让学生在游戏中快乐地学习数学
——《摸球游戏》观视频教学后反思
新田小学 吴锦绣
观看了这节视频课后，你的初步感受是，学习和游戏是儿童生活的两大主题，我们应该重视游戏在儿童生活中的作用。一方面游戏是儿童最初的学习方式，另一方面学习离不开游戏。游戏是启发兴智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。就低年级小学生而言，特别在学生人数较少的小班化教学课堂，其实空间形式比较自由，师生人际关系也比较融洽。如果在教学活动中经常组织学生进行游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。我觉得在数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中学习数学，会达到事半功倍的教学效果。
这节课有许多值得借鉴的做法：
一、游戏的设计要遵守全员参与的原则
在教学中要让小班的每一位学生都能参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务，因此，在小班化数学课堂中，应利用小班人数少的优势，尽量设计能让所有学生参与的游戏。
在“摸一摸”的活动中，教室要求每位学生摸一次，学生先对摸球结果进行猜测，当摸球的结果与猜测的结果一致时，忍不住大声欢呼，说明学生在轻松愉快的学习中体验了成功。在“装一装”一环节中，教师要求每位学生按要求装球，让每位学生都参与了游戏的设计。
二、游戏的设计要具有鲜明的价值性
“装一装”的游戏是一个开放性题目，但并不是学生随意地进行装球，而是围绕着教师提出的要求，本节课的教学目标进行装球，让学生在装球的游戏中体验事件的确定性与不确定性，游戏的设计具有鲜明的目的性和价值性。
三、教师是课堂教学的引导者、组织者与合作者。
教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏的一份子。《数学课程新标准》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者，引导者和合作者，小班课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起游戏，融入到学生中去，教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应当马上打断，而应在游戏结束之前才予以指正可以把它作为课堂的教学资源加以利用。如在“装一装”的第三环节中，要求：任意摸出一个球，不可能摸到红球。在学生装完球后，教师引导学生进行全班交流，有一位学生袋子里装了红球，教师马上抓住这一资源进行讨论，这样学生的印象会更加深刻。
总之在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念，将游戏巧妙地融入数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。游戏能有效地转借调手、口、脑活动，为调动多种感官参与学习创设了最佳环境，有助于孩子们的身心健康，游戏使学生在欢乐的气氛中求知，吸引他们积极、主动、愉快地投入到学习中去，对优化数学课堂教学，提高学习效率，培养学生的创新能力，有着不可低估的作用。
