《架起你我心灵的桥梁》 心理健康教育教学设计
一、教学设计理念
初中生群体，他们由童年渐入少年渐入青年，是一个过渡年龄段，这正是一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期。美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。尤其是初二学生最难管理，也是整个中学阶段“最危险”的阶段。此时的他们自我意识高度膨胀，情绪波动起伏较大，自我封闭，但有渴望友谊，他们叛逆、暴躁、凭感情做事。因此还被称之为“初二现象”。而我们老师、家长更应该了解这一时期学生的心理特点，抓好这一教育的关键期，进行科学有效的沟通、引导、教育，才能让他们顺利度过这一美好时光。
二、教学目标
（一）让学生明白在人际交往中，沟通的重要性。
（二）学会有效沟通的一些技巧方法。
（三）培养学生理解、宽容他人，学会换位思考的美好品德。
三、课前准备
（一）多媒体课件。
（二）游戏用的四张字条。
（三）卡纸若干。
四、教学方法
游戏、情境教学法、讨论法、实践活动法、归纳讲授法。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）导入 游戏：悄悄告诉你
1、每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
2、听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话大声讲出来。传话正确、速度快的小组就获胜。 字条：①校长让你转告张老师，明天他要随机进班听课。 ②门口大花碗里蹲着一只大花癞蛤蟆。 ③不想当士兵的士兵不是好士兵。
④老师说，今天下午五点整在班里召开全体家长会。 思考：为什么各小组最终回答的结果与纸条上的内容不同？
提示：（说话的人没说清、听的人没听清，主观意识，理解偏差，造成误会或分歧。误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。）
同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。下面，我们看看这样一些情景：
（二）情景现场
情景一：小A和小B是同桌，上思品课的时候小A总问小B几点了，小B无奈只好一次次告诉他，不料被老师看到，严厉的批评了小B，下课还让小B到班主任办公室。
情景二：小E平时成绩很好，最近由于自己身体不太舒服，妈妈又出差一周，这段时间上课总是没精打采，作业也马马虎虎，结果在语文单元测试中刚刚及格。回家后，小E取出试卷，正犹豫着该怎么向妈妈说呢，被刚出差回来正在忙着干家务的妈妈看见，妈妈累的满头大汗，看见成绩非常恼火，严厉的批评了小E。小E觉得自己很委屈，甩门躲进自己房间哭起来。就这样她和妈妈几经好几天不说话了。
讨论：这样两个情景，生活中是不是经常上演呢？我们今天从旁观者的角度看看，他们几个人中你觉得谁做的对？谁又做错了？如果是你，你会怎么做呢？ 总结：
1、认真倾听、善于沟通。
2、善于反思、主动道歉。
3、善于体谅、宽容他人。
4、控制情绪。 (三)情景再现
请几位同学，分别扮演情景中的几个人物，再现场景，看看结果如何？（提示：请一些善于表演的同学结合总结出的沟通技巧和自己的认识情景再现）
（四）抒写心曲，幸福抽签
回忆和父母、老师、朋友、同学之间发生过的一次矛盾，想想你当时是怎么解决的？现在在纸条上写一些对父母或他人的一些建议或意见，或者写写你想要对他们说声对不起的话，亦或是想要感谢他们的话，然后大声的朗读出来。（提示：多媒体配乐，请一些同学大声朗读她写的内容）
（五）教师总结
石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”可见沟通有多么重要。希望通过这节课能让同学们有所收获，我相信：心诚则灵。祝福我们所有同学都能拥有一个良好的人际关系。
（六）实践活动
课后写一篇自己的成长日记。
七、教学后记
本节课是针对初二学生他们自我意识高度膨胀，情绪波动起伏较大，自我封闭，但有渴望友谊这一心理特点设计的，通过游戏、情境现场、讨论等形式，极大地调动了学生的参与的积极性，也尊重了学生的发言权，使学生在活动中认识到沟通的重要性，学习了有效沟通的一些方法，更感受到了人与人之间需要换位思考、相互谅解，只要怀有一颗容人之心，就一定能化干戈为玉帛。
从另一个角度来看，对于教育工作者而言，沟通那事尤为重要。沟通是一门技术，也是一门艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏沟通，双方都将互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生郁闷。我们也常说“亲其师信其道”这句话，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。综上所述，做老师，就要做一个让学生喜欢的老师，什么样的老师受学生喜欢呢？且不说他的教育教学水平多高，教学手段多高，我认为他至少要做到与学生良好的、心与心之间的沟通。基于这一点，本节课也是对我的一个教育和成长。
