认识时间教学建议
认识时间这一内容是学生学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生学习数学的兴趣。
课堂上学生每两人一个钟面用于课堂实际操作，使得学生更好地认识分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟；时针走一大格是1小时；当分针走一圈时，时针刚好走了一大格。所以教师引出1小时=60分
第一课时教学建议
学生通过观察教师给出的生活中时间的例子图片，接着出示钟面，让学生观察分针是如何工作的，再引导走1小格是1分钟，走2小格是2分钟，走3小格是3分钟„„，接着指名回答练习题并让学生独立完成书本例1的填空练习；
当教授例2时先让学生自学并分小组（两人）探索发现规律，教师适当时候引导一下学生；特别是学困生在学习时碰到的困难，教师
的语言要精炼一句到位，并且要合理安排每个环节的时间。
第二课时教学建议
通过让动画的形式引入课题，大大的吸引着学生的注意力，学生看完动画后教师应直接提问：看完动画后，你知道了什么时间明明在做什么？（指名提问）学生回答问题后，教师再引出本节课的重点题目：明明可能在下面哪个时间去踢球？这是让学生把踢球的时间圈出来。学生做题时可以大胆放手让学生自主的学习，课堂上让学生多发言；课堂气氛调动得更加活跃。
第三课时教学建议
认识时间的练习课可以灵活多变，学生可能对于练习课有点乏味，通过学生喜欢的学习方式来教学更加好；学生一般喜欢游戏闯关的形式做练习，教师也可以让学生分组合作来完成“闯关”，从中获得数学的成就感，适当时可以课后奖励学生一些小奖品。
