推荐第1篇：心理健康教学设计PPT课件
篇一：心理健康的课件文档
心理健康教学设计方案
山西省灵石县第一职业高级中学 燕晓刚 篇二：心理健康课件
相约青春 携手未来
【活动设计】
由于是固定的四位老师对培训班的同学进行长期的培训，为了让学生与老师有较深的交流，也为了让学生更好的配合老师的教学活动。所以，从一开始就培养学生的合作精神，培养学生与老师的感情基础显得尤其重要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生积极认识新同学认识新老师，也是重新认识自己。真正达到，“三人行必有我师“的新观念。
【辅导目的】
1、通过契约，游戏等与学生初步建立起良好的师生关系。
2、协助班级学生互相认识，建立友好的同学关系，努力让学生们融入到新的集体中去。
3、树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，认清和挖掘自己的优点，增强自信心。
4、学会认识自我，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；有营造轻松愉悦的学习环境，更快乐地生活和学习。
【辅导准备】
多媒体设备、老师自我介绍视频、ppt课件、课前分好三组、桌子摆成三组
【辅导步骤】
一、老师自我介绍（边放ppt）（2分钟）
师：“很高兴能来给你们上课，先做自我介绍吧。本人xxx，是今天的主讲老师。朋友们都喜欢叫我xx，所以你们可以叫我xx老师，我最爱真诚的人，最恨虚假的人，现在最高兴的是能和大家认识。大家都是聪明的孩子，要踊跃的说出自己想法，配合我一起把课上好，希望这堂课，能给你们一些帮助。下面我们的鼓掌欢迎xx老师给大家做自我介绍（xx做自我介绍），欢迎xx老师（xx做自我介绍），欢迎xx老师（xx做自我介绍）我们四位老师会陪你们一起度过这学期的心理健康课，和你们一起成长。因为我们要一起成长，所以给我们这个集体取了一个好听的名字，叫“成长大本营”。
二、制定契约（5分钟）
师：今天我们的主题是“相约青春，携手未来”，但是我们现在并不着急着进入主题，我们首先要做的事制定一个契约。既然我们是一个要长期相处的集体，那必然要遵守统一的规范。契约是集体成员一起要遵守的规范准则，老师先定了几条对集体的基本要求和相应享有的权利。
义务：
1、上课不迟到，不早退，不旷课。（稍微解释，迟到会打扰正在上课的同学，这还是不礼貌的行为，所以不要迟到早退和无故旷课。）
2、上课期间，非讨论或游戏期间，要保持安静，积极配合老师。
3、要约定一个暗语来使课堂安静：说了上句，同学们马上回答下句，来使教室安静下来。“成长大本营，大家静悄悄。”（现场演示一次）
权利：
1、每位同学第一节课一开始就获得了50分的威望值基本分。
2、以后的每堂课上表现好的同学（回答问题等）一次加3分，会给表现不好的同学们（上课迟到，早退，无故旷课，上课讲话等）一次扣5分。
3、最后一堂课上，按每个同学不同的威望值来颁发不同的奖项，如优秀学员，优秀毕业生，最可爱的人等奖项。
师：同学们有什么不懂的和有补充的现在开始自由发言。
同学们发言：（一边输入）
总结：同学们都很积极，提出了自己的想法。现在还不同意契约的人举手。既然是全班同学共同制定的契约，每位同学都要自觉遵守，老师也是集体中的一员，和大家一起遵守契约。
三、班级定位（3分钟）
师：契约制定完成之后，我们就开始来进入今天的主题“相约青春，携手未来”。在开始之前，想问一下大家。我们从不同的班级不同的年级相聚在同一个集体，你们想想自己为什么会加入这个不同一般的大家庭吗？想到的同学自由发言。
学生回答：
师：参加到这个集体，想学到什么或想有什么改变？ 学生回答：
师总结：同学们都说出了自己的想法。我们这个培训班的创办目的在于“帮助同学们找回自己，找回勇气，勇往直前，创造美好的明天”。能有幸参加培训班的同学，请不要自我诋毁，每个人都有自己潜在的才能，只是暂时没有被发现而已。参加这个培训班，就是给自己一次变得更好的机会，也许这将成为你人生的转折点，所以要正确看待加入这个集体的意义。互相帮助，一起努力。目前虽然你的状况尚不理想，但这个现状只是在向你敲响警钟，提醒你要注意现在自己所处的位置，要激励你不断冲破各种障碍，掌握生存的技巧，你会逐步超越自己，超越别人。我们将带领着你们马上行动，一起努力奔跑，一起努力成长。
四、培训班集体互相认识 （10分钟）
师：下面我们就来做个小小的游戏，让我们大家互相认识认识。来a组的人到这边围个圈，b组的同学到这边围个圈，c组的到这边围个圈。（请两位老师现场演示）
好了，现在注意听我说，现在，给你们2分钟的时间，每个人都要和你们组里的同学握手着手，带着微笑做自我介绍，至少认识组里的3位同学。和组里的同学认识后，迅速和刚认识的同学组队，四个人一组，要求是不同年级或不同班级，是原来不认识的同学。最后，没有找到队伍的人，我们给你一次上台做自我介绍的机会，成为首先被集体认识的人。
时间到，检查结果。
师：有些同学没有找到自己的队伍，也许是想被更多的人认识，让更多的同学记住他。掌声有请他们做精彩的自我介绍。
同学介绍：
师：一定还有其他有勇气的同学想在大家面前展现自己，让大家第一节课就深深的记住你的样子和优点。现在想自我介绍的同学踊跃上来。
同学上来：
师：时间有限，在同一个集体，接下来的日子一定会慢慢认识的。既然我们有缘聚在这里，我们就应该要好好珍惜这份缘分。你们说是不是。认识完大家后，接下来我们就进入下一个话题。
五、找回自己，正确认识自己的活动（20分钟）
（一）、问题导入猜谜语：《斯芬克斯之谜》
师：下面有个谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”
让学生讨论：
师：同学们都猜对了。谜底就是人，箴言是：认识你自己 。
（二）、引入内容：
师：“我是谁”、“我是一个什么样的人”，这是人类从古至今都在思考的问题。古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。老师今天就是要和大家来谈论如何“认识自我”这个话题。首先我们来看一段视频。
（播放视频：狗屎的天空）（8分钟）
师：请同学们说说这视频讲的是什么内容，看完视频后，同学们有什么感触？ 学生回答：
师：影片讲述了一坨狗屎的命运。他一直都认为它只是一坨大便，一坨狗大便，能有什么用呢？他遇到了一只母鸡带着八只小鸡过来了。小鸡们不愿意吃他。他真的觉得一无是处了！之后，他遇到了蒲公英，成为了蒲公英的肥料，实现了自己的价值。影片的结束又出现了那句话：上帝不会无缘无故地创造你，他一定会为你做最妥善的安排！
我想告诉大家，不管是一坨狗屎，还是一片树叶，还是毛毛虫，小蚂蚁，万物都有他存在的价值。每一个生物都是平等的，我们没有权利随随便便轻视自己的生命。要好好善待自己，发现自己潜在的能力，实现自己的价值。从刚才的视频中，大家可以知道，不同的角度看自己，会有不同的发现。每个人都是有不同价值的，不要气馁，要努力奋斗，机会总是给有准备的人。
六、归纳小结 (5分钟左右）
师：“很高兴今天能认识这么多新同学，最令我难忘的是你们的真诚和努力的配合。现在请同学们说说今天的课都学到了什么，那个人或那件事最令你难忘？”
学生：“ ”
师：同学们说得很好， （随机讲）。
每个孩子都是上帝牵着手来到这世上的，上帝即使关上了所有的门，也会为你留下一扇窗。每个人都是独一无二的。只是暂时还没有完全认识到自己的才能罢了。要不断地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不断的发展，也要学会与他人交往合作，在自己想要的领域上游刃有余。以后我们的课都在多媒体教室上，没什么特殊情况，心理课都是两周一次。下节课，我们要讲的内容是：“青葱年少，浪漫青春”，会有可爱搞笑的表演，希望每位同学能准时上课，并带着愉快的心情来上课。
（备选，时间有多时使用）
趣味小测试
（一）你是个什么样的人？
在日常生活中，很多行为习惯都蕴含着我们的价值倾向。我们来做个假设，如果坐火车出差，火车上没有座位号，不需要对号入座，那么，你会 选择何种位置坐呢？
1、靠窗口的位置
2、靠过道的位置
3、靠门的位置
4、中间的位置
答案：
1、选择“靠窗口的位置”的，是个个性独立的人，注重个人空间，喜欢有一定的时间和空间独处；内心有着较强的表现欲，只不过这种欲望并不一定表现出来；有时候做事有些冲动，热情来了会先行动后思考。 篇三：心理健康课件
《大学生心理健康的 理论与实践》 仰恩大学心理健康咨询中心黄启明 主讲第一章（讲）绪论一．心理与人的心理构成
（一）心理，是人脑对于客观现实的能动反映。
（二）人的心理构成分为心理过程和个性心理两个方面认识过程：感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、判断心理过程情绪、情感过程意志过程心理个性心理个性意识倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性特征：气质、能力、性格正确地认识自己的心理活动的状况，是主宰自我，发现和完善自我，超越自我，成就自我的必要前提。二．健康与心理健康一健康是生理健康，心理健康和社会适应力的有机统一二心理健康是指个体在各种环境中均能保持在知、情、意和个性心理诸方面良好、健康的效能状态。它是指一种持续的心理状态。三心理健康的八条标准：１.正常的智力（观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力和实践力）；２.良好的情绪（情绪相对稳定性和乐观向上的心境）；３.健全坚强的意志；４.良好和谐的人际关系；５.正确的自我认知理念；６.适度的行为反应；７.完整统一的健康人格；８.积极主动的社会适应力，与时俱进的精神状态。第二章(讲) 大学生的非智力因素培养与心理保健《重》一．智力因素与非智力因素联系与区别〈p32 〉( 一) 沈德立教授的观点应引起我们认真的思考和总结
（二）非智力因素与智力因素的六点区别〈二者不可割裂，具有双向关系〉1 ．组成不同2 ．结构不同3 ．作用不同4 ．来源不同5.控制水平不同6 ．可替代性不同
二、非智力因素的四大效能：动力功能，维持调节功能，补偿功能。
三、大学生的非智力因素开发与心理保健( 一)大学生的学习离不开非智力因素( 二)大学生的恋爱离不开非智力因素。( 三)大学生的人际交往离不开非智力因素。( 四)大学生的就业离不开非智力因素。
四、大学生非智力因素培养途径和主要方法。 第三章大学生的需要与动机研究和探讨大学生的需要与动机，是培养大学生良好非智力因素品质的切入点或入手点。一.需要与非智力因素，非智力因素诸各自发挥独特的作用，并不意味着它可以各行其是，毫不相干，实际上动机，兴趣，情绪感情，意志性格等诸因素都是在一个人的需要基础上产生，形成和发展起来的。
二、需要的理论：1.马斯洛的需要层次论。2.奥尔德弗的三类需要理论：（1）生存（2）相互关系（3）成长。3.马克思主义的人的需要三层次理论：（1）生存需要（2）享受需要（与享乐不同）（3）发展的需要。
三、大学生的需要，一直是大家应认真研究的课题。
四、大学生动机的培养与激发
（一）所谓动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝着某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。由动机驱使的行为，称之为动机性行为。
（二）大学生的动机可分为以下四类：1 、积极动机与消极动机2 、优势动机与劣势动机3 、远景性动机与近景性动机4 、外因性动机与内因性动机
（三）大学生动机的功能1 、始发功能（个人职业生涯规划）2 、导向功能（确定奋斗目标）3 、
强化和消退功能（着眼于强化、锤炼意志）4 、转化功能
（四）影响大学生动机形成的因素1.对动机存在误解2.父母的影响
3.成败经验的影响
（五）大学生动机的培养与激发1 、各类动机协调发展：（1）将远景性动机与近景性动机有机地结合起来。
（2）将外因性动机与内因性动机有机地结合起来。牢记：立足现实，着眼将来，外因是变化的条件，内因才是变化的根据。2 、对学业、事业、创业成功进行正确归因。凡事要干就干到底，坚持到最后一秒种。坚定信念，永不放弃至成功。第四章(讲) 大学生的自我认知（重）正确的自我认知是达成心理健康的重要前提。实事求是地认识自己，评价自己，激励自己，扬长避短，奋发上进，而不是自我封闭，自我挫败，甚至自暴自弃，就能在战胜自我，超越自我和自我升华中成就自我。
一、自我意识与大学生自我意识的发展及心理健康( 一)自我意识是指个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，也是认识自己和对待自己的统
一。( 二) 大学生自我意识的发展需经过自我发现，自我设想或设计，自我塑造三个过程，逐步趋于稳定。( 三) 提高自我意识水平和能力，不断塑造真实的自我，与虚假的自我，碌碌无为的自我，虚度年华的自我决裂，促使自我全面发展，保障自我的心理健康，福体安康。
二、影响自我认知的情境性因素（环境的变化和角色转换的变化）
三、正确自我认知的重要性。标准，原则与方法的研讨第五章（讲）大学生的情绪控制（重）情绪是人心中永远流淌的河流，它对大学生的智慧活动有着非常显著的影 响。面对激烈市场的环境和复杂的人生百态，大学生们一定要学会情绪控制的方法并及时调适自己的情绪壮态，冷静面对，积极思考，主动行动，情绪稳定，着力做到泰山压顶不弯腰，即使失利不皱眉，乐观向上朝前看，前程似锦需你干或我要干。
一、情绪及其分类
（一）情绪是人对客观事物态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。
（二）情绪与情感相比较：前者是原始的、低级的态度体验，具有冲动性和外显性的特点，是后者的外在表现；情感则是在人的社会实践活动中产生，发展和培育起来的，具有深沉和含蓄的特点，是情绪的本质
（三）情绪的分类有以下几说:一是”六情说”；二是”十种情绪论说”；三是依据情绪发生的强度,持续性和紧张度把情绪状态分为以下三种: 1 、心境2 、激情3 、应激
二、大学生的情绪与心理保健( 一)大学生的情绪特征: 1 、层次鲜明但内容丰富,不同年级不同年龄的大学生其情绪感是有差异性,复杂性和多变性.2 、情绪相对稳定但易于激动出于起伏不定的波动中.3 、表现欲强但含蓄内隐,思想活跃,爱发议论,喜怒哀乐爱恨常形之于色,或情绪的外在表现与内心体验不很一致,让人把握不住其思想脉络和真实的想法,当然遇到知心朋友,知音另当别论.4 、自控力有所增强但在外界刺激下情绪易手感染而产生冲动性行为或行为.( 二)大学生的情绪与心理保健密切相关,情绪主宰健康,心理健康更离不开健康的
相对稳定的情绪。
三、大学生常见的异常情绪及情绪控制
（一）大学生常见的异常情绪主要有：
1、自卑2 、焦虑3 、抑郁4 、嫉妒5 、骄傲6 、易怒7 、冷漠或旁观者冷漠
（二）大学生情绪的自我控制：
1、疏导2 、心理暗示3 、音乐疗法或音乐欣赏4 、升华5 、补偿即用成功的活动来弥补失败以恢复自尊和自信6 、1.意志的产生是以认识为前提; 2.意志对认识过程很大的影响,直接决定人是否果敢、坚强,涉及目标能否实现。( 三)意志与情感之间存在彼此影响、相互作用的关系: 1.意志可以调节和控制情感,使情感服从理智或意志,在现实生活中,理智战胜情感,意志战胜懦弱,可使人更加坚强。2.情感既可以鼓舞行动,也可能成为行动的阻力。
二、意志行动的基本特征和作用( 一) 意志行动与目的密不可分。
推荐第2篇：心理健康课件
《大学生心理健康的 理论与实践》 仰恩大学心理健康咨询中心黄启明 主讲第一章（讲）绪论一．心理与人的心理构成
（一）心理，是人脑对于客观现实的能动反映。
（二）人的心理构成分为心理过程和个性心理两个方面认识过程：感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、判断心理过程情绪、情感过程意志过程心理个性心理个性意识倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性特征：气质、能力、性格正确地认识自己的心理活动的状况，是主宰自我，发现和完善自我，超越自我，成就自我的必要前提。二．健康与心理健康一健康是生理健康，心理健康和社会适应力的有机统一二心理健康是指个体在各种环境中均能保持在知、情、意和个性心理诸方面良好、健康的效能状态。它是指一种持续的心理状态。三心理健康的八条标准：１.正常的智力（观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力和实践力）；２.良好的情绪（情绪相对稳定性和乐观向上的心境）；３.健全坚强的意志；４.良好和谐的人际关系；５.正确的自我认知理念；６.适度的行为反应；７.完整统一的健康人格；８.积极主动的社会适应力，与时俱进的精神状态。第二章(讲) 大学生的非智力因素培养与心理保健《重》一．智力因素与非智力因素联系与区别〈P32 〉( 一) 沈德立教授的观点应引起我们认真的思考和总结
（二）非智力因素与智力因素的六点区别〈二者不可割裂，具有双向关系〉1 ．组成不同2 ．结构不同3 ．作用不同4 ．来源不同5.控制水平不同6 ．可替代性不同
二、非智力因素的四大效能：动力功能，维持调节功能，补偿功能。
三、大学生的非智力因素开发与心理保健( 一)大学生的学习离不开非智力因素( 二)大学生的恋爱离不开非智力因素。( 三)大学生的人际交往离不开非智力因素。( 四)大学生的就业离不开非智力因素。
四、大学生非智力因素培养途径和主要方法。 第三章大学生的需要与动机研究和探讨大学生的需要与动机，是培养大学生良好非智力因素品质的切入点或入手点。一.需要与非智力因素，非智力因素诸各自发挥独特的作用，并不意味着它可以各行其是，毫不相干，实际上动机，兴趣，情绪感情，意志性格等诸因素都是在一个人的需要基础上产生，形成和发展起来的。
二、需要的理论：1.马斯洛的需要层次论。2.奥尔德弗的三类需要理论：（1）生存（2）相互关系（3）成长。3.马克思主义的人的需要三层次理论：（1）生存需要（2）享受需要（与享乐不同）（3）发展的需要。
三、大学生的需要，一直是大家应认真研究的课题。
四、大学生动机的培养与激发
（一）所谓动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝着某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。由动机驱使的行为，称之为动机性行为。
（二）大学生的动机可分为以下四类：1 、积极动机与消极动机2 、优势动机与劣势动机3 、远景性动机与近景性动机4 、外因性动机与内因性动机
（三）大学生动机的功能1 、始发功能（个人职业生涯规划）2 、导向功能（确定奋斗目标）3 、强化和消退功能（着眼于强化、锤炼意志）4 、转化功能
（四）影响大学生动机形成的因素1.对动机存在误解2.父母的影响3.成败经验的影响
（五）大学生动机的培养与激发1 、各类动机协调发展：（1）将远景性动机与近景性动机有机地结合起来。（2）将外因性动机与内因性动机有机地结合起来。牢记：立足现实，着眼将来，外因是变化的条件，内因才是变化的根据。2 、对学业、事业、创业成功进行正确归因。凡事要干就干到底，坚持到最后一秒种。坚定信念，永不
name=baidusnap1>放弃至成功。第四章(讲) 大学生的自我认知（重）正确的自我认知是达成心理健康的重要前提。实事求是地认识自己，评价自己，激励自己，扬长避短，奋发上进，而不是自我封闭，自我挫败，甚至自暴自弃，就能在战胜自我，超越自我和自我升华中成就自我。
一、自我意识与大学生自我意识的发展及心理健康( 一)自我意识是指个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，也是认识自己和对待自己的统一。( 二) 大学生自我意识的发展需经过自我发现，自我设想或设计，自我塑造三个过程，逐步趋于稳定。( 三) 提高自我意识水平和能力，不断塑造真实的自我，与虚假的自我，碌碌无为的自我，虚度年华的自我决裂，促使自我全面发展，保障自我的心理健康，福体安康。
二、影响自我认知的情境性因素（环境的变化和角色转换的变化）
三、正确自我认知的重要性。标准，原则与方法的研讨第五章（讲）大学生的情绪控制（重）情绪是人心中永远流淌的河流，它对大学生的智慧活动有着非常显著的影响。面对激烈市场的环境和复杂的人生百态，大学生们一定要学会情绪控制的方法并及时调适自己的情绪壮态，冷静面对，积极思考，主动行动，情绪稳定，着力做到泰山压顶不弯腰，即使失利不皱眉，乐观向上朝前看，前程似锦需你干或我要干。
一、情绪及其分类
（一）情绪是人对客观事物态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。
（二）情绪与情感相比较：前者是原始的、低级的态度体验，具有冲动性和外显性的特点，是后者的外在表现；情感则是在人的社会实践活动中产生，发展和培育起来的，具有深沉和含蓄的特点，是情绪的本质
（三）情绪的分类有以下几说:一是”六情说”；二是”十种情绪论说”；三是依据情绪发生的强度,持续性和紧张度把情绪状态分为以下三种: 1 、心境2 、激情3 、应激
二、大学生的情绪与心理保健( 一)大学生的情绪特征: 1 、层次鲜明但内容丰富,不同年级不同年龄的大学生其情绪感是有差异性,复杂性和多变性.2 、情绪相对稳定但易于激动出于起伏不定的波动中.3 、表现欲强但含蓄内隐,思想活跃,爱发议论,喜怒哀乐爱恨常形之于色,或情绪的外在表现与内心体验不很一致,让人把握不住其思想脉络和真实的想法,当然遇到知心朋友,知音另当别论.4 、自控力有所增强但在外界刺激下情绪易手感染而产生冲动性行为或行为.( 二)大学生的情绪与心理保健密切相关,情绪主宰健康,心理健康更离不开健康的相对稳定的情绪。
三、大学生常见的异常情绪及情绪控制
（一）大学生常见的异常情绪主要有：
1、自卑2 、焦虑3 、抑郁4 、嫉妒5 、骄傲6 、易怒7 、冷漠或旁观者冷漠
（二）大学生情绪的自我控制：
1、疏导2 、心理暗示3 、音乐疗法或音乐欣赏4 、升华5 、补偿即用成功的活动来弥补失败以恢复自尊和自信6 、宽容7 、幽默（它是一种特殊的人生态度，表现出对客体的温和与敦厚。高尚的幽默是精神的消毒剂，成功的幽默能使人精神振奋、摆脱压抑、减轻痛苦、润滑神经、放松心情、心态逐渐趋于正常）。第六章（讲）意志锻炼（重）意志直接地控制人的事业的成功，没有敢于亮剑的顽强意志也就没有成功，成功属于那些具有钢铁般意志坚持到底的人。
一、意志概述
（一）所谓意志是自觉地确定目标（目的），根据目标支配、调节行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。( 二)意志与认识有密切的关系：1.意志的产生是以认识为前提; 2.意志对认识过程很大的影响,直接决定人是否果敢、坚强,涉及目标能否实现。( 三)意志与情感之间存在彼此影响、相互作用的关系: 1.意志可以调节和控制情感,使情感服从理智或意志,在现实生活中,理智战胜情感,意志战胜懦弱,可使人更加坚强。2.情感既可以鼓舞行动,也可能成为行动的阻力。
二、意志行动的基本特征和作用( 一) 意志行动与目的密不可分。意志行动是人类独自有的现实的行动，目的的意义尤其是社会意义愈明确，个人的意志就愈坚定。说明认识是意志的前提。( 二) 随意运动是意志行动的基础,它是学会的、较熟练的动作，是在一定目的指导下通过学习、锻炼而获得的，是意志行动的必要组成部分。( 三) 意志对行动具有发动和和抑制两方面的作用。不仅调节外部动作，还可以调节人的心理状态。
三、意志行动是一个复杂的自党行动过程，主要包括以下阶段：
（一）作出决策或决定阶段: 1 、确定目的和动机斗争。确定目标后，权衡各种动机的轻重缓急，比较它们的利弊得失，评定其社会价值，请大家牢记：“两利相交取其重，两害相权取其轻”，作出正确决策。2 、根据决策拟定符合实际、切实可行又符合自己愿望的行动计划。
（二）执行决策、决定，落实计划阶段：这是最重要的环节，如不实施和落实，那就是纸上谈兵，请大家牢记：空谈误国，实干兴邦。
四、大学生成材、成功、成人、的意志品质（“三成”中成人最为重要，意志顽强最关键）
（一）意志品质是指建立在目的性质和驱动性等基本特征之上的各种品质特点，主要包括：
1、意志的自觉性。2 、意志的坚毅性。
3、意志的果断性。4 、意志的自制力。5 、“狭路相逢勇者胜”的勇敢。
（二）优良的意志品质是大学生学业有成、创业有成的重要保证，是大学生获得成功的重要基础，是衡量一个人心理健康的重要标准之一。请大家注意把握成功涉及的九大意识品质：
1、目标明确2 、动机强烈3 、计划周详4 、行动积极5 、意志坚定6 、专心致志
7、百折不回8 、拥有耐力9 、充满朝气。
五、大学生意志现状及其意志锻炼
（一）大学生的意志品质特点，总的说来，水平较高但发展不平衡。1 、自觉性有较大提高但存在不同程度的惰性。2 、理智感大大增强但自制力仍显薄弱、易受外界干扰。3 、向往并有一点勇敢精神但毅力却相对不足，易虎头蛇尾。4 、独立性明显提高但伴有依赖性、逆反性心理与行为。5 、自信果断增强但带有情绪的冲动性，易事后后悔。
（二）大学生常见的不良意志品质及校正
（三）培养大学生优良意志品质，在增强大学生意志力上多下功夫，这既是学校教育的重要任务，也是每个大学生必须完成的人生课题之一。1 、明确增强大学生意志力的重要性和意义，强化落实的责任感。2 、树立崇高的理想、确定远大目标，在完成现阶段任务体现意志力。3 、在实践活动中培养和锻炼大学生的意志力，做到：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“，从小事做起，从现在做到、不断磨练自己的意志力，历练自己“风风火火闯九洲”的能力和本事。4 、努力践行人是要有一点精神的，在任何
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设计教学课件 AuthorWare动画设计技巧几则
动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象，动画是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好，会给自己的多媒体程序增色不少，而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点，因而在课件制作过程中，媒体对象的动感设计还是比较重要的。笔者在平时的课件制作中除了运用二维动画制作软件和三维动画制作软件制作动画文件供AuthorWare调用外，还尝试过使用AuthorWare本身自带的一些功能进行动感课件的设计，基本上满足了课堂教学的需要，并从中发现了不少关于AuthorWare动画设计的技巧，同时还大大减轻了动画的设计量和时间消耗。觉得不敢独享，想写出来与大家一起交流，以提高制作课件的效率和水平。
1、利用效果展示设计动感
AuthorWare是一个十分适合于普通教师使用的多媒体创作软件。在它的每一个显示图标中都可以设置相应的过渡效果，充分利用这些过渡效果就可以制作出动感比较强的课件，如在制作小学生的写字课件时，我们要动态地演示在田字格中写一个汉字的过程，如果用二维动画来制作必须分成好几段来制作，非常麻烦。其实，我们只要将几个笔画用PhotoShop抠下来存为底色为纯白的图形，然后将它们分别引入到不同的显示图标中，再设置它们为透明模式，并将向左写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Left”，向右写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Right”，向下写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down”即可实现动态写字的效果。
AuthorWare中的过渡的效果很多，而且在网上还有它的插件下载，在课件制作中，我们可以随时随地根据需要设置和改变相应的效果，从而通过最为便捷的功能就达到我们的要求。
2、利用连续显示图标设计动感
也许很少有人会想到利用连续显示设计动感。实际上，这就需要我们来变换思维方式，而且会起到立竿见影的效果。如，笔者在设计《长方形和正方形的认识》时，要依次出现十个小正方形，而且中间必须有明显的显示效果出现（即不允许突然出现），如果我们利用Animator Pro制作二维动画，必须每到下一帧就得复制粘贴上一帧的内容，是非常麻烦的。而这时候，我们只要多放几个显示图标（可复制），并多增加几个等待按钮延时（不可太长）就可以了（按钮可以复制）；再如，我们要制作出一个从傍晚到黑夜的动画，如果用一般的动画的制作方法，必须设置灯光，然后让灯光一点一点地弱下去，这样制作起来时间长，制作出来的文件大。其实，我们可以取几个关键帧，然后将它们放入PhotoShop中调整一下亮度，亮度一点儿一点儿地变暗，再将它们存盘，然后将这些处理过的文件分别引入到几个显示图标中，设置它们的出现效果为“Diolve Pattern”，并将它们的时间设置得短一点儿即可实现傍晚到黑夜的动画效果，非常简单、实用。
3、利用擦除图标设计动感
正如利用连续显示图标设计动感一样，我们也可以利用连续显示/擦除图标设计动感。如，笔者在给学校的教师设计低年级的数学课《凑十法》，一般情况下是用数小棒的方法表示几加几等于十，这就涉及到小棒的移动，利用擦除法就可以实现这个功能，先在屏幕上显示两捆小棒，然后将这些小棒铺开放在一起，闪烁5次，捆成一捆，表示这里正好是十根。这里的闪烁，实际上就是利用了擦除图标的功能，在这十根小棒的中间，间隔一次插入一个空白的图形，重复5次，每次显示时间为0.1秒左右，由于时间非常短，所以看起来如同真的捆在一起一样，而且动画效果非常明显，当然了，如果您对AuthorWare玩得比较精通的话，也可以通过循环语句或决策图标的设置来自由控制上面的循环次数。
4、利用运动图标来实现动感
我们有时候可以将一个影像当成可移动的对象，再利用运动图标制作出特殊的动画效果。如要制作一只展翅的鸟从屏幕左端飞到屏幕右端的动画，如果用Animator Pro制作，我们必须先制作出几帧鸟儿飞翔的动画，然后将它变为Cel，再通过移动的方法来制作在FLC动画，但是这样制作一比较麻烦，二不具有通用性，如果我要改变它飞的路径就又必须去重新制作（不具有通用性！）！其实，我们可以将鸟儿飞翔的几帧图存为一个动，然后在AuthorWare中引入，设置它的运动方式为永久，再下挂一个运动图标，将这个动画作为对象，设置运动图标属性为“Path to End”，这样只要设置好鸟儿运动的路径，就可以让它自由地飞翔了！如果对路径不满意，只需要修改运动图标的路径即可，非常方便！
5、利用决策图标来实现动感
尽管在AuthorWare的工具栏上仅仅有十三个图标，但是它们的组合却是千变万化的，这也为我们制作出复杂的多媒体程序提供了可能。其中AuthorWare中的决策图标具有非常强的交互控制能力，利用其中的循环变量重复这一功能，我们也可以实现动感课件的设计。
如，在小学的自然课中，要求制作出一个正在燃烧的酒精灯，这时候，一般我们只能够使用二维动画制作软件制作出其中的几个关键帧，然后利用动画图标输入到AuthorWare中并设置它为循环播放，现在利用决策图标也能够实现这个功能，而且使用上更为简单。将酒精灯（不带火焰）放在一个显示图标中，再将几帧不同状态表示一个燃烧周期的火分别放置在不同的图标中，最后将它们全部放置在一决策图标中，设定循环方式和次数，运行程序就可以看到不停燃烧的酒精灯了。
6、利用内部变量制作动感
AuthorWare在提供给我们的强大的媒体组合能力外，还为我们设计了许多函数和变量，这就使得它的功能得到了大大增强。合理地使用AuthorWare的变量和函数，也能够起到动画的效果，而且程序将更为清晰（您的AuthorWare编程能力又得到了增强）。如有时候我们需要将动画静止在某一帧上，这时候可以通过设置动画图标中的Begin和End值都为某一帧，且将动画设置为永久播放即可，另外，我们还可以交Begin和End值设为两个变量Startframe和Endframe，然后在程序设置它们的值，达到对动画的动态控制。这比一段一段地制作动画工作量要小得多了！
7、利用位图文件制作动感
一段动画播放其实就是连续静态的图片的展示，利用人的视觉暂留而形成了动画感觉。我们同样也可以利用AuthorWare中的电影图标制作动画。如制作持续运动的箭头、不停地游的鸭子等等，我们只要根据它们运动的特点，制作出一个循环周期的几人位图，然后将它存为256色（由于这些图形比较简单，故256色足亦）位图，名称要统一（文件名统一用8个字符，前4个字符要相同，后4个答案是一个连续的数值，这可以用ACDSee的批量重命名功能来制作）。然后，在AuthorWare中新建一个文件，放置一个电影图标到流程线上，双击之，打开对话框，单击“Import”，找到上面位图所在的文件夹，双击第一帧动画所对应的位图文件，AuthorWare就会自动地将同一文件夹下的连续的几幅位图文件调入到电影图标中，形成一个内部动画文件了。
推荐第4篇：课件教学设计
多媒体教学课件
《江南春》课件
黑龙江省海伦市逸夫小学韩冰
《江南春》是小学一篇古诗，这个单元的几篇文章为我们展现了色彩斑斓的江南的美景。《江南春》就是一篇文质兼美，生动展现大自然美景的古诗。文章里描写的景物清新优美；抒发的感情真挚而又醇厚；行文语言优美生动活泼；整篇文章溢满了童心童趣。正如作者所说：“只要你带着满怀的好心情，带着丰富的想像，走进山林，那‘山中的众朋友’就会一个个向你走来，把你带到如诗如画的世界中去。在这样世界里，我们能充分感受人与自然的和谐。
学习这样充满童心童趣的古诗，小学生学习时有热情，积极性高，从他们自身角度而言：他们好想像，易模仿，能够勇于探索，积极思维，可以在一定范围内达到感情的共鸣。但低年级的学生年纪小，他们单纯而又复杂，幼稚而又成熟，在学习上更多的是在感性的世界里流连，走上理性的台阶有一定的难度。另一方面，从接触古诗来讲，学生在以前的生活学习里已经接触了一定量的古诗，因此学习这样体裁的文章并不陌生，他们可以简单的处理朗读，初步的感知古诗文内容，能够进行语言浅层次的品析。就文本而言，学生学习中在达到情感的共鸣上有一定障碍。
基于以上对文情学情的分析，确立本课情感态度价值观目标为：真心感受，人于自然和谐共处，激发学生热爱自然，保护自然的情感。知识与能力目标为：初步感知课文，了解作者所访之友；引领学生朗读，体味文章真情美景；精心品析，探寻文章精妙笔法；用心描绘，
揣摩运用积累提高。过程与方法目标为: 通过示范引导，合作探究，自主发现，运用积累，一步一步扎实有效开展活动，完成教学目标，在过程中充分尊重学生的主体地位。
在实际的教学中怎样化难为易，引领学生深入的感受课文，达到感情上的共鸣，有较好的知识积累，在设计中，我充分注意以下几个方面:
一 回归朗读本色
朗读是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条路径。韩军老师的新语文教育理念中把“美读吟诵”作为回归语文教育之本的重要手段.在本课的设计中充分强调朗读这一教学方式，在教学中首先放手让学生自读，初步感知课文；在“做朗诵家”这一环节中我通过示范引导，让学生学习朗读；然后让学生自主练习朗读，在进入环节二精心品析的过程中，由男女生分别集体扮演朗诵家进行朗读；在结尾全体同学朗读最后一段，告别山里的众朋友。在朗读中力争入情入境，在情境中寻觅真情体验。朗读方式上也多种多样：有示范读，有个体读，有男生女生分读，有集体合读。朗读贯穿课堂，尽量在学生精彩的朗读中回归语文本色，激发学生自信。
二 训练品析能力
单元提示中：品味文章优美的语言是一种艺术享受，要在朗读、整体感知基础上揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。《江南春》一文诗文优美，许多美点都要求教师带领学生在课堂上精心品析，领略其中的妙趣，为学生走入文本，走入作者心灵构建沟通的桥梁。在教学设
计中分为两个步骤：共同赏美，自主寻美。共同赏美中与学生共同欣赏古坊、树林画面，进行方法示范，探究叙述人称的变化，丰富的想像。再组织学生分小组自主寻美，发现文章其他精彩的地方，着重与语言与情感，简述理由。以此来探寻文章精妙的笔法。
三 深化描绘积累
《语文课程标准》（试验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累，感悟，运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实语文基础。”学习《江南春》这样优美的诗文，朗读品味是前提，积累学习才是根本，在设计中，尽量强化积累这一学生收益的根本，设计了用心描绘这一环节，首先播放一段优美的山水风光视频，然后让学生模仿或者自己创造用文字来展现片子里优美动人的风光。然后交流。在这种实践练习中增强学生的积累，让学生课堂收获既有思想，又落实处。
四 创设情境氛围
《江南春》一文中，作者用动情的语言给我们描绘了诗情画意的画面，在实际教学中，如何让山中的朋友立体鲜活起来呢，多媒体成为本课必不可少的手段，在设计中我通过多媒体把朋友请到学生面前，让学生如临其境，朗读以图片作为背景，描绘时播放视频风光，再现美景，努力让学生入情入境，从而激发学生感情上的共鸣。
五 诗意行文主线
诗文主要特点是：形散神聚，在《江南春》的童话的世界中，朋友与作者亲如一家，它的背后向我们展示了人与自然的和谐。设计中：我带领学生用我们的心去感受作者的心，课堂开始，我与学生画心引
入，课中通过朗读品析描绘进行心与心的交流，在交流中引起共鸣走向心与心的融合，课的结尾课件模拟心心融合。最终让读者，诗人，大自然交融为一体，让课堂主线与散文的“形散神聚”交相辉映。
走进《江南春》，走进美丽的大自然，走进诗人的心，这是一曲自然的颂歌，这是一幅优美的画卷，这是一首和谐的乐章，我由衷的希望通过我的教学，我们的学生会真心爱护自然，我们的世界会更好！
推荐第5篇：教学课件设计
《英语》（选修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教学课件设计
旬阳县 蜀河中学
吉明哲
一、内容介绍
Unit 4 Global warming的中心话题是“全球变暖”，通过阅读使学生了解以下内容：什么是“全 球变暖”；导致全球变暖的原因是什么；不同专家对于全球变暖所产生的影响有什么不同的看法；如何使全球变暖的危害最小化；杂志期刊类文章的题材特点。本节课是该单元的阅读课，它与本单元的语言知识学习（词汇和语法）和语言技能运用（从听、说、读、写四个方面介绍全球变暖所产生的影响和现实生活中人们切实遭受到的危害）构成了本单元的结构主体。本节课的总体目标是通过阅读课文了解全球变暖所引发的一系列变化，并理解专家对这一变化所导致的结果做出的不同断；帮助学生掌握有效的阅读策略和养成良好的学习习惯；在输出环节指导学生运用所学的词汇和语言技能表达自己的观点。 教学目标分析 ：
1.通过阅读课文复习巩固本单元新学词汇；锻炼学生克服生词困难、根据上下文推测句意、理解语篇内容的能力。
2.通过使用阅读策略，培养学生的阅读理解能力；同时在教学过程中尽可能多地给学生机会锻炼口语表达能力。
3.指导学生从题目和首段内容中理解文章的题材，并预测文章内容；对细节信息点进行推理判断。
4.为学生引入一个崭新的概念：对于同一事件，不同的人会有不同的观点，而事件本身的结果也确实具有不确定性，不要用固定的思维模式去考虑问题。本节课围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题，从设计策略的角度讲，遵循了由易到难的流程，尽量做到层层递进、环环相扣，让学生逐步加深对文章的认识与理解。另外，在授课前，安排学生查找和整理关于“全球变暖的解决方案”的资料，在输出环节进行交流展示。
二、课件具体说明
本课件共有 31张，具体内容如下：
1.第 1张为学习目标和任务呈现，2—7张为导入环节，通过观看图片故事引导学生设身处地的感受全球变暖所给人类带来的生产、生活、环境、文化等方面的影响； 2.第 8—13张为预读部分，旨在帮学生构建一种认知图式；
3.第14—17为浏览阅读任务：学生快速扫读全篇，训练基本阅读技能，完成两道难度较低的问题；
4.第18—19张为跳读任务： 旨在培养学生搜寻关键句子的能力，从而快速理清文章主旨要义和结构脉络； 5.第20—25张，为精读任务：（1）学生仔细阅读文章第
三、五段，了解Janice Foster与George Hambley的不同观点；（2）信息加工处理，判断、推理选择； 5.第26—27 张为讨论活动：（1）学生仔细阅读文章，解释地球变暖的产生和形成过程 （2）讨论地球变暖可能产生的后果；
6.第 28—29 张，为阅读总结归纳活动：要求学生根据所给文字信息，对照课文填出关键词组，总结复述全文； 7.第 30张为课后作业任务，按照相关性和少而精的原则，有针对性和指导性的布置了两项任务：（1）听读并复述改写课文，下一节课做口头汇报；（2）预习语言应用部分学习内容；
8.第31张，结束课堂，再现格林兰岛屿画面，引人留恋深思，激发保护环境和地球意识。
三、教学反思
1.《普通高级中学英语课程标准》在七级语言技能目标中提出，学生应该能“理解主旨和要义，理解文中具体信息（事实和细节），作出判断和推 理，理解作者的意图、观点和态度”。本课设计专门的活动，在体验和实践中，培养学生相应的阅读技能和认知策略。
根据《阅读试题的设计原则》中所指出的：“设计阅读测试的考点时一定要以信息为目标围绕信息设计考点。并且要尽量覆盖文章的内容。”本课指导学生从文章首段开始，关注其杂志性质的文体形式；对细节信息点进行推理判断；并围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题；最后以两次对全球变暖的原因和解决办法的讨论来结束本节课，对整篇文章是一个很好的拓展和延伸。本节课的设计策略遵循了由易到难的流程，尽量做到层层递进、环环相扣，让学生逐步加深对文章的认识与理解。
2.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识、发展自我的主人，切实构建“以学生为中心”的主体观。
3.建立“以能力为中心”的教育观。在传统教学中，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种教育影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了培养学生的创新精神和能力，教师在课堂上应该引导学生主动参与、独立思考、自主发现，让学生由“学会”转变到“会学”。 要给学生更多的机会，把归纳总结的过程留给学生，让他们去思考，从而展开活动。比如，本课在设计环节中引导学生最终总结出全球变暖原因的流程图，启发学生的发散思维，引导学生的批判性思维。设计课时可以设计两个难点，这样可以更好地显示出教师的指导作用和聪明才智，比如，在讨论环节，要求根据所给图片和文章内容，引导学生总结出全球变暖影响的三个主要方面（气候、自然环境和人类社会）。 4.高中英语的教学目标和指导思想中提到：“要使学生的国际视野更加宽广，树立正确的世界观和价值观，培养学生高度的社会责任感。”本节课是一个关于环保的话题，并且是站在国外科学家的高度来看待全球变暖，极大地开阔了学生的视野。同时全球变暖也是一个贴近现实生活的话题，课堂上学生了解了全球温度的变化情况，分析了全球变暖对人类社会和环境的影响，并且探讨了切实可行的办法，这个过程培养了学生的人文情感，提高了学生自发性质的社会责任感。这些都升华了英语语言的学习过程，这也是英语教学的理想目标。 日 期：2016-12-25 地址：725721旬阳县蜀河中学
信箱：936755914@qq.com
推荐第6篇：心理健康教学设计
《学会感恩》教学设计
单
位：临朐县职业教育中心学校姓
名：尹国静联系电话：
13210740334
教学课题：学会感恩 【教材分析】
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归”诗人孟郊的这首《游子吟》道出了母爱的无私与伟大。家庭是学生的重要生活领域。然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，对家中的亲情感受淡漠，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。“哀哀父母，生我劬劳”， “鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”， 孝敬父母是我们中华民族的传统美德。作为一个青少年，理解父母，孝敬父母，对父母认同和关爱是做人的基本素养。本次活动目的在于让学生走近自己的父母，了解父母养育孩子的辛苦，学会感恩父母，以实际行动报答父母的养育之恩。 【教学目标】
1.知识与技能目标：学会运用生活化的典型细节来表现细腻的亲情。2.过程与方法目标：通过倾诉、交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。【教学重点难点】
重点：培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学会感恩。。 【教学的策略与手段】
教学方法上，本节课主要采用问题驱动、案例分析、合作探究等方法，目的是引导学生感悟亲情，并通过讨论和动手制作等手段，提升学生思想。
多媒体运用我主要使用幻灯片投放教学内容，在开始和结尾地方都有符合情境的音乐。幻灯片的图文内容在制作时力求简洁、明了、生动，利用学生直接感知，生动形象，容易引起学生兴趣，达到提高学生学习热情的目的。 【课前准备】
教师准备：搜集音乐：《感恩的心》并制作多媒体课件
学生准备：学生整理与父母之间故事 搜集歌颂父母的古诗词，准备彩笔。 【教学过程】
一、导入新课
同学们，有一首歌，歌名叫《感恩的心》，大家熟悉吗？（熟悉），好，请大家欣赏。（播放音乐）那就让我们一起跟随音乐唱一下。
这是一首唱遍大江南北的歌。听着这首婉约动听的歌，你首先想到了谁？（生回答）是啊，我们想到了自己的妈妈，还想到了妈妈疼爱我们的一幅幅画面，生活中，爸爸妈妈给予了我们生命，是爸爸妈妈的关爱让我们幸福成长。今天，我们这节活动课要学习的是学会感恩。
二、展示活动目标（出示幻灯片2）
1.认知目标：知道自己的成长离不开父母的养育，老师的教导，朋友的支持。
2.情感目标：通过学习，促进学生和师长、朋友之间的感情。3.行为目标：用心体验师长的疼爱，懂得回报他们。
三、活动过程
第一活动版块：感悟爱（出示幻灯片3）
1、师：同学们看视频，这段视频讲述的是汶川大地震中一个催人泪下的故事。这个故事大家一定非常熟悉，请同学们用简练的语言陈述一下这个故事。（出示幻灯片4） 生：学生陈述。
2、师：从上面的故事中，你可以体会到父母的爱是〃〃〃〃〃〃〃？（出示幻灯片6） 生：学生回答。
师：总结，父母的爱是无私的，是世界上最伟大，最崇高的爱。大爱无言，在生和死的瞬间，父母把生的希望留给孩子，这就是世界上最伟大最无私的爱——父母之爱。
3、师：其实在平凡的生活中，父爱母爱时时刻刻围绕在我们身边。同学们看这四幅画面，根据你的理解，用简练的语言表达一下画面上的内容。（出示幻灯片7——11） 生：学生回答。 爱在〃〃〃〃〃〃〃中
师：总结，平日的一粥一饭，慈母手中的一针一线，风雨中的那把伞，闲暇时父亲的陪伴〃〃〃〃〃〃父爱和母爱如影相随，时刻陪伴在我们身边。
4、故事分享
师：（出示幻灯片12）父母的爱时时刻刻伴随着我们，你从一个小宝宝长成一个飒爽的青少年，其间倾注了父母多少心血啊，父母永远给我们遮风挡雨，父母的爱是黑暗中的一束光，是寒冬里的一把火。
今天请你回忆一下，说说你父母令你最感动或最难忘的事，体会一下父母的养育之恩。
生：学生回答。小组同学互相交流，每组推荐一人在班内展示。大家共同分享。
5、师：（出示幻灯片 13 小结）同学们，是父母赋予我们生命，是父母的关爱让我们幸福成长。父母的爱是平凡的，父母的爱又是伟大的。
第二个活动版块：回报爱（出示幻灯片汇报爱 14）
1、师：刚才大家进行了交流，我们共同分享了好多故事。我们的父母很平凡，我们的故事也许有些平淡，生病时，父母的焦急，特殊天气里父母的挂念，学习时他们如何陪伴，碰到困难时如何指点〃〃〃〃〃〃平平淡淡才是真，那就是我们可敬的父母亲。
师：古往今来，父母疼子女，子女敬父母。父母养育之恩虽平凡却厚重，羊知跪乳之恩，鸦有反哺之孝，今天我来考考大家是不是心疼自己的父母？
（出示幻灯片 殷殷儿女情 15） 生：学生回答。
2、师：大家对自己的父母都非常疼爱，在这架爱的天平上 （出示幻灯片 16）爱的天平生：学生观察画面，陈述内容。
师：同学们，我们如何让这架爱的天平平衡呢？ 生：学生纷纷回答。
师：是啊，在我们成长的过程中，父母为我们做的很多，我们为父母做的还少，随着我们逐渐长大，我们会将这爱的天平平衡，甚至于付出更多去回报我们的父母。
3、师：在我们的日常生活中，你如何回报自己的父母呢？ （出示幻灯片17）如何 回报父母？ 把你的做法和同学们交流一下。 生：学生谈论自己的做法。 师：（出示幻灯片18）
大家做得很好，我把大家做的总结一下
4、师：（出示幻灯片 19——20）材料：爱的升华，学生讨论下面同学的做法是否恰当，应怎样修正？ 生：学生讨论回答。 师：小结（出示幻灯片 21）
第三个活动版块：表达爱（出示幻灯片 22）
1、动手制作：
师：请你制作一张小卡片，把你对爸爸妈妈祝福写下来。（出示幻灯片 23）卡片制作 生：学生制作卡片。
师：同学们互相展示一下自己的手工制作，体会一下对父母感激之情。
2、师：总结：我相信，通过这次的主题活动，同学们更能深刻地感受来自父母的爱，理解父母的爱。而且相信同学们不是语言的巨人，行动的矮子。是吧，感恩父母，报答父母，请从平日做起。 【教学反思】
孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。
本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。所以要观察学生的平时表现，促使学生养成良好感恩品行。
推荐第7篇：心理健康教学设计
《团结互助、融入集体》心理健康教育活动课教学设计
一、设计说明
现在的孩子多数是独生子女，他们在家庭中没有可与之建立伙伴关系的兄弟姐妹，他们独自占有家中的一切。而他们的父母成天忙于工作与家务，可能很少花时间和精力与孩子进行情感方面的交流，把孩子关在家里看电视、做作业不与他人交往。这样，独生子女容易形成自私、不合群、不愿与人交往、以自我为中心的性格特点。当他人处于困难，他们更多的可能会选择漠视，而非伸出援助之手，再加上性格上以自我为中心等特点，他们很少关注到他人。于是，团结互助的精神在他们身上逐渐缺少。为此，我设计了本节以团结互助、融入集体为主题的心理健康教育活动课。
二、活动目的：
1、使学生认识到每个人都离不开集体，要学会适应集体。
2、使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结互助的精神，才能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。
三、活动准备：
准备游戏用的材料：歌曲、空瓶子、乒乓球、鱼杆、水桶、一袋食物
四、活动过程：
（一）、导入
1、播放背景音乐和画面：歌曲《众人划桨开大船》，创设轻松的心理氛围。
2、下面，请同学们来玩一个游戏-----《紧急逃生》 ⑴讲解游戏规则：每一个小组前面都有一个空瓶子，这个瓶子代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个乒乓球，它们代表着四个 “陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加，在老师喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“乒乓球”从瓶子里拿起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短，只有四秒钟。
⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）
3、揭题：
对，从刚才参加游戏的同学的体会中，让我们明白：在很多时候，需要大家团结起来，心中不仅仅在想着自己，也要想着他人，想着大家团结一致，只有这样才能把事情办好，才能让自己“脱离危险”。好，今天的班会主题就是《团结互助、融入集体》。
（二）、珍重集体 故事一：《老鼠偷油》
有三只老鼠一块去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它们只能闻到油的香味，根本就喝不到油，越闻越垂涎。喝不到油的痛苦令它们十分焦急，但焦急又解决不了问题，所以它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它们取得一致的共识：大家轮流喝油，有福同享，谁也不可以有自私独享的念头。
第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有这么一点点，大家轮流喝，一点也不过瘾，今天算我运气好，不如自己痛快喝个饱。夹在中间的第二只老鼠也在想：下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风吗?我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠独自享受一切呢?我看还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痛快淋漓!第三只老鼠则在上面想着：油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。
于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它们争先恐后地跳到缸里头去，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑缸深，它们从此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了。
师：你从这个故事中感受到什么？（学生自由发言）
故事二：在一片汪洋大海中有一滴小水滴在一个偶然的机会被甩到空中，她发现原来上面的风景是那么的美丽，阳光是那么的明媚，她就停在空中不回来。海妈妈在那儿焦急的叫道：“孩子快回来，要不然你会被晒干的。”“没事的，让我再好好玩一下吧。”话还没说完，小水滴就消失在空中。 师：小水滴为什么会消失呢？（学生小组讨论）
针对以上两个故事，师总结：一滴水只有放进大海才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体融合在一起才是最有力量的。我们的班集体好比一艘大船，只有全体同学紧密团结，密切合作才能开动这艘大船驶向成功的彼岸。
（三）理解集体
1、什么是集体？
提问：什么是集体？（学生发言）
小结：集体，就是由许多个体所组成起来的有理想、有组织、有共同目标和行动的团体。班级是一个集体，学校是一个集体，国家是一个集体。我们来自不同家庭，怀着父母的期望，来到开发区一中，组成一个新的集体。 显示图片：马群、豺狗、野牛群、狮子进行讨论。
2、集体的作用
良好的班集体，具有一种独特的心理效应—“森林效应”。它不仅作为一种影响源，自发地对其成员产生作用，而且可以成为“很大的教育力量”，自觉地培养和造就人才。在我班，由于比较、竞争和榜样的作用，就促使了不少同学迅速成长。班集体的成长与个人的个性发展，是相互促进的。个人的长处、优点，不在集体就难以发挥。正如“一滴水只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候，才最有力量。”
以“我和集体”为本体，抢答出恰当的喻体，回答恰当者有小礼物奖励。如：我是水滴，集体是大海。（学生抢答）
（四）、感悟集体
1、学生表演《两个乞丐的故事》 情景一：两个乞丐快要饿死了，一位老人给了两个乞丐一袋食物和一根鱼杆及一个水桶，一个乞丐要了食物，吃完饿死了，另一个乞丐要了鱼杆和水桶，走向大海去钓鱼，没有走到大海也饿死了。 情景二：两个乞丐快要饿死了，一位老人给了两个乞丐一袋食物和一根鱼杆及一个水桶，他们两人共同向大海走去，路上省吃俭用，走到大海边，共同钓鱼、卖鱼，过上了幸福美满的生活。
（道具：鱼杆
水桶
一袋食物）
2、结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。 师语：在现实生活中，我们有没有亲身经历过大家一起发扬团结互助精神的事例呢？能否跟大家讲一讲？或者因为没有注意这一点而造成失败的事情呢？就现在的认识，再回头谈谈当时错在哪儿？相信大家都有很多话想一吐为快。好，下面仍然以小组为单位，先集体交流，再推选代表发言。
（五）师总结：
一滴水是渺小的，但是，千万滴水将汇成一条波涛汹涌的大江，一根筷子很容易被折断，但是，十数根筷子就很难被折断了。因此，个人的成长离不开集体的发展，只要我们团结一致，就能成为一片茂密的森林，成为一群勇敢的海燕。同学们！我们已经有了一个好的开始了，只要大家齐心合力，我们相信，我们的大集体定会变得更美丽、更和谐！
推荐第8篇：心理健康教学设计
心理健康教学设计《我就是我》
--——欣赏自己
【活动目标】
1、让孩子明白每个人都有优缺点，自己是独一无二的；
2、通过活动，让孩子感受到欣赏带来的快乐情绪和积极影响；
3、通过活动，让孩子肯定自己，欣赏自己。【活动重难点】
让孩子明白缺点也有好处，肯定自己，欣赏自己。 【教学准备】
1、学案：我就是我
2、教师准备：学生每人一张A4彩纸；轻音乐4首。 【教学过程】
活动一：暖身活动：大风吹，小风吹，台风吹
老师给出口令：“大风吹。”同学们问：“吹什么？”老师会说出一种特征，如：“运动裤。”那么所有穿运动裤同学就必须离开位子，在规定时间内寻找其他空位坐下。没有离开座位或者没找到新位子的同学就向大家介绍自己的一个兴趣爱好。
假如老师说：“小风吹。”就反着进行，没有这类特征的同学换座位。 假如老师说：“台风吹。”则所有同学要立即回到自己的座位上。 选择特征：红领巾、乐观的、自信的、勇敢的.Q：刚刚你回应了哪些特征呢？
师：正因为这些特征的不同组合，才有了现在的你。今天我们要学习的内容是：我就是我。 活动二：狗尾巴草的故事
公园里，有一株小小的狗尾巴草，生长在绿绿的草地上。从小，它就觉得自己和别人不一样，别人的头是青青的，自己却是灰灰的，别人的身体很细腻，自己却是毛茸茸的。从草地旁走过的人们，都被绿油油的小草所吸引，却从没有人注意过它。狗尾巴草觉得自己是世界上最渺小的草，没人喜欢它。
有一天，一只小狗跑了过来，看着它，不停的摇尾巴。狗尾巴草突然发现，自己和小狗的尾巴长的那么像，它欣喜若狂，努力的晃动着身体，向小狗表示友好。小狗的主人似乎也发现了这一点，轻轻的抚摸着狗尾巴草。狗尾巴草觉得幸福极了。
从那以后，小主人每天都带着小狗来看望狗尾巴草，时不时摸摸它的头。狗尾巴草觉得，虽然自己灰灰的，可是很特别；虽然自己毛茸茸的，可是很可爱。它渐渐的爱上了灰灰的、毛茸茸的自己！ Q：狗尾巴草原来的心情怎样，后来怎么样？（它觉得自己是世界上最渺小的草）
Q：它是怎样转变的？（它爱上了灰灰的、毛茸茸的自己） Q：它对自己看法的转变让你有什么启示？
小结：一株小小的狗尾巴草都能如此欣赏自己，更何况是人呢？勇敢的欣赏自己吧，相信你也能做到！ （课件出示）欣赏自己，我也行！ 活动三：积极看待优缺点
下面，让我们一同开始欣赏的旅程吧。第一站：寻宝山庄。请大家在4个1分钟里，找到三个宝藏。请大家把A4纸横着对折，将这张纸分成两个部分。
（1） 优点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在左边写下你的优点；（相互看看优点有哪些）
（2） 缺点：请在一分钟的时间内，以词语的形式在右边写下你的缺点。（相互看看缺点有什么）
Q：你的优点有多少？缺点有多少？你写优点和写缺点时的感受有什么不同呢？
小结：（宝藏1）优点总比缺点多/品味优点更快乐
（3）第三个1分钟：请你在一分钟的时间里，为你的每个缺点找到它的好处，用不同颜色的笔在旁边标注，可以请小组成员帮忙。 Q：对比缺点和你为它找的好处，你有什么体会？ 小结：（宝藏2）缺点总会有好处
（4）我是特别的，我是最好的
所以，我们可以对自己说：与众不同，没关系；大个子、小个子，没关系；戴了眼镜，没关系；成绩倒数第一，没关系；有不同的朋友，挺好；偶尔发泄一下，挺好；脆弱时需要安慰，挺好；偶尔疯狂一把，挺好；有时做做白日梦，挺好；为自己骄傲，挺好„„
Q：此时此刻，你还想对自己说些什么呢？请你在第四个1分钟，把对自己想说的话用简短的语言写在纸下面的空白处。（分享交流） 小结：正因为这些闪闪发光的优点，还有大有好处的缺点，才使你是这世上独一无二的。所以，（宝藏3）我是特别的，我是最好的！ 活动四：自我欣赏
找齐三个宝藏，我们就来到了第二站，欣赏城堡。优点也好，缺点也罢，都我们的一部分。 （1）欣赏自己的特点
那么你最欣赏你哪一点？为什么？请你举一个让你印象深刻的例子，跟你的小组成员说一说。（全班分享） Q：在欣赏自己的过程中，你有什么感受？ 师：欣赏自己，我也很棒！ （2）发挥自己的特点
最后，我们来到了终点站：时空穿梭门。我们将要跨过这扇门，通向未来。如果将最欣赏的这个特点保持下去，让它成为一种习惯，一直持续到未来，它会带来哪些影响呢？在推开门之前，让我们先看看以前的旅行者都留下了什么。
我最欣赏自己幽默的特点，如果我持续下去： 在学习上，我就能不懂的问题有很多同学可以问； 在家庭中，我可以和老婆一起分享笑话，十分快乐； 在班级里，我能够多交朋友，和同学搞好关系； 在社会中，我还能多交朋友，对事业有帮助。 我最欣赏自己头大的特点，如果我持续下去： 在学习上，我就能变得聪明；
在家庭中，我可以成为家人关注的焦点； 在班级里，我能够因为头大而闻名； 在社会中，我还能让别人认为我是大腕儿。 请你将纸翻到另一面，留下我的时空印记。 我最欣赏自己________，如果我坚持下去： 在学习上，我就能 在家庭中，我可以 在班级里，我能够 在社会中，我还能 Q：时空印记让你有什么启示？ 小结：小特点有大收获！ 活动五：总结
旅程即将结束，最后，我想送给大家一个纪念品：泰戈尔说：“刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。”享受你的阳光，你就会有快乐。享受你的阳光，你就会有快乐。 所以，欣赏自己，我就是我！
板书设计
优点总比缺点多/品味优点更快乐 缺点都会有好处 愉快体验！
我是特别的，我是最好的！ 大收获！
欣赏自己 欣赏带来小特点有
推荐第9篇：心理健康教学设计
相信自己一定行
渠口中心小学 王东华
导入新课：
先来做一个小游戏，《拍手掌游戏》，10秒钟你能拍手掌多少下？
两次拍手掌，引入新课------相信自己一定行 讲授新课：
一．自信的发卡------理解自信
通过第二次拍手掌很多同学已经自信满满了，下面老师再讲一个与自信有关的小故事 有一个叫可娜小姑娘她觉得自己很丑，圣诞节那天,她得到了不可思议的圣诞礼物——20元钱.于是,她去商店买了一个心仪已久的发卡，花了16元,顿时，带着美丽的发卡正在照镜子的她，觉得自己美丽无比。可娜鼓起勇气，去见了自己心仪已久的一个男孩，男孩想,原来镇上还有这么漂亮的女孩.令可娜不敢相信的事情发生了：那个男孩邀请了可娜做他的舞伴。可娜高兴极了,于是她决定把剩下的4元钱也花掉,又回到了商店.这时,售货员对她说,我就知道你会回来的,刚刚你出门的时候把发卡掉在了地上.可娜沉默了.老师:可娜变得美丽仅仅是因为发卡吗? 学生答出,老师总结，美丽不是因为发卡，而是因为发卡给以的自信，让女孩认识了自己，看到了自己的美丽，自信原本就是一种美丽.自信,就是我们通常所说的相信自己.二、找到自己的优点---增强自信
写下自己的优点,包括外貌,特长,人际关系,性格等，然后介绍自己的优点.并把它贴在自信墙上。
自信墙上贴满了同学们满满的自信，但“金无足赤，人无完人”我们有优点就有不足，认识我们优点的同时，也要认识自己的不足。我们要如何面对自己的不足呢？下面我们来看一个小视频，然后说说要怎么做？
三、通过看名人视频---增强自信
1、他遇到了什么困难？
2、他为什么能够成功？
3、面对不足，你会怎么做？
教师总结：通过看这个视频，老师相信你对自信一定有了新的认识，面对自己的不足之处，对于能改正的我们要改正或者消灭它，对于不能改正的不足我们要正视它，接受它，相信自己，永不放弃，和视频中的人物比较，身体健康，四肢健全的我们是不是又多了一份自信呢？
四、自信加油站
1、针对自己的不足，在小便贴上写上一句鼓励或肯定自己的话，两人一小组，轮流说出。
2、面对大家说。
同学们，当我们在生活中遇到这样或那样的难题，请你内心一定要对自己说一句话，那就是---相信自己一定行。老师相信，在以后的人生道路上，当同学们遇到困难的时候，也会想起一句话，那就是----相信自己一定行。
推荐第10篇：心理健康教学设计
《沟通零距离，成长不烦恼》教学设计
——学会与父母沟通
一、设计意图
代沟问题由来已久，它对学生的影响有几个方面：
1、影响父母对孩子的教育效果；
2、子女体验不到父母的关怀，是处在“心灵断乳期”的孩子得不到父母的帮助；
3、使学生产生各种心理负担，影响学习。
“代沟”的消除需要双方的努力。作为子女，也要懂得与父母沟通的重要性及怎样与父母沟通。
二、辅导目标
1、了解自己与父母沟通上的不足；
2、理解父母的心情与心理；
3、账掌握一些沟通的方法。
三、辅导准备
多媒体课件，课本剧。
四、辅导过程
（一）破冰游戏
（二）课本剧表演
1、看了小明的故事，你想到了什么？
2、请同学说一说你与父母沟通时出现过什么问题。
3、请同学们把自己的烦恼写下来，放到烦恼箱里。
4、引导学生理解，是什么原因使我们和父母之间产生隔阂，难以沟通。一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强、觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间。简单地说就是我们成长过快与父母的心理发展过缓之间的矛盾。
二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念、行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。简单地说就是生活状态的差异。
（三）探讨如何与父母沟通的方法
1、学会观察——了解父母。
本环节有两个活动：（1）、创设郊游情景，为父母买饮料。（2）、调查表。体会自己对父母的不了解
2、学会换位思考——理解父母。
课余、假期时间的安排，我们与父母的冲突。学会换位思考，理解父母。
3、学会尊重——体谅父母。
通过孩子与父母的虚拟对话体会父母的良苦用心。学会谅解父母。
（四）解决问题
解决烦恼箱里的问题。教师打开烦恼想，请大家一起来帮助同学解决自己的烦恼。
（五）欣赏课本剧 小明的不同表现
看来做爸爸妈妈很不容易，每一个父母都会对自己的孩子满是期待，都希望孩子会健康平安快乐的长大，将来做一个对社会有用的人。孩子就象一棵小树，会生虫会生病，会长出歪枝斜杈，所以小树要成材必须要有园丁的照顾。你们能
2 明白这个道理吗？
（六）亲情计划
教师引导小节，制定亲情计划。
（七）课后拓展
为父母写一封信。好今天的课就上到这里，课后（出示片11），不要忘记了有问题在屏幕右下角的邮箱里留言。
第11篇：心理健康教学设计
《左手和右手》活动设计
一、课题名称：左手和右手
二、教材分析：
与三年级合作心理活动侧重点不同，本课是引导学生理解“合作”的实质：是建立在彼此信任、理解，相互支持的基础上的。这节课借鉴最平常、最易感受到的左手和后手的合作方式，来领悟：合作的伙伴如我们的左手和右手，彼此理解、相互信任和支持，合作才能成功。
三、活动目的与要求：
1.在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼凑的左手和右手的动作，不容易协调一致。因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2.通过游戏创设的情境，使学生领悟到：相互信任、支持在合作中是非常重要的。
四、活动重点：
在创设的情境中领悟：彼此理解，相互信任、支持，合作才能成功。同时，在活动中只有通过检验、印证和实践，才能使学生的合作技能真正有所提高。
五、课前准备：
1.每个学生，准备尺子一把、铅笔一支、蒙眼布一块、一根针、一段线。
2.教师备好跑表一块。3.实物投影仪。
六、活动过程：
（一）导入：
教师：生活中，有许多事需要我们的两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事的。
板书： 左手和右手
（二）进入活动 1.赛一赛
（1）用自己的左手和右手。
①教师：看书上的要求，左图是一个表格，请每个同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。
②发令：开始！（教师用跑表计时。可以让完成的学生说一声：完！）教师报出时间，学生填入：
③全班一起讨论：
左手和右手要怎样，才能把一件事做好？因为什么原因，左手和右手的动作协调节一致？将讨论结果填空。
生1：自己的左手和右手要在大脑的指挥下，相互配合。 生2：因为是一个人，同一个大脑在想，所以左手和右手的动作协调节器一致。
师小结：一个人，一个想法，自己的左右手的动作协调节一致。 板书：一个人 一个想法 协调一致 （2）用“我”的左手和“你”的右手。 ①教师：现在，用自己的左手和同桌的右手，组成“一双手”。请大家准备好！将表格复制在空白处。
要求：每人只能用一只手，一人拿笔、另一人拿尺。 ②教师发令、计时，学生填入。
③指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什么？ 生1：自己的一双手做事情更快，因为自己的一双手配合得好。 生2：自己的一双手做得更快，因为想到就可以马上做，不用两个人商量发指令才做，浪费时间。
小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致。 板书：两个人 两个想法 不易协调一致 （3） 6人小组讨论
两个人组成的“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？ 生1：两个人组成的“一双手”要象一个人的一双手一样，知道对方的想法，才能配合好，动作才能协调一致。
小结：合作的伙伴，如同我们的左手和右手，彼此理解，配合才能默契。
板书：理解 2.再试试
（1）指导语：用你们已经获得的经验，比赛穿针。 （2）学生合作穿针。
（3）教师：这次大家配合得怎样？ 生1：这次比上一次好一些了，因为我们先商量好，尽力配合对方。
3.游戏：护送“盲人“过马路 （1）教师说明游戏方法、步骤。
各组选出一名护送者，其他组员扮成盲人，有一名护送者，护送多名盲人过马路。
（2）第一组开始游戏，大家观察。请第一组同学谈自己的体会。 生1：我是做“盲人”的，心里有点怕。
生2：我是负责护送的，我很用心地去扶着“盲人”，担心把他摔着。
（3）教师指导，可以从以下几方面： A.游戏前，一定要商定好一个一致的方法。 B.护送过程中，护送者要照顾到每一位“盲人“。 （4）其他组游戏（根据实际时间，确定游戏的组数）。 （5）讨论、说说：游戏中，“盲人”过马路最需要的是什么？ 生1：“盲人”过马路最需要的是细心照顾。
生：“盲人”过马路最需要的是让他有安全感，信任我们。 小结：相互信任和支持，合作才能成功。 板书：信任 支持
4.学生填写小体会：最佳合作伙伴的标准。师指导语：请大家根据这节课的收获、体会填写。 教师挑几名同学的用投影仪展示出来。 5.我是他最佳的合作伙伴吗？
4人小组中说说：我是大家喜爱的合作伙伴吗？ 6.学习名言，做卡寄情
首先，用多媒体投影：《名人名言》
▲集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。——欧洲格言 ▲一个篱笆要三个桩，一个好汉要三个帮。——中国谚语 ▲一家人互相密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。——居里夫人
▲世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果
然后让学生把在这次活动中的感慨、收获，写在《心灵寄语》卡片上。在舒缓的音乐背景下，用投影仪展示学生们的作品。最后在《众人划桨开大船》的歌声中，结束本课。
第12篇：心理健康教学设计
心理健康《尊重他人 》
教学设计
新台门九年一贯制学校
张元月
活动目标：
1、了解尊重他人的意义。
2、学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
活动重点：学会尊重他人。
活动难点：养成尊重他人的良好习惯。
活动方式：创设情境、角色表演、讨论交流 活动对象：五年级 活动时间：40分钟 活动原则：全体性、主体性、活动性
活动准备：
1、活动前每个小组收集一个关于“尊重”的故事。
2、学生准备写话卡片及关于“怎样尊重他人”的一句话。
活动过程：
一、创设情境，引出课题
学生观看《尊重自己、尊重他人》的公益广告。
尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重生活才能快乐，社会才能和谐。这节课我们就来学习第7课-----《尊重他人》
二、分享故事，感受尊重他人的意义
1、欣赏小博士的《狮子和小老鼠》的故事
2、从这个故事中你能体会到什么？
学生围绕故事谈如：遵守诺言、帮助他人、不欺负弱小等都是尊重他人的表现
3、小节：让我们尊重身边的每一个人，无论职务高低，身份贵贱，或许在你面临危难的时候，它就是那只救你的“小老鼠”。
三、联系实际谈尊重
在人与人的交往中，尊重他人是最基本的礼貌，只有尊重他人，才能被大家喜欢，并建立友谊，然而在生活中有些同学却这样做-------
1、出示教材37页主题图 他们这样做对吗？谈谈你的观点。
2、在生活中还有哪些行为或现象是不尊重他人的表现。
3、出示视频资料
⑴课堂上学生议论不听讲 ⑵随便打断别人的话 ⑶与人说话没礼貌
4、不尊重他人有什么坏处呢？
5、小节：不尊重他人，容易影响到人与人之间的友谊，自己也不会被别人尊重，要想得到他人的尊重，就必须先尊重他人。
小博士在生活中遇到了麻烦，你们相帮他解决吗？（38----39页主题图）
⑴辩论式 ⑵表演 ⑶选择题
四、讨论交流
1、你学会尊重他人了吗？说说应该如何尊重他人（小组讨论，把结果写在39页）
2、交流
3、小博士是尊重他人的模范，让我们来听听她的高见。
4、出示40页内容。
五、快板：尊重他人歌谣
六、引导反思，写谢意或歉意卡 同学们，在我们朝夕相处的五年中，我们每个人都得到过别人的帮助，让我们至今都感到非常温暖，心中充满感激，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你内心的感激；如果你曾做过不尊重他人的事，让你感到后悔，那么，来我们写张歉意卡，表达你深深地歉意，把忧愁、烦恼留在昨天，让我们带着快乐的心情携手明天。 写卡----读卡-----送卡
七、小结
当你们反思自己的言行是否尊重他人的时候，老师也在反思，在学习生活中我也有情绪控制不住时，也有不尊重你们的表现也有伤害你们的言行，在这里，我向你们表示歉意，并保证做一个尊重学生的好老师，也希望你们做一个尊重老师、尊重他人的好学生，让我们努力创造一个和谐的班集体。
八、谈收获
九、尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递着信任与爱，尊重是一把金钥匙，能打开所有上所的心灵。互相尊重既能增强集体的凝聚力，还能增强你的人格魅力。 （播放歌曲：众人划浆开大船）
课后与你的家人一起分享《萧伯纳和小姑娘》的故事，。
十、板书设计：
尊重他人 以礼相待 听取他人意见 学会换位思考 做事讲原则
第13篇：心理健康教学设计
《合作的奥秘》区优质课教学设计
金东小学
张国岩 【活动背景】
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，增强小学生的合作意识，培养合作能力是非常必要。针对这些情况，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下两个教学目标： 【活动目标】
1、使学生初步认识到合作的重要性，感受合作带来的乐趣。
2、探究合作的基本方法，培养合作的能力，增强合作意识。【活动重难点】
让学生体验合作的过程中，知道如何与他人合作。 【活动过程】
本节课的教学过程有五个环节
一、游戏导入，认识合作。
二、走进生活，了解合作。
三、游戏体验，学习合作。
四、实践活动，尝试合作。
五、课堂小结，深化合作。【活动过程】
一、游戏导入、认识合作。
师：同学们，喜欢你的左右和右手吗？两只手你更喜欢哪只？今天，我们就先来做个穿针引线的游戏吧。 【教师讲解游戏规则并组织学生进行比赛】
穿针引线
游戏要求：
1、用你最喜欢的那只手来做
2、用两只手一起做
3、说说从游戏中你体验到什么？ （课件出示：比赛规则）。
结合学生的交流，教师总结，引出课题。
师：看来，要想完成穿针引线这个游戏，必须两只手合作才行。其实，在我们的生活学习中，当遇到问题时，大家齐心协力，相互配合，把问题解决，这就是合作。（板书合作）
（出示课件：合作——大家为了共同的目标，互相配合，一起把事情做好。）
今天我们就一起走进合作的世界，去探索合作的奥秘。（并板书奥秘） （出示课件——合作的奥秘） 【设计意图：游戏是消除孩子紧张情绪的最好方法，本环节以游戏导入，使学生在愉快的气氛中进入主题，通过亲自参与，用最直观的方法来体会合作，发现合作的作用，进而激发他们探索合作奥秘的兴趣。】
二、走进生活，了解合作。
师：有了左手和右手这对好朋友，我们才能独立完成许多事情，但是，在社会大家庭中，仅仅靠左手和右手的合作是不够的。
1、欣赏一个伟大的视频——“嫦娥一号”奔月视频。
（课件展示：“嫦娥一号”奔月视频） 教师引导学生谈观后感并小结。
师：是呀！“嫦娥一号”的发射成功是全中国十几万航天科技人员经过几十年的亲密合作，艰苦奋斗的结果。看来，左右手的合作很重要，自己与他人的合作更重。
2、说一说
说说生活中你见过或者经历过的合作的事例，并说说感受。 师根据学生的交流并总结。
师：原来在我们的生活中，有这么多的事都需要合作才能完成，看来合作真的很重要。
【设计意图：使学生知道在我们的日常生活中，合作无处不在，无处不有，充分认识合作的重要性】 师：那就让我们来体验一下合作吧。
三、游戏体验，学习合作。
1、游戏《“啄木鸟”行动》。
（课件出示：游戏规则）
2、赛后采访，心理辅导。
（1） 失败的小组，你们能不能谈谈感受？
（2） 你们小组成功了，你们认为成功的关键因素是什么？ （3） 失败可以为我们带来教训，成功可以给我们提供方法。那么，在你们的生活实际中，是怎样进行合作的呢？
教师根据学生的交流总结出：合作的方法并板书（齐心协力巧分工，互相帮助讲谦让）
【设计意图：本环节抓住儿童好胜的心理特点，让学生在游戏中充分表现自己，将平时的习惯、情感、真实的暴露出来。充分利用学生比赛生成的事实，有针对性的进行及时、有效的引导，让学生在亲身参与、体验、总结的基础上得出合作需要目标一致，分工配合，懂得谦让，宽容谅解。】
师：那就把你学到的用到实践当中，小组合作搭一所小房子吧。
四、实践活动、尝试合作。（课件：实践活动的要求）
1、学生以小组为单位，用橡皮泥、卡纸等搭一所小房子。
2、展示作品，畅谈感想。
【设计意图：本环节通过小组合作来打一所房子，让学生在事件中进一步领悟并运用适当的方法进行合作，学生在分享合作成果中，增强合作意识，体验合作带来的快乐，从而达到以理导行的目的。】
五、课堂小结，深化合作。
教师总结并播放歌曲《一起走到》、《相亲相爱一家人》、《众人划桨开大船》
师：同学们，合作是一把巨伞，能为我们遮风避雨；合作是一幅完整的拼图，能使我们领略最美丽的图案。合作带给我们的是成功，带给班集体的是荣誉，带给世界的是发展。希望同学们在今后的学习和生活中能够更加团结，亲密合作。
2013年4月
第14篇：心理健康教学设计
《感悟生命 珍爱生命》第13课时 教学设计 多彩而独特的生命 教材分析：
重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
设计思路：
1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。 感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查） 交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 （2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类
有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受吗？ 第二课时 善待生命 教材分析 重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。 难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。 学生分析： 学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。
教学设计：
1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩
2、活动一：编织生命网 选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。 师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？ 学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。
3、活动二：小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。 讨论：张总的行为可取吗？为什么？ 教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。
4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等） 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象
等）。
5、故事：“一个真实的故事” 讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善
6、朗诵：与大自然为善
7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。教学中存在的疑问： 学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。
第15篇：心理健康教学设计
《养成良好行为习惯》教学设计
教学目标 ：
1、学生懂得在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。
2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。
教学重难点： 通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯
教学准备：布置学生做好准备，编排小品。 教学过程：
一、情景引入：
1.猜谜语：你们猜猜，我到底是谁 ？ 我不是你的影子，但我和你最亲密。 我不是你的手脚，但我最听你的话。 对成功的人来说，我是功臣。 对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯
二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？生回答： （1）随手扔垃圾。
（2）被乱涂乱画的电脑。
（3）被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。 （4）被逼的奋笔疾书---抄作业。
（5）学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。
（6）学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。 （7）“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。
三、谈谈自己
1.从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下。
2.师生交流
3.思考别人的这些习惯你有吗？
4.为什么自己管不住自己呢？原因在于如下：
（1）不长记性，总是重复在同一个错误里。
（2）原谅自己，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自己找各种各样的理由。
（3）意志薄弱，下决心要控制自己，可是总是在最后的关头又坚持不住了。 5.改掉的方法： （1） 用写日记来管住自己。
（2） 交一些能够管住自己的朋友。
（3）用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己。
6.一个高素质的人应该拥有以下几方面的良好习惯： 1.卫生习惯2.锻炼习惯3.劳动习惯4.学习习惯5.处事待人习惯
四、习惯的力量——细节决定成败
（一）故事明理
1.据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），
1 成为习惯即可成为自然，直至终生。
2.习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。不信我们可以看看这个例子： （课件展示案例）：
XX 年1月18日下午1时46分，在武汉某高校研究生考点外，一考生被几个保安人员拦下，被告知超过了规定入场时间（1时45分），眼睁睁地失去了考试资格。 该考生说，为了专心备考，他辞掉了网络公司的工作，牺牲了很多东西，到头来却因为这个缘故被拒之门外。在上海，也有考研生因为进不了考场而痛哭流涕，其中 一位不断向老师苦苦哀求：“我为今年考研已经准备了3年，我很有信心考上，老师给我一次机会吧。”
生：就因为迟到就毁了一生啊，真是可怕！
师：是啊，迟到看起来是小事，但这是个坏习惯。泪水，值得同情；规则，应该遵守。如果那些习惯踩着铃声进教室的同学还不改掉这个坏习惯，我不敢保证，下个流泪求情的人不是你。
（二）角色换位
1.学生表演关于坏习惯引起的后果的小品 2.师生评价
五、共同总结
校园是我们共同的家园，爱护校园是我们每个同学的责任。为了使我们能够更好的学习，生活，我们需要一个优美清静，和谐温馨的校园环境。为此我们全体同学发出以下倡议：
（一）举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
（二）诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。 细化目标：
1、诚实守信，说了就要努力去做。
（三）尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。
（四）守时惜时的习惯 养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。
（五）懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。
（六）勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
（七）遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。
班主任总结：我们班的班训就是：学会做人，学会学习，学会生活，同学们要以此为标准，从现在做起，小事做起，从我做起，养成良好的行为习惯。
第16篇：心理健康教学设计
气 质 教学设计
一、教学理念
气质是个性的重要组成部分，与人的高级神经活动的特点关系密切。古希腊的西波克利特医生根据人体体液，划出四种气质类型。气质决定了个体活动的风格，是一种比较稳定的个性特征。大学生了解自己的气质特点，有利于他们更好地认识个体的独特性，尊重他人的个性。
二、学情分析
大学生发展中的一个重要任务就是发展自我认同和逐步建立自我同一性。是否拥有自我认同感和自我同一性的体验是青少年心理健康和人格成熟的标志，并直接影响到他们的生活适应。本课针对大一新生，通过本节课的学习了解自身的气质特点，更好的认识到个体的 独特性，并尊重他人的个性。并根据自身特点选择最合适的学习方法和发展方向。
三、教学目标
1、知识与技能：了解心理学所讲的气质的概念以及不同气质类型的人在学习上应注意的地方。
2、过程与方法：掌握不同气质类型的特点引导学生正确的看待自己以及他人的气质，理解气质无好坏之分。
3、情感态度与价值观：引导学生进行全面的自我认识。
四、说教法和学法
本课采用情景教学法、讲授法和讨论法，学法为小组合作学习、探究学习法。
五、教学重难点：
1、不同气质类型的特点，了解自身的气质类型。
2、气质无好坏之分。
3. 如何根据自身的气质特点弥补自身在学习方面的缺点和不足。
六、教学过程
情景导入：小品表演。小品的主题是：“剧场外的等候者”。
邀请五位同学上台表演情景小品，播放背景音乐。
（小品内容：一个检票员和四位迟到观众发生的故事：四位观众分别代表四种不同的气质类型，通过这个小品来说明四种不同气质类型人的性格和处理事情的方式有什么不同）
地点：某剧院门口 时间：演出开始后10分钟 人物：检票员和四位迟到观众
情节：剧院规定演出开始10分钟后，所有迟到者均需在幕间休息时才能入场。 第一位观众大吵大闹，暴跳如雷，与检票员争吵起来，甚至推开检票员走到自己的坐位上去，并埋怨说戏院的钟走得太快了，他不会影响到任何人，企图闯入剧场。
第二位观众一番嬉皮笑脸，软磨硬泡之后，知道检票员不会放他进去，因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼上另一个适当的地方观看演出。
第三位观众知道检票员不会让其从检票口进入，他自我安慰“反正第一场戏不会太精彩，还是暂时到小卖部等一会儿，等幕间休息时再进去吧。”，既不吵闹，也不离去。
第四位观众垂头丧气，委屈万分，自我抱怨地说：“我老是不走运，偶尔来一次戏院就这么倒霉，干脆回家吧。”
分组讨论：同样是看戏迟到，为什么这四个人的反应会不一样呢？
四种类型的人对同一事件由不同的反应方式，可以看出他们不同的个性特点，四个人四种脾气，这就是所谓的“脾气”、“性情”，用心理学上的概念来说就是气质。
（一）认识气质
气质（Temperament）是一种不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征。是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性、等方面的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚一落生时，最先表现出来的差异就是气质差异，孩子因气质不同而千差万别：有的孩子安稳平静，害怕见生人；有的孩子反应迅速，行动敏捷；有的孩子反应迟缓，慢条斯理。人的气质主要是由遗传决定的。
迟到的四个观众属于四种不同的气质类型，分别为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。
问：四种气质类型具体有哪些表现呢？ 1．多血质
灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高； 对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活。代表人物：韦小宝，孙悟空，王熙凤。
2．黏液质
反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。代表人物：鲁迅，薛宝钗。
3．胆汁质
情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚忍不拔的劲头，但不善于考虑能否做到，工作有明显的周期性，能以极大的热情投身于事业，也准备克服且正在克服通向目标的重重困难和障碍，但当精力消耗殆尽时，便失去信心，情绪顿时转为沮丧而一事无成。代表人物：张飞、李逵、晴雯。
4．抑郁质
高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。代表人物：林黛玉。
对照小品，请同学们辨别四位观众分别属于哪种气质类型？ 第一位观众：胆汁质 第二位观众：多血质 第三位观众：粘液质 第四位观众：抑郁质
同学们想了解自己属于哪种气质类型吗？那么下面我们就做个心理测试吧。
（二）了解自己的气质类型 指导语：下面是有关气质的60道问答题，没有对错之分，回答时不要猜测什么是正确答案，请根据你的实际情况与真实想法作答。每题设有五个选项：
AB
C
D
E
测试开始：
12
34
567
89
10
11
1
213
1
415
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
么都没意思。
的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
27
28
29
30
313
233
3
43
536
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
学习时间长时，常感到厌倦。
望他讲慢些，多重复几遍。
总是处不好。
57
58
59
60
计分标准
选A得2分，选B得1分，选C得0分，选D得-1分，选E得-2分。然后计算总分。
测试结果
1
23
4分以上，则可定
为该类气质。此外，如果某类气质得分超过20分，则为典型型；如果某类得分在10分～20分，则为一般型。
如果两种气质类型得分接近，其差异低于3分，而且又明显高于其他两种，高出4分以上，则可定为两种气质的混合型。
如果三种气质得分均高于第四种，而且相互接近，则为三种气质的混合型。
胆汁质题号2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58总分得分
多血质题号4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60总分得分
黏液质题号1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57总分得分
抑郁质题号3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59总分得分
大家测出自己的气质类型后，对于自己具有的气质特点是喜欢还是感到不快？为什么？ 教师提出：气质没有好坏之分，它不能决定人的能力的大小和成就的高低，只是心理 活动的特征。每一种气质的人都有自己积极和消极的一面，但同时每一种类型的人也都可以 有所成就。列举我国著名文人气质类型：李白普希金、彼得一世（胆汁质）郭沫若、列宁（多血质）达尔文、果戈里、柴可夫斯基（抑郁质）杜甫、克雷洛夫（粘液质）。
（三）把握气质
气质并不标志一个人的智力发展水平和道德水平，更不得用某种气质来评判一个人的优劣，因为每种气质均有优缺点。如多血质思维灵活、反应迅速、好交际、敏感；但易浮动、急躁不稳。胆汁质直率热情、精力旺盛；但失之鲁莽、易于冲动、准确性差。粘液质的安静沉稳、自制忍耐；但反应绶慢，朝气不足。抑郁质的细腻深刻、踏实细致；但多愁善感、孤僻迟缓。 小组讨论：结合自己的气质特点，谈谈在学习上如何扬长避短？ 教师总结：
胆汁质：反应快，思维专一。把握好这一特点，进行持续不断的学习，成绩会相当出色。但情绪易冲动，遇到不利的情况、挫折或者听一堂枯燥的知识课，马上会气馁，没耐心，无精打采。在这种状态下，信心和耐心是克服障碍的法宝。
多血质：反应快，思维迅速。如集中精力听讲，效率会较高，可以做到当堂知识当堂巩固，可以省出更多时间学习课外知识。不足之处是课堂上一些微小的事情也可引起注意，分散精力，影响听课效果，注意锻炼自身的毅力和恒心。
粘液质：注意力稳定，沉着坚定，一般情况下都能集中注意力听讲，干扰较少。反应速度一般，沉默寡言，如果想提高学习效率，课前要多做预习。
抑郁质：同粘液质相仿，也需要注意多做课前预习和课后复习。其优点是能够持久的思考一个问题而不受干扰，注意力容易集中。倘若能很好的利用这一优势，钻研学业，成绩会相当出色。
小结：气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。一个人的活泼与稳重不能决定他为人处世的方向，任何一种气质类型的人既可以成为品德高尚，有益于社会的人，也可以成为道德败坏、有害于社会的人。气质不能决定一个人的成就，任何气质的人只要经过自己的努力都能在不同实践领域中取得成就，也可能成为平庸无为的人。
七、板书设计
气质
（一）认识气质
1、定义：气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。即我们生活中所讲秉性、脾气等。
2、气质类型及典型特征：
胆汁质 热情、活泼、精力旺盛、反应敏捷、冲动 多血质 热情、精力充沛、反应迅速、行为敏捷，擅交际 粘液质 沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、沉着坚定 抑郁质 多愁善感、反应迟缓，情感细腻、隐晦，不易外露
（二）了解自己的气质类型
气质自测 三）把握气质 气质无好坏之分 气质与学习
八、教学反思
情景导入活跃了课堂气氛，引发了学生对气质的浓厚兴趣。教学目标达成度较高，对课堂的控制和把握教好，内容安排紧凑，主题明确，重难点突出。
第17篇：心理健康教学设计
《多彩的情绪》
——心理健康教育教学设计
饶阳县同岳乡南京堂小学：王静
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、初步了解人有不同的情绪。
2、引导学生认识到不同事物会引起情绪的变化。
（二）能力目标：
1、培养学生自主、合作学习的能力，表达能力。
2、通过活动增强学生的积极情感体验，能够驾驭自己的情绪，做情绪的主人。
（三）情感目标：
培养学生积极乐观的人生态度，让学生发现和感受生活中的乐趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：认识体验人常见的各种情绪。
2、教学难点：通过认识各种情绪，能正确区分愉快情绪和不良情绪，树立正确的情绪态度。
三、教学准备：
1、请学生回忆在生活中经历过的让自己感到高兴、难过、悲伤的事。（可以在小组内说，也可以写在自己的日记上，愿意的话可以给同学们读一读。）
2、深入了解学生在学习和生活中的情绪变化。
3、多媒体课件。
四、教学步骤：
（一）激趣导入
1、师：上课铃刚响，同学们就急匆匆地来上课，现在，你们的心情如何呢？
（生答：紧张、烦躁、好奇„„）
2、师：那就让我们先来轻松一下吧！
播放趣味动画，随机表扬和奖励某一学生，观后问：现在你们的心情又是怎么样呢？
——创设情境，引起学生多种的情绪体验
3、师：刚才同学们就经历了多种的情绪变化，你们想了解什么是情绪吗？
（二） 认识多彩的情绪
1、听散文《多彩的情绪》，说说情绪有什么特点。内容如下：
情绪像一个万花筒，每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现，真是千变万化、五彩缤纷、奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍，让你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，让你心情烦躁、坐卧不安。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云，你会想痛痛快快地大哭
一场。有时这只小兔子在你心中静静地睡着了，此时你的心就像月光下平静的大海，那么甘美，那么恬静。我们应该认识这只小兔子，了解这只小兔子并成为它的主人。
人们的情绪往往写在脸上，流露在眼神里，洋溢在表情中，显露在动作和身体的姿态里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的情绪，去体验人们喜、怒、哀、乐„„
2、说脸谱
师：下面我们来过三关，看看同学们对情绪知多少。
人的情绪往往是通过面部表情流露出来的，所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗？（高兴
难过
厌恶
惊讶
愤怒
恐惧等）
3、谈动作
人们的动作也往往可以表现自己的心情，想一想你高兴时会做什么样的动作？生气时会做什么样的动作？
我高兴时会：
大笑、摇头晃脑、鼓掌、伸出大拇指„„ 我生气时会：
哭泣、咬牙、跺脚、攥拳„„
4、听声音 “妈，我回来了”
（分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读，学生听选）
（三）控制和调节情绪
师：祝贺同学们顺利过了三关，下面让我们联系生活实际，静
下心来——
1、想一想
每天，我们要与很多的人打交道，我们要做很多的事情，这些会给我们带来不同的感受，像高兴，喜悦、愤怒，羞愧等等。当你面对下面情况时，想想你当时的感受是什么。
（1）因为突然生病，不能参加好不容易盼来的秋游活动。（伤心） （2）一道数学难题经过刻苦钻研，终于在交卷之前解出来了。（高兴）
（3）早上，你走进教室发现几十张课桌椅全不见了。（惊讶） （4）你从电视里看到，中国女排终于夺得了冠军。（激动） （5）你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。（羡慕）
（6）你没有背诵古诗，上课时老师点名检查，目光正投向你、、、、、、（惭愧）
（7）深夜，你一个人孤零零地走在街上。（害怕）
2、演一演——看谁演得像——情绪表演游戏
师：同学们，咱们现在进行一场情绪表演的游戏，看谁能把上面的情景，通过面部表情和适当的手势动作表演出来。
游戏要求：
①认真阅读以上各项内容，进行准备。
②上台抽签，抽到几号就按几号的内容进行表演，但不能说出表演内容。
③台下同学猜表演的是哪张签。 ④评出最佳表演奖。
3、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢？
人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事，但能做到，他就会很快从困境中走出来。如果你处于下面这些情境中，你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢？
（1）做数学遇到难题左思右想解不出来。 a、烦躁摔本、撕纸
b、把问题放一放轻松一下，再继续研究 c、求助他人
（2）来到一个陌生的环境，很不适应。 a、焦虑、心烦 b、后悔不该来
c、调整心态，主动去适应环境，把它看成是一次锻炼自己的机会
（3）和同学之间有误会 a、生气
b、难过，认为自己满身是嘴也说不清 c、想办法消除误会
（4）面对他人的批评，责难。 a、痛苦
b、仔细听取，他人说对的地方虚心接受。
（5）遇到你不喜欢的人。 a、厌恶怒视
b、不理不睬、视而不见 c、提醒自己宽容是美德 （6）面对失败或困难 a、无所谓 b、灰心丧气
c、正视，查找原因，决心战胜它
4、试一试——生活中烦恼的事情还有很多，你能敞开心扉来说一说吗？其实，调节情绪的方法也有很多，当你遇到不高兴的事情时，你肯定有许多调节心情的好办法。让我们来试着当一回心理医生，为同学们提供调节心情的秘方。小组讨论方法，说一说。
5、学一学——学会用“手掌图”来调节自己的情绪
师：刚才各位小心理医生介绍调节情绪的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比较最有效的秘方，下面老师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”，可以让我们学会一手控制自己的情绪哦！
①要求学生把手放在纸上，画出手掌图。教师在黑板上示范。 ②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪，同时写出产生这些情绪的原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目的时间，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。 (注意：此处不一定非让学生和教师填得一样，学生可多说少说。)
③告诉小学生这几种情绪是不良情绪，对我们不利，是应该控制的。
④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法，填写到相对应的位置上，看谁填得正确。
（四）课后总结：
师：同学们，情绪是多姿多彩的，愿我们每个人都能有好的情绪相伴，但烦恼就在我们身边，关键是如何摆脱它。别忘了，快乐也在我们的身边，你们相信吗？学习是快乐的、劳动是快乐的、游戏是快乐的、和爸爸妈妈在一起也是快乐的，确实，快乐就在我们身边，我相信同学们会用心去寻找的，老师相信你们！快乐些，让我们微笑着面对每一天的学习和生活，愿同学们都成为快乐小天使！
第18篇：心理健康教学设计
小学心理健康课
《不怕失败》教学设计
【训练主题分析】
（一）、课题介绍
随着小学生年级的升高，各科学习的知识点难度加大，学生的学习差异日渐显著。同时，四年级学生对事物的因果关系已开始有了自己的理解。我们应从学生的学习生活出发，引导其发现影响自身成长的相关因素，并作出适当地调整，使个体的认识产生巨变。本活动设计从一封“考试失败同学的来信”入手，通过“接线员游戏”调整学生应对挫折的心态，“接线员”游戏学习并总结应对考试失败的策略，“制作目标卡”应用策略并确定目标，最后通过教师激励拓宽课堂内容，使学生认识到不管是考试失败还是生活中其他事件，都因该为自己的成功或失败寻找原因，最后才能取得更大的成功，从而形成学生能够经受挫折考验的健康心理。
（二）、活动目标
⒈认知目标：回想自身在考试过后的反应；引导学生发现自己的不足，从而多角度的完善自己。
⒉技能目标：学会以积极的态度应对考试失败；引导学生初步学会寻找失败的原因，并针对根源寻找具体的办法，使自己有所进步。
⒊情感态度目标：体验以积极的态度面对考试失败；通过拓展，使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。
⒋行为习惯目标：积极参与课堂交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。
（三）、活动重难点
1、重点：引导学生以积极的态度面对考试失败
2、难点：教会学生正确应对考试失败的方法 【学习器具】：小黑板、收录机、纸条、小箱子 【辅导时间】 1学时
1
【辅导地点】 教室
【活动设计】：课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡、自我反思、教师激励
【学习程序】
㈠“组织教学”板块——暖身活动
教师活动：同学们，大家好！今天老师给你们带来了一节心理健康课，希望和你们一起度过愉快的四十分钟，好吗？在我的心目中我们四（3）班的同学都是非常阳光、充满自信、各方面都是很棒的，现在请伸出手和老师一起说“我真棒”
学生活动：和老师一起边做手势边说（教学生学会“我真棒的手势”用语。勉励自己提高自信和上课情趣）
教师活动：好的，老师对你们也非常有信心，下面我们开始今天的课程。 ㈡“判断鉴别”— 提出问题、探讨问题。
教师活动：最近，咱们刚中考完，老师就看到学生的好多表情。出示人物表情图片。
提出问题：这些同学为什么这种表情呢？
学生活动：学生思考后回答自己的看法。
教师活动：刚放下试卷时你是什么表情呢？表演一下。老师看到了！大家写在脸上的话
教师活动：老师这里刚好有一封某个同学写给老师的一封信，他和大家一样也是一个想努力学好的好学生，但是呢，现在他遇到了一点小困难，老师正在想怎样给他回信，借此机会请大家帮我给他出出点子吧？首先咱们来听听信的内容吧！咱们找个最有自信的同学念给大家听。
学生活动： 尊敬的老师：
2
您好！
星期三上午，数学期中测试卷发下来了。我只得了70多分。看着这份失败的卷子，我沮丧极了。
为什么考得这么差？我手拿卷子认真地看着，试图找到失败的原因。 星期一考试前，数学老师让我们星期天回家利用纠错本和卷子上的错题好好把不太会的知识点着重复习一下。我当时很自信，根本没有在意，心想我会考好的。
回到家里，我告诉妈妈我们下周要进行期中测试。妈妈问我：“复习重点你都记住了吗”？我说：“很简单，不用担心”。
结果星期天，我光想着玩电脑游戏了，我竟忘记了明天要考试。在妈妈的严厉催促下，我才恋恋不舍的离开了电脑， 坐下来复习。我感到要复习的内容太多了。东看看西瞧瞧，也没静下心认真思考一道题，总想着肯定不会出这题。
星期一快考试的时候老师还提醒要做应用题注意认真审题，多读几遍弄清题意；计算题不要抄错数，忘补零。我只顾着整东西，老师的话就没往耳朵里进。卷子发下来了，我只得了70多分。细心阅读试卷，我发现我的错误主要出在了计算题和应用题上。这些题老师平常都讲过。主要原因就是计算时忘进位，没补零，题没看明白就动手做，被扣了分。
看着这份失败的卷子，我后悔极了。老师，你说我该怎么办？
听完这封信大家应该明白这位同学在考试中遇到挫折了，那么，我们今天这堂课的主题就是“不怕失败”。作为一名学生，我们面临着一系列的考试，同学们会不会遇到和这个同学相似的问题呢？好，下面请同学们讨论一下谈谈他为什么会遇到挫折、感到后悔呢？
学生活动：小组讨论，代表发言 学生甲：小明没有按老师的复习重点来。
学生乙：他考试时太马虎，做错了一些不该错的地方。 学生丙：他对自己的要求太高了。
3
老师活动：同学们都讲得很好，你们帮老师分析出他失败的原因，我会根据这些原因给他一些建议。但是老师还是不知道要怎样去安慰激励他，同学们还会继续帮助老师对吗？下面，请同学们拿出一张纸片，在上面写几句鼓励安慰的话语，让他重新树立起信心好吗？
学生活动:找几名代表述说自己写的话 请学生大声读出幻灯片上的话给他听。
（三）芝麻开门----解决自身问题
老师活动：非常感谢大家提的建议，下面我们做个小游戏放松一下，大家觉得好不好啊？这个游戏的名字叫做“我是小小接线员”，首先请大家回忆最近一次考试的情况，然后就像刚才同学们为刚才那位同学分析问题一样，根据自己的实际情况总结出考试失败的原因写在老师发给你们的一张纸片上，如果觉得自己考得不错就写成功之处，所有的纸片要回收到老师手中的箱子里，最后请一名同学（就是接线员了）到讲台上来随机抽出一张纸片并读出上面的话，再点在座的同学帮他（她）出出主意，改正错误。一轮过后接线员再从同学中请出下一位接线员。
学生活动:1.分析失败或成功原因写在纸片上 2.接线员读出问题 3.学生出点子解决问题 幻灯片展示：金点子
（老师结合查找的资料，再根据归纳出的同学回答，将学生所遇到的问题以及解决方法分门别类整理在黑板上）
老师活动：在大家的共同努力下，我们在电子版上整理出了在平常考试中我们应对挫折的方法，大家可以将电子版所列的方法与自己的实际情况相对照，然后采取最切实可行的方法来应对考试。
学生活动：分组读拦路石---金点子解疑 教师朗读教师寄语
4
老师总结发言：现在你还害怕考试失败吗？失败并不可怕，关键是要找出原因想好对策迎接下一次挑战！
下面请每一位同学给自己加油，大声读出电子版上的鼓励用语。
（四）“反思体验”——确定目标，重新定位。
老师活动：经过刚才的一轮游戏，大家对自己又有了新的认识。
那么，我们就从现在从零开始，制做一张“目标卡”。请大家看小黑板。 （教师拿出事先已经写好目标卡模板的小黑板）
教师：今天的作业是，请大家将目标卡带回家，请父母和自己一起讨论目标和方法的可行性，最后请家长签字。
（五）总结升华
教师活动：考试只是我们生活中很小的一个部分，所以不论是考试还是生活中的其他事情，都因该为自己的成功或失败寻找原因，最后才能取得更大的成功。
我希望大家在今后的学习中或生活中能够以积极的心态、正确的方法面对失败，祝大家在以后的生活学习中都能取得“好成绩”。
5
小学心理健康课
不 怕 失 败
新郑市龙湖镇小乔小学
兑利霞
2012.11
6
第19篇：心理健康教学设计
责任伴我成长
——教学设计
一、设计理念
在现代社会里，人们相互依赖程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。一代人的责任心状况，将对人类的生存产生越来越大的影响。从我国教育目标看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从学生当前的实际情况看，需要责任感教育。本课设计基于以上认识，使学生能认识到责任，并敢于承担自己应有的责任。
二、设计意图
本课的设计意图旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生理解什么是负责，如何面对责任，引导学生在学习、生活中承担自己应有的责任。
三、活动目标
1、理解什么叫负责，明确自己当前应负的责任，并敢于承担自己应有的责任。
2、通过开展多样的课堂活动，使学生在参与过程中获得关于责任的体验和感悟。
3、培养学生的责任感。
四、活动重点
引导学生明确自己当前应付地责任。
五、活动难点
引导学生在学习、生活中承担自己应有的责任。
六、活动准备 1.游戏用字卡。
2.布置学生课前用多种形式表现负责与不负责的表现。3.多媒体课件
七、活动过程设计
（一）初步感知责任 1.热身活动：组句
①师：伴随着欢快的乐曲，我们又共同步入了快乐的生命课堂。同学们，你们都特别喜欢做游戏吧，今天我们先来玩个组句的游戏，好吗？课前，在每位同学书桌里老师为大家准备了一张字卡，那么这个游戏的规则就是（多媒体出示）以组为单位，比一比哪一组在最短的时间内将打乱的字卡组成一句话。开始吧，孩子们！ 内容一：人所能负的责任，我必能负。 内容二：人所不能负的责任，我亦能负。
②师：刚才的活动中第
组的同学在最短的时间内完成了任务，我们奖励组内的每位同学一颗星。
2.说说活动体验。
师：谁愿意同大家分享你游戏时的感受？ 学生汇报交流。 3.揭示课题。
师：从你们的感受中，老师感受到了你们强烈的责任感。今天我们这节课的话题就是责任。那么什么是责任？
学生根据自己的体验汇报。
师：责任就是自己应该做的事。努力做好自己应该做的事情，就叫负责。 （设计意图：创设愉悦的课堂氛围，自然引入课题。组句游戏不但能够激发学生的参与兴致，而且在游戏过程中学生能够初步感受责任。）
（二）明确应负责任
1.师：实际上我们每个人都有着多种身份，每种身份担负了不同的责任。比如在工作中我是老师，教书育人是我的责任，我要认真备课、上课，努力把同学们培养成全面发展的好学生；在家庭中我是一个母亲，养育儿女是我的责任，我要照顾好我的孩子，帮助她健康成长，使她成为对社会有用的人才；我还是父母的女儿、公婆的儿媳，我要孝敬老人，在经济上帮助他们，在生活上照顾他们。同学们也有许多种身份，想想我们在学习和生活中应该尽哪些责任？
2.布置任务，每组各选择学习和生活中的一个内容，小组合作，可采取画一画、写一写、演一演的方式表现应负的责任。提示
写一写可参考一下的句式：我是一名四年级的小学生，在 (
) 中，我能够努力做好
(
) ，我还要努力做好
(
) 。 演一演可参考以下情景或自选内容表演：
情景一：我正在家里做作业。这时，同学来找我玩„„
情景二：一名同学一边听课，一边不停地摸着新买的笔盒„„ 情景三：我踢球时，不小心打破了邻居家的玻璃，还好没人看见 情景四：放学回到家，看到妈妈带着满身疲惫在做饭„„ 3.小组展示，明确应负责任。
每一小组展示后，教师点评小结。
（设计意图：通过小组合作方式，引导学生自主探究发现自己应负的责任。）
（三）评选负责小明星，树立学习榜样。
1.师：其实，在咱们班里就有许多有责任心的同学。我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。 2.以四人小组为单位，至少说出1名有责任心的同学的具体事例，然后让其他小组的同学猜猜他是谁。颁发责任小明星。 （设计意图：“猜猜他是谁”这一环节的安排目的在于激发学生参与活动的积极性，同时，负责学生的展示为同学们树立了榜样。）
（四）查找自身差距，学会承担责任。
1.师：有很多时候我们也能认识到自己的责任，但就是管不住自己，没有负起应负的责任。2.师：对于管不住自己的事情，小明星们是怎样做的呢? 学生汇报。
3.师：你想成为向他们那样的同学吗？请你写写自己以前没有负起的责任，你今后准备怎样做？
4.学生汇报。
（设计意图：引导学生自我反思，查找差距，针对差距思考改进方式，培养责任感。）
三、结束
师：从同学们的汇报中，我真的感受到同学们的成长，你们敢于面对自己的责任、想要承担自己的责任。让我们大声地宣布我们的责任宣言吧！
我是一个有责任感的人，我敢于对自己负责、我敢于对家庭负责、我敢于对他人负责、我敢于对社会负责、我敢于对祖国负责。
同学们想着我们的宣言，履行我们的责任，从现在开始做个负责的人吧，让更多的责任小明星在我们的班级中、校园中、社会中绽放异彩！（设计意图：强化责任意识，拓展延伸，培
养责任感，引导学生学习中、在生活中做个有责任感的孩子。
《责任伴我成长》一课的反思
心理活动课的首要目的是要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，在极富启发意义的活动中让学生能够重新审视自己、认识自己、悦纳自己，为自己的健康发展奠定基础。我在进行《责任伴我成长》一课时，注重营造民主、宽松、自由的课堂氛围。首先，在课前播放欢快的乐曲使全体学生放松心情，怀着愉悦的心情步入课堂。其次，精心设计说一说、演一演、写一写、画一画等灵活多样的活动形式，使孩子们在愉悦轻松的学习氛围中获得了心理体验、得到了发展。然后有效运用激励性的评价语言或肢体语言对学生的见解、表现给予肯定，促使他们更积极地参与到活动中来。在活动中遵循心理活动课的规律，发挥学生的主体性，让学生参与、感受、体验、进行行为训练、调整认知，以学生乐于接受的活动方式落到了实处，达到了实效。组句活动引导学生体验到为达成一个共同目标每一个人都应承担自己的责任，从而引出责任这一话题。那么当前四年级的小学生应承担哪些责任呢？这一活动重点采用学生自主探究，合作交流的方式，的确调动了学生积极参与思考、表现，充分体现了学生的主体性，并引发了学生内心的体验和感悟，进一步深刻意识到自己所应肩负的责任。接着引导学生将自己准备承担的责任写下来粘贴在成长树上，促进了学生履行责任的行为养成。
通过本节课，学生的责任感增强了，绝大部分学生了解到应承担的责任，并乐于在生活中承担责任。使学生在不同层次上都有所收获，使不同层次的学生都能获得心理体验。但本节课在时间的把握上还需更合理些，如在小组成果呈现时应注意调控，在顾及到学生感受（想要呈现成果）的同时，也应考虑更有效的方式。
第20篇：心理健康教学设计
第一课 《学会设计》
一、教学目标: 1．通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。
2．学习达到某一目标的具体实施方法。
二、重点难点: 重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。 难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。
三、活动准备
1．每人一张白纸、一个信封。 2．一盒舒展、悠扬的音乐磁带。
四、教学过程：
一、教师讲述：引题 教师：同学们，你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩?„„这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。
二、游戏活动：未来畅想曲
1．教师指导学生做“看未来”的游戏 (关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。
在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。 导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”
“时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿) “我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了．这时，你又在哪里?从事什么职业?”(稍作停顿) “再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”
(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”
(教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想) 2．交流分享活动
先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。 3．教师点评、归纳
同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。 目标有理想目标(长期目标)和现实目标(阶段目标)之分。理想目标的实现需通过一个个阶段目标的实现来完成，并在阶段目标的实现过程中根据社会需要、环境的改变和自身兴趣的转移而不断地修正。一个恰当的人生目标应当介于理想和现实之间。人生是由过去、现在和将来三个环节组成的连续统一体。人生的意义不在于过去，也不在于未来，而在于人的现实活动，在于对现实的突破和超越。
三、情景讨论：目标是海上航行的灯塔
1．出示材料：在一个跳高实验中，实验对象被分成两组，第一组，教练不作任何技术指导，只根据每个人的特点和差异，每天确定不同的跳高目标。另一组也不作任何技术指导，不具体确定跳高目标，完全随实验者自己的意愿，想跳多高就跳多高。经过一段时间的实验，有目标的一组与无目标的一组出现了明显的差异。 2．小组讨论：两个组的跳高成绩为何出现明显差异? 3．教师归纳
这个实验充分说明：人在一个确定的目标下，会调动一切积极因素，从心理到生理努力实现自己的目标。没有目标，生活就是盲目的，人就不会运用和发挥自己的智慧才能，就会无所事事、庸庸碌碌、虚度光阴。确定积极的人生目标，能帮助我们掌握自己的生活，最大 限度地开发潜能，充分发挥自己的聪明才智，服务于社会的发展，实现自己的人生价值。
四、填写“问卷”：检视自己的目标概况 1．你曾经有过哪些目标? 提示：包括学习方面的，人际关系方面的，以及其他日常活动，如游泳、学自行车、做风筝等。
2．你认为哪些成功了?哪些失败了? 3．原因是什么? 4．交流分享“问卷”的前两个问题。
五、讲述名人故事：引导学生确立自己的奋斗目标
六、1．教师向学生介绍约翰·戈达德的故事：
约翰·戈达德，是英国皇家地理学会的会员和纽约探险家俱乐部的会员。他出生在洛杉矶，从小就充满了幻想。15岁那年，他把自己一生想干的事情列在一张表上，题名为“一生的志愿”。表上列着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷思山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界的每一个国家；结婚生子；参观全球„„”每一项都编了号，一共有127个目标。现在约翰·戈达德在经历了8次死里逃生和难以想像的艰难困苦后，已经完成了其中的106个目标。他说下一个目标就是游览中国的长城。约翰·戈达德常说的话就是“我决不轻易放弃任何一个目标，一有机会到来，我总是准备就绪”。 2．小组讨论：约翰·戈达德是怎样为自己确立目标的，又是怎样付诸行动的?你听了约翰·戈达德的故事有什么感想和体会? 3．教师对自己的人生进行回顾与展望，与学生分享成长的喜悦。 (教师介绍小时候的梦想、对未来的设计以及人生格言) 4．请学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写自己《一生的志愿》及人生格言。 要求：认真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暂时有无实现的可能，写下来。郑重写上自己的姓名、班级、学号与日期，作为送给老师的珍贵礼物。我们约定30年后再启封，看看自己的愿望实现了多少。
五、扩展活动
回家调查父母或亲戚朋友年轻时的理想是什么?现在是否实现?怎样实现的?如果没有实现，是什么原因阻碍他实现的?
六、教学反思：
这是一堂给学生带来极大的心理满足、使学生难以忘怀的心理辅导课。在课堂上，通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，学生们不仅思考、分析了自己的人生目标，懂得了目标对人生的引导作用，初步确立了自己的人生志向，他们更从约翰·戈达德特别是马克思、毛泽东等伟人身上汲取了向上的动力，也从他们平凡的心理老师身上看到了脚踏实地所带来的人生回报。学生个个跃跃欲试，沉浸在对自己美好未来的憧憬之中。对自己的人生设计，少的十多条，多的七十多条。他们这种对自己未来人生志向的安排，对于我们研究、掌握和指导当代青少年学生的人生观、价值观等具有重大的现实意义。
第二课《请让我来帮助你》
一、教学目标：
1、克服依赖心理，学会宽容别人。
2、发现同学的缺点能当面指出。
3、初步培养自己的问题自己解决的能力。
二、教学重、难点：
重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。 难点：消除依赖心理，学会宽容别人。
三、教学方法：提问法、交流方法
四、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？ 引出：打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：下课了，同学们在玩，小亮无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说小亮打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？
2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。并贴上小红花。
2、指名表演。
（1） 小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
（2） 老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
（3） 小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只铅笔，小艳原谅了他。
四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。
2、夸夸能宽容别人的学生。
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。
五、课堂总结：
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。 全班齐唱《请让我来帮助你》
第三课《中学生考试焦虑》
一、教学目标：
1、了解面对考试会有的适度紧张心理但要注意消除过度紧张的焦虑心理。
2、学会放松自我，释放考试的压力，并提高抗焦虑能力。
3、体验放松自我的快乐，以良好心态去应对考试。
二、教学重、难点：
重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。
难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。
三、教学方法：实际演练法，交流讨论法
四、课时安排： 一课时
五、教学过程：
一、活动导入（5分钟）
1、做游戏，初步体验 传递试卷：以小组每行为单位，每人人手一张试卷，每行最后一位同学拿到试卷后迅速起立，比赛即按先后分出胜负。第一排的同学开始准备，前后位的同学做好配合，比赛开始！
2、引导学生
鼓励学生说出传递过程中的感受如何？心里是怎么想的？为什么？ 【教师导语：在等待传递试卷的过程中，你的心情是怎样的？———紧张，为什么我们在平时发作业的时候不紧张呢？———（等待学生回答）引出“因为”———压力好还是不好？（等待学生回答）———有时好有时不好。】
（设计目的：让学生在活动中初步感觉紧张状态，看到其带来的结果。）
二、焦虑讨论（15分钟）
1、情景模拟
教师给出一定情景，学生以小组或个人为单位选择不同情景进行模拟 情景一：只剩下一分钟就要开始考试了，可自己却还没到考场„„ 情景二：监考老师走入教室，开始发放升学考试考卷„„ 情景三：考试开始了，但你做着做着突然出现一道较难的题目„„
2、发言讨论几种常见的考试心态
(1)平和心态——平常心对待没有特别的紧张感（适度焦虑）； (2) 消沉心态——对待考试漠不关心（无焦虑、低焦虑）； (3) 焦虑心态——担心、害怕、恐慌（过度焦虑）。 【教师在此讨论过程中注意引导学生主动发言说说自己刚才在情景模拟时候的感受，以及为什么会这样的原因，最后引导学生归纳出大家应对考试的心态种类。】
3、师生讨论总结原因 ⑴不良心态形成的原因：
①缺乏自信、毅力、恒心等；②曾经有过考试失败的经历，怕失败重演； ③对自己水平估计过低，但自我期望又过高；④过分看重考试结果的意义； ⑤来自家庭、同学和老师的学习压力；⑥易受他人消极评价的影响； ⑵良好应考心态形成： ①自信、有恒心、有毅力；②有合适的期望目标； ③给自己适度加压；④正确对待考试结果；
⑤有正确的学习方法；⑥不受他人消极评价的影响；
4、科学看待考试焦虑 教师引导学生思考讨论：是不是一点焦虑也没有就能考出好成绩呢？ 根据讨论和科学研究得出结论：适度的焦虑最有利于良好水平的发挥；焦虑过高或缺乏焦虑都不利于水平发挥。 （设计目的：让学生自主感受考试前的不同心理，回顾体验自己以前考试时曾经出现的内心感觉，同时了解自己和他人不同应考心态以及形成的原因和对考试结果的影响。让学生自己在科学看待考试焦虑的影响。）
三、方法学习（20分钟）
小组讨论：如何保持良好的心态，缓解考试压力和焦虑。
1、学生小组活动：
讨论自己平时应对考试焦虑心态的方法和应试技巧，互相学习对方怎样以平和心态迎接不久就要到来的初三升学考试。
2、放松方法学习：
① 认知调整。
树立信心，消除消沉心理，用积极的自我暗示取代消极自我暗示：如“我能行！”“我可以做到！”。
（教师引导学生活动：先集体大喊“我能行！”，再引导个别同学喊出自己的减压口号！） ②缓解焦虑。
A．想象放松训练：想象自己躺在草地上，用背部去感觉草的柔软；闻到草和泥土的味道，听到鸟的叫声、溪水流动的声音；望着蔚蓝的天空，空中飘着几朵白云，太阳暖暖地照着你，全身被这种温暖的光包围着，感觉到很舒服、很安全、很放松、，感觉自己和大自然融为了一体了，什么都不用想，什么也不用做，只能静静地体会这些感觉。感觉自己很放松，很舒服。（ 背景轻音乐——《初雪》）
（教师用语言引导学生静静地去感受音乐、想象轻松自如的感觉。） B．肌肉放松法：a教师带动学生起立依次活动头部、手部、肩部、腰部、腿部等各关节和肌肉，直至放松。b师生活动：围成一圈，顺时针走两圈，后一位同学按摩前面同学的后背。向后转，逆时针走两圈，后一位学生按摩前面同学的后背。循环进行，直至放松。回到自己的座位。
③合理宣泄法：让学生明白压力过大时应当合理宣泄。当产生焦虑时，可以通过参加体育运动、找人倾诉交流、大声歌唱等方式来宣泄心理的不舒服情感。
④音乐减压疗法：给学生简单介绍一些音乐种类，并进行简单聆听体验。 如：消除疲劳，德彪西的《大海》；失眠，莫扎特的《催眠曲》，门德尔松的《仲夏夜之梦》；树立信心，贝多芬的《奏鸣曲》，肖邦和斯特劳斯的圆舞曲；创造轻松学习的气氛，贝多芬的《d大调小提琴乐队协奏曲》作品61号、亨德尔的《水上音乐》等。 ⑤合理目标设立
讲述“跳一跳，摘桃子。”的科学原理。使学生明白适合实际情况的目标的设定，才能让自己以平和的心境去进行日常学习和考试，才能最大限度地激发自己的潜力。 3.小结：
引导学生总结减压放松的方法和技巧，以及如何在平时得以养成习惯进而在升学考试时加以运用。
六、课堂小结：
教师和学生一起回顾总结本节课所学习的科学看待考试焦虑和合理应对考试焦虑的相关内容，并布置课后体验练习。 （设计目的：让学生尽可能掌握原理和方法，并将良好经验迁移到以后的学习和考试中加以运用。）
七：课后反思：
本教案设计主要是针对初三下学期学生升学考试压力下的考试焦虑而作，更注重笼统的减压放松方法上的体验和训练，但仍然还欠缺一些具体到考前、考中的方法的介绍和学习，比如如何通过有效睡眠、合理饮食来来应对考试焦虑，考中遇到意外、难题等情况如何尽快恢复平和心态等等。因此，下一步辅导可具体分为考前一个月、考前三天、考试场上等几个阶段来进行相应的考试焦虑缓解辅导。
第四课《青春期：成长的季节 》
一、教学目标：
知识目标：学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，调节心理健康的途径。
能力目标：培养学生正确的人生观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力，并能利用所学知识解决问题。 情感教育目标：在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。
二、教学重、难点：
重点：学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，调节心理健康的途径。
难点：培养学生正确的人生观，增强责任心和使命感
三、教学媒体：
电脑、投影仪、图片、材料等。
四、设计思路：
该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点相对较多，在一堂课当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在调节心理健康的途径上，通过一个同学的案例，剖析自己的心理变化，并以教师设问的形式，让学生帮助其分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的心理问题，并能够基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理问题、总结出调
五、教学过程：
（一）创造情景并引入。通过案例中的一学生和她妈妈的对话引入 教师设问：孩子的烦恼,妈妈的困惑,青春期的这位同学究竟遇到了什么心理问题呢?我们能帮他解决吗? 小知识：讲解青春发育期的三个阶段（通过幻灯片打出）使学生基本了解 设计意图：通过情景广播剧的引入，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫。
（二）你了解青春期心理健康吗？ 学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答教师的提问总结出青春期心理健康的特征。 教师指导：学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结出心理健康的几大特征（表格形式幻灯片打出）
设计意图：这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点
（三）青春期常见的心理问题。通过案例的内心独白引出问题： 学生活动：
1、思考案例遇到了什么心理问题，并联系自身实际情况想一想还有哪些心理问题，形式可以是独立思考、两三人的讨论或者把自己的秘密写在纸上。
2、思考完后踊跃发言或者在教师巡视时交上小纸条，说说案例以及自身都被哪些心理问题所困扰。教师指导：
1、在学生思考的过程可以用语言提示引导，使同学们能尽可能多而准确的发现青春期心理问题。
2、根据学生的发言和小纸条上写的内容总结青春期常见的心理问题（表格形式幻灯片打出） 设计意图：此部分通过学生为案例找问题的形式，学生同时思考自身的心理问题，比教师单纯进行讲授效果要好的多，另外这部分形式多种多样，是因为基于心理问题有可能涉及到自身隐私而考虑，此外在后面师生互动的过程中有可能涉及到一些问题，教师应根据临场情况做好引导
（四）引起心理问题的原因
此部分可以作为让学生了解的内容由教师讲授并可大概指出是由什么原因引起的青春期心理问题
（五）调节心理问题的途径。通过短片的对话引入 学生活动：
将学生分成5个组，设立心理咨询工作室，通过讨论每组推荐一名同学点评，提出调节心理健康的方法。
教师指导：
1、组织好学生的分组讨论
2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的三种调节途径帮助学生解决心理问题，并通过到这一具体事例引申到其它的青春期心理问题也都可以用这三种方法去解决。设计意图：设此活动能够充分调动学生的积极性，也能较好的对解决心理问题的途径进行思考，学生理解的也更为深刻，此外工作室的形式也有助于学生发挥团队精神，建立良好的团结协作意识。而教师应能在帮助小雨解决问题的方法上作好总结，提炼出调节心理健康的主要途径与方法，并指出我们同学身上的其他问题也可以用这些方法来解决。
六、课堂总结：
教师利用这段话提示同学们结合自身存在的心理问题很好的利用以上介绍的方法进行心理调节，做健康向上、活泼开朗、积极进取的学生。
七、板书设计： 一.青春期的心理特征
主要由心理因素和心理特征的对应关系来了解 二.青春期常见的心理问题及其原因
八、教学反思：
帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。 教学重点：青春期标志特征及生理变化。
第五课 《中学生的交往心理》
一、教学目标：
通过讲解帮助中学生认识交往的内涵，了解中学生交往的特点；
通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系。
二、教学重、难点：
重点：帮助中学生认识交往的内涵 难点：了解中学生交往的特点
三、课型及授课方式：讲授法（讲授与训练相结合） 教具：幻灯
四、课时安排 一课时
五、教学过程：
一、什么是交往
交往是人类生活的重要组成部分，具有感性的人类必然产生的一种社会现象。
二、交往的四个阶段
1．同性群友期 2．同性密友期 3．异性密友期 4．异性群友期
三、训练：
1．领会交往艺术 2．给予赞美、接受赞美 3．学会保持友谊 4．珍惜友谊
四、课后测试评定
六、板书设计：
一、讲读内容 1．交往的内涵。
2．交往的四个阶段。 3．交往的特征。
二、训练内容
1．领会交往艺术。 2．学会保持友谊。 3．走出交住艺术。
七、课后反思：
通过学习，使学生了解交往的方式，领会交往的方式，领会交往艺术，学会保持友谊，如何走出交往误区。同时，通过学习，也使教师的工作有利充实，尽而达到教育目的。
第六课《高一价值观大拍卖》
一、理念
价值观是指个体的一套有系统的内在标准，学生的价值观对其人生态度有重要影响，它受到其所处的社会背景，特别是家庭教育的影响。由于学生处于价值观形成和发展的阶段，很多价值观念还是模糊不清的，本节课就是帮助学生了解有关爱情、友情、健康、美貌、爱心、金钱、幸福等多方面的价值观念。因为在拍卖会上，学生个人的价值观念直接影响学生在拍卖时的选择，学生可以从自己的取舍中了解自己的价值观和人生态度，思考和澄清自己的价值观念。
二、对象：高中一年级
三、教学目标:
1、体验和澄清自己的价值观，初步了解自己的价值取向，从而做出正确的选择
2、培养学生积极的价值取向，树立正确的人生观和价值观，学会抓住机会，不轻言放弃
四、教学道具（由心理健康课教案工具箱提供）
教师参考资料：拍卖价格表 教师参考资料：讨论问题 成长拼图
五、活动时间：45分钟
六、活动场地：室内
七、教学方法：
