《可能性》教学设计
教学内容：人教课标版数学三年级上册第104～105页例
1、例2。 教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、硬币、袋子、球、题卡、水彩笔等。 教学过程：
一：创设情境
1、第四节课了，同学们都很累了，我们做个游戏好吗？
2、游戏的名字叫幸运大抽奖。
3、全班分为四个大组，每个组都有一个箱子。一会咱们看看哪个组在规定的时间内抽出蓝球最多，老师就把这些铅笔奖给哪个组，想不想得到奖品？
4、听清老师的要求，每组选派三名同学，一名负责记录一共摸了几次，一名同学摸球，一名同学负责记录摸了几个蓝球，摸到一个就在你们小组的位置上画圈。摸球的同学要想老师这样，先晃一晃，拿出一个球，如果是蓝球让记录的同学记录完，再放进去，继续摸下一轮。其他同学在活动中遇到什么问题或发现什么，可以随时提出来。听清要求了吗？快商量商量你们组派谁来？
二、探究体验
（一）初步理解一定、可能、不可能。
1、游戏开始。
情况一：如果学生不喊停。
师：时间到。那老师就把奖品奖给这个组行吗？有疑义吗？ 刚才老师发现了个奇怪的问题，为什么1组摸了这么多蓝球，四组却一个也没摸到呢？
情况二：有生提出疑议，为什么我们组摸你到蓝球？
2、停，有的小组提出了抗议，请你们先回到座位上。
3、你想说些什么？是啊，为什么他们组总是摸不到蓝色？
4、四组记录的同学，请你来说说你们一共摸了几次球？都是什么颜色的？
5、这里没有蓝球，如果继续摸下去可能会怎样？不可能这个词用的很好。板书：不可能
6、让我们一起来看看是不是这个情况？谁来说说你看到了什么？可能摸到蓝球吗？
7、谁来把这个摸球的过程完整的说一说？
8、那在这里摸一个球会是什么颜色？再摸一个呢？为什么？
9、那在这里任意摸一个球，会是什么颜色？板书:一定
10、那谁能把这个过程说一说？
11、大家想想在一组箱里摸球会怎样？为什么。
12、那让我们一起来看看是不是这种情况，谁来说说你看到了什么？那摸球的情况会怎样？
（二）初步感知可能性的大小
1、我们再来看看2号箱，请这个小组记录的同学汇报一下记录情况。
2、大家猜一猜，这里的球会是什么颜色的？那摸一个会怎样？板书：可能
3、让我们一起来看看吧，谁来说说你看到了什么?摸出的球可能是什么情况？谁能完整的说一说。
4、三组的箱子里的球会是什么情况呢？让我们来看一看。谁来说一说?
5、仔细观察，这两个袋子，在哪个袋子里摸出蓝球的可能性大？为什么？那这个袋子呢？
6、看来可能性的情况还不一样，有的可能性大，有的可能性小。对于一号箱子你能用这三个词中任意一个来描述它吗？有不同想法吗？
7、那二号箱子呢？你能描述吗？有不同想法吗？
8、幸运大抽奖的活动没能进行下去，这些铅笔怎么办，你能用今天学过的词来说一说吗？
9、因为咱们班同学表现的都很出色，老师决定把铅笔送给大家。
（三）与生活联系
1、在刚才的游戏中我们理解了一定、可能、不可能，在实际生活中会经常遇到，例如今天是周五，明天是周六，用哪个词？今天中午吃米饭，用那个词？
2、生活中遇到这样的例子你会判断吗？请大家把书打开，看例2，自己读题做一做，做完后和你小组同学说说你的想法。
3、刚才我们用学到的知识解决了6种生活中的现象，你还能用这三个词来描述你身边的事情吗？
4、刚才同学们在生活中进一步体会了一定、可能、不可能，这就是今天我们学习的可能性。
三、实践应用
1、现在我们回到数学王国中继续研究。
2、你会按要求涂一涂吗？（给学生30秒独立思考）把你的想法和你小组同学交流一下，大家共同把题卡涂完，看哪个小组涂的最准确？
3、哪个小组愿意把你们的作品拿到前面来？
①（一定能摸出红球）其它小组和他们涂的一样吗？只要怎样涂就可以？
②（不可能摸出红球）其它小组和他们涂的一样吗？那你来说说你们是怎样涂的？（找几个组说说）那谁来概括的说只要怎样涂就可以？
③（摸出红色可能性大）其它小组和他们涂的一样吗？那你来说说你们是怎样涂的？（找几个组说说）那谁来概括的说只要怎样涂就可以？那也就是说涂出可能性大的颜色要一半以上。 ④（摸出红色可能性小）其它小组和他们涂的一样吗？那谁来概括的说只要怎样涂就可以？
四、这节课一定会有结束的时候，以后可能在其它的场合我们还会再见面，但老师不可能会忘记和大家度过的这愉快的40分钟。
你有什么收获和大家说一说？
