《月光曲》教学设计
中图分类号：G623.2
一、教学目标：
（一）知识与技能：
感情朗读并尝试背诵重点段第
8、9自然段。
（二）过程与方法：
1.理解课文内容，初步学会分辨实在事物和联想。
2.有感情地朗读课文，在朗读中了解《月光曲》的意境、内容和曲调。
3.从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
（三）情感、态度和价值观：
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的博大高尚的情怀。
二、重点、难点及解决办法：
（一）分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过联系上下文来解决。
三、教学准备：课件和资料
四、教学过程：
（一）创设情境，深情介绍：
播放贝多芬的《月光曲》，教师深沉地介绍引入课题。【意图：开课播放贝多芬的钢琴曲，为学生创设情境，在音乐的渲染中感受贝多芬的人格魅力，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】
（二）聆听心声，寻找原因：
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到了莱茵河边的一个小镇上。这个世界上大名鼎鼎，被称为\"乐圣\"的人，却走进了一间极其普通的茅屋，亲自为穷兄妹俩演奏，究竟是什么打动了这个最伟大的音乐家的心？请同学们自由读课文2-7自然段，到字里行间去寻找原因。
A、聆听心声：（打出盲姑娘兄妹的对话）
师：请同学们认真读一读这段对话，联系上下文，理解汇报。
【意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟盲姑娘兄妹俩的美好品质。】
贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意。你认为他会从这句话里听出什么？学生畅谈。
【意图：这一具有启发性和创造性的问题，学生会设身处地地起思考，联系时代背景去理解，在课文中去发现，从而为指导朗读也做了奠基。】
追问：你认为盲姑娘为什么要掩饰？（她家境贫寒，买不起入场券）
师：从哪些地方感受到盲姑娘家境贫寒的？学生在文中去发现然后汇报交流。
师：贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明，但依然热爱生活；虽然家境贫寒，但从没放弃过对艺术的追求；虽然极其渴望听音乐会，但为了不给哥哥增加负担，她掩饰了自己内心的想法。多么淳朴，多么善良呀！贝多芬的心被触动了。重点指导朗读。
B、心灵互动（打出盲姑娘和贝多芬的对话）
学生发问并邀请同学解答，解决盲姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音。
【意图：学生是语文学习的主人，应鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次对话的学习中，通过学生自主提问，合作解决问题来理解，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会受到意想不到的效果。】
师：贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言。所以他并不想用过多的语言来表达，他只想用自己的音乐来回答。而此时......
（三）入情入境，体会感情：
（出示图片，播放音乐《月光曲》）教师深情地朗读第九自然段。
【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出曲调的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】
同学们，这一切就在茅屋周围吗？（没有）这是他们在清幽的月光下，听着贝多芬的琴声所产生的联想。现在请大家拿起笔用\"--\"画出实在的事物，用\"?n\"画出产生的联想。
请大家读皮鞋匠、产生的联想，和同桌讨论，描绘了怎样的画面？
（1）月亮升起，微波粼粼 音乐舒缓流畅；
（2）月亮升高，传过微云 音乐渐快渐强；
（3）月光照耀，风卷大浪 音乐激昂高亢。
师：多么美丽的画面，多么丰富的联想！大海和月光的变化是《月光曲》的意境；从舒缓流畅到渐快渐强再到激昂高亢是《月光曲》的曲调；那乐曲中包含着贝多芬怎样的感情呢？试着联系上下文分析一下。
【意图：\"乐曲中包含着贝多芬怎样的感情呢？\"这一具有挑战性和创造性的问题，让学生通过读书理解和自己的生活经验来走进文本，感悟文本，走进当时的社会背景，体会人物感情，从而真正理解《月光曲》饱含的感情。】
作为音乐家，贝多芬将感情表达在乐曲中；作为学生，让我们大家把自己的理解表现在朗读中吧！（练读、指名读、配乐齐读第九自然段）
师：当兄妹俩陶醉在美妙的琴声中时，贝多芬已经飞奔回客店，将刚才弹的曲子记录了下来，《月光曲》就这样诞生了。
（四）写作指导：
同学们，刚才这段描写如果把联想部分去掉，文章会怎么样呢？（不感人、少美感。）所以我们大家在写作时，不但要把看到的、听到的写下来，更应该写出想到的，文章才能更丰富、深刻。
现在我们来听听贝多芬的《致爱丽丝》，看看你会产生怎样的联想？
【意图：这是个语文的练点，让学生听着音乐产生联想，将本文的写作特点渗透于教学中，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会贝多芬同情、热爱劳苦人民的博大的胸怀。】
师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间关爱，一次美的艺术享受，给自己的创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。
（五）布置作业：让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力，并将自己听着乐曲产生的联想写下来。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
