学目标：

1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、û三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小û没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小û高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

2、音节yi、wu、yu的四声练习。

三、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

医生（yÿ） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 乌鸦（wū） 玉米（yù）

梧桐树（wú） 跳舞（wǔ） 小鱼（yú） 羽毛（yǔ）

四、练习拼读音节。

1、看图说话引出音节。

2、训练正确认读ü yí（阿姨）、yǔ yÿ（雨衣）。

五、指导课堂作业。

学前班拼音教案：ie üe er ye yue

- 学习目标：

一．知识与能力

1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。二．过程与方法

1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。 三 ，情感态度与价值观

1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。

2、能掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 学习难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。 学习时间：2课时 第 一 课 时 学习过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歌。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（二）提出学习任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、学习ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

（四）学习复韵母ûe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7、练习ûe与声母的拼音。

8、四声练习：quý（缺点） quã（瘸子） quâ（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie ûe ye yue

2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。第 二 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写 xiþ 谢 xiâ 雪 xuþ 学 xuã 耳 þr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue （复习j q x碰上û，两点 省略规则。）

2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûâ（掠起） lûâ（简略） nûâ（虐待）

juý（撅起） juã（感觉） quã（瘸子） juâ（倔强）

（三）学习特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ãr（儿童） þr（耳朵） âr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe

2、读一读，用音节口头组词。

yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶

ãr儿童 þr耳朵 âr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：

课后小结：

复习一 学习目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥拼音学习教案全集(7),拼音学习教案全集(7)大全,学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。学习过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi 第 二 课 时 课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计：

课后小结：

学前班拼音教案：an en in un ün yuan yin yun

学习目标： 一，知识与能力

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。二，过程与方法

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 三，情感态度与价值观

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。 学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 学习时间：3课时 第 一 课 时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出学习任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、学习an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）

4、学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、学习发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家） yuán（原因）yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

（四）学习前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、学习en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来） ân（摁铃）

（五）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉， yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光， yín yín yín

夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印， yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第 二 课 时 学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山） shǎn（闪亮） shàn（扇子）

zhýn（打针） zhân （地震） zhþn（枕头）

lÿn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛冽） lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。第 三 课 时 学习过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出学习任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）学习鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） （2）练习un的四声，指出声调标在u上。 （3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西） lún（轮船） lùn（理论）

（四）学习鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气）

（五）学习带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

板书设计：

课后小结：

第20篇：拼音教案

课时目标知道学拼音的用处学会单韵母a认识声调符号在老师的指导下学读四声。 教学过程  一谈话揭题。小朋友从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了能帮助我们识字、读书还会说一口好听的普通话想学吗大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌学习拼音用处大识字读书要靠它帮我学好普通话看谁学得顶呱呱 



二教学单韵母a 。

1、看图说话引出a说说图上画了谁她在干什么学说图意小朋友学唱歌a a a。教师范写a。

2、你们瞧图上的小朋友唱歌时嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音学生听音看口形。学生模仿发音教师边检查边领读。

4、发音要领发音时嘴巴张大唇形自然声音响亮。教顺口溜张大嘴巴a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么 a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋头上还扎着一根小辫子。抽拉投影片使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形“圆脸小姑娘小辫右边扎要问她是谁就是a a a 。”

三教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。出示它们戴上不同的帽子读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子就是第一声读音也是平平的。教师发音学生跟读。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子就是第二声。读的时候就像有人问你话没听清时你会问“á你在说什么”就是这个音。领读模仿轻读读准á。用手势助读。ǎ戴上了第三顶帽子就是第三声。音又不同了由高到低再到高形状像个钩。教师发音学生跟读。à戴上了第四顶帽子从左上到右下的帽子就是第四声。我们读时声音 要从高到低就像惊叹“à你来了”

3、学生以手势助读也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四指导看书读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方翻开课本找到汉语拼音第一课。

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍再指名读。

五学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声还要学会写a。出示四线三格让学生数一数有几根线几个格子。

《jqx拼音教案模板.doc》

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