《摸球游戏》教案
教学目标
知识与技能：结合摸球游戏的情景，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。会描述可能性大小，并交流。
过程与方法：联系生活实例解释摸球游戏的现象，培养学生类比能力。
情感与态度：在学习过程中体会摸球游戏与现实世界的密切联系。
教学重点:体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性,会描述可能性大小。
教学难点:联系生活实例解释摸球游戏的现象。
教学准备：白板
教学模式：三步导学模式
时安排：1时
教学过程:
一、激情导
（一）呈现情境图，导入新。
、呈现情境图：
同学们，看白板（白板演示）
看一看观察上面的情境图，看后你有什么想法？
2、导入新：今天我们就来学习摸球游戏。
板书题：
摸球游戏
（二）明确目标
学习目标：
、学习体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性，会描述可能性大小。
2、能联系生活实例解释摸球游戏的现象。
（三）预期效果：学会摸球游戏知识，发展应用知识解决问题的能力，提升情感、价值观的发展。
二、
民主导学
（一）任务一：学习摸球游戏中存在的可能性知识。
任务呈现:
白板呈现：本情境图，
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说，可能摸到什么球？
看后你有什么想法？
与同桌交流比较的方法。
2自主学习:学生观察后，独立思考，教师巡视指导，了解学生的学情。
3展示交流：
生：
（1）第一盒，一定摸到红球；
（2）第2,３,４,５盒，都能摸到白球。
（二）任务二：体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。
任务呈现:
白板呈现：从第2,３,４,５盒中摸到白球的可能性一样吗？
请你用实例解释你的发现。
2自主学习:
3展示交流：学生在充分交流的基础上得出结论：
（1）可能性有大有小。
（2）从第五盒中摸出白球的可能性最大。
（3）有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机性。
（三）任务三：联系生活实例解释摸球游戏的现象
任务呈现:
白板呈现：分别在下面每个盒子中放6个球，满足给定的条和要求，写一写。
2自主学习:学生小组合作讨论，解决问题。
3展示交流：学生在充分交流的基础上得出结论。
板书：
（1）第一个盒子摸到白球的可能性大；
（２）第二个盒子一定能摸到红球；
（３）第四个盒子摸到红球的可能性比白球第一个盒子摸到白球的可能性大；
（４）第四个盒子摸到红球的可能性比白球大。
三、检测导结
（一）目标检测：
（1）本98页练一练1题。
（2）981页练一练
2、3题。
（二）结果反馈：根据老师提供的答案同桌互相检查，教师收集检测结果。
（三）反思总结：你谈谈自己有什么收获和不足。
四、作业布置：《两导两练》对应练习题。
板书设计：
摸球游戏
（1）可能性有大有小；
（2）有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机的。
教学后记:
