《摸球游戏》教案设计
知识与技能:
、结合摸球游戏的各种具体情境,体会有的摸球结果是必然现象,有的摸球结果是随机现象。
2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可能性有大小,能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述,并进行交流。
情感态度与价值:
让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐,感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
方法与过程:
引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略,培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。
教学重点:
体会随机现象发生的可能性有大小。
教学难点:能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述教学准备:、转盘。
教学过程:
一、创设情境,引入新知。
、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。
2、谈话引入,揭示新课:摸球游戏。
二、自主探索,获取新知。
、呈现教材第97页情境图。
2、你从图中有什么发现?
3、交流获取的信息:有两盒放了同一种颜色的球,球的数量也相同;有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。
4、分别从这些盒子中任意摸出1个球,说一说,可能摸到什么球?
学生思考讨论。
汇报交流:第一个盒子全部是红球,一定摸到红球,第二个全部是白球,一定摸到白球;第
2、
3、
4、5盒有两种球,摸球的结果就会有两种结果。
5、从第
3、
4、5盒中摸到白球的可能性一样吗?
讨论:从第
3、
4、5盒中都有肯摸到白球,哪个盒子中能比较容易摸到白球呢?
组织全班交流:三个盒子的白球数量不同,所以摸到白球的可能性有大小;第5个盒子里的白球数量最多,所以摸到白球的可能性最大。
6、分别在下面盒子里放6个球,满足给定的要求,写一写。
(1)先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。
(2)让学生猜一猜,写一写,独立完成。
(3)小组交流与梳理方案。
(4)全班汇报交流、评议。
(5)师小结:事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大,对应的物体的数量相对就多些;可能性小,对应的物体的数量相对就少些。
三、巩固练习,应用新知。
、完成教材第98页第1题。学生独立完成,再交流想法。
2、完成教材第98页第2题。让学生先动手涂一涂,再交流想法。
3、完成教材第98页第3题。先引导学生读懂规则,再思考交流。
4、完成教材第98页第4题。先观察转盘,再进行游戏。
四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识?