2011-2012学年度第一学期初一生物教学
工作总结
水口中学：石远征
本学期我担任70
5、70
6、708三个班的生物教育教学工作，一学期的教育教学工作已经结束,现将本学期的工作总结如下：
一、基本情况：
本学期七年级不分层次班，我担任的70
5、70
6、708三个班开学共有199人，学期结束189人，辍学10人，70
6、708班采取“自主发现”阅读教学的方法，通过一学期的教学，70
5、706班的接受能力差，708班接受能力强。三个班的学生的情况有所不同，708班偏活泼，课堂的纪律比较好,705班较死板，课堂纪律差不好控制。
二、取得的成绩：
1、教学方面：
为了让学生理清知识的网络，掌握重点，突破难点，本学期70
6、708班使用“自主发现”阅读教学方法。课前认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。在实验教学，制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。在课后辅导工作中， 对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。在教研活动方面，按本组要求，参加组上的上课、听课、评课，博采
众长，以提高教学水平。生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。并注意创新，形成自己的教学风格和特色--“自主发现”阅读教学方法。
2、教学成果：
通过一学期的实施了“自主发现”阅读教学的教学方法，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高。经过半学期的探索与实验，有收获也有困惑，同时，也存在着许多亟待解决的问题。本学期教的班级在全校期末考试中成绩不理想，不能达到了预订的目标，70
5、70
6、708三个班的人均分分别为：32.7、30.
5、46.8。
三、存在的不足和今后的教学工作安排：
在课堂上要联系生活实际，情境导入,充分认识到联系生活实际导入新课能加强生物与现实生活（经验）的密切联系，激发学生学习生物的兴趣、充分调动学生的学习积极性和求知欲，因而为学生提供了生动丰富的感性材料和生活经验，让学生感受生物学习并不难，生物就在自己身边，生物无处不在，从而产生浓厚兴趣。确保课改实验工作能积极稳妥地向纵深发展， 有必要对一学期来的工作进行总结，希望对今后课程改革及课堂教学工作有所借鉴和帮助。
2012年1月13日
2011—2012学年度第一学期生物实验教学
工作总结
水口中学：石远征
本学期我任教七年级70
5、70
6、708三个班的生物。本学期的70
5、70
6、708班的生物实验教学开出率按计划全部完成。现将本学期生物实验教学做如下总结：
一、明确实验目的。
学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
二、掌握实验步骤的方法,规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如在实验中要用到小刀、酒精灯等工具，假设学生操作不规范，就有可能发生事故。
三、指导学生观察实验现象。
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如在“观察人的口腔上皮细胞”实验过程中,学生认为在自己的口腔内刮一下放到生理盐水中涂抹，盖上盖玻片就可以观察了。针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时准备好。然后,按步骤规范操作,将
观察的与课本对比,并画出。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。
四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。
通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。
综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。
2011年1月10日
