陈鹤琴先生曾说过：“帮助孩子最好只用一只手。”只有放手让孩子去实践，孩子的经验和能力才能得到形成和发展。在一次区域活动美工区里我把上次集体活动时多下来的几张纸工制作让幼儿做做，玩玩。因为是多下来的，所以纸工材料有些不同，而且因为是以前做过的，所以这次我没有示范，只是让感兴趣的幼儿自己选择制作。
活动开始了，孩子们拿起剪刀小心地剪了起来，虽然材料不同，但孩子们还是很感想去。不一会儿，周涛拿着剪下来的几个图形走过来：“老师，我剪好了，但不会插。”说着把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我帮他做的架势。我看见他选的是“大树和小鸟”的材料，他不会把小鸟插到大树上。我拿起他剪好的纸片，想帮他插。这时，余苏洋、陈家辉等几个孩子看见了，也拿着自己的手工材料走过来：“老师，我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料，我寻思开了：“我帮他们都做好了，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗？而且今天帮了这个，不能不帮那个。应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。”于是，我没有急于帮忙，而是把制作的方法再说了一遍，然后让他们去自己动手操作。我告诉他们：“今天老师一个也不帮，你们要想有一个漂亮的作品，就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友，老师相信你们能自己做好的，对吗？”听了我的话，他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。不一会儿，周涛拿着做好的“大树和小鸟”过来给我看，我连忙表扬他：“周涛真棒，你看，小鸟也在开心地叫呢！”周涛听了，开心地笑了，还回去对他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，你看！”接着，其他几个要我帮忙的孩子也都自己动手完成了自己的操作。我对几个做得不太整齐、牢固的幼儿，我提醒他们再粘粘牢或插插好，给予了适当的帮助。我及时表扬了能独立完成操作的这几个孩子，并在讲评时特地提了一下这件事，鼓励孩子们今后在制作时能独立完成，不依赖老师。孩子们都说“好”。
由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成学习上的懒惰思想。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，树立自信心！
