因为感动，所以坚持
她叫xxx，自xx年工作以来，一直勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好班主任工作，不辜负领导的信任。 她对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。她凭着踏实肯干，赢得了学生的认可，同事的认同。她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实„„
根据县教育局 “课外访万家”活动的要求，为进一步加强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与理解，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平，xx小学大力开展了“课外访万家”活动。家访活动之前，所有教师按要求参加了学校的培训。本着为优生送喜讯，给差生送信心，为贫困生送爱心的原则。清楚自己在家访中必须做到不告状，不指责家长和学生，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。通过家访，真正了解学生，切实帮助学生，做学生成长的引路人，激发起家长培养孩子的信心和热情，赢得对教育的理解和支持。
她所任教的二（2）班学生范围广，主要分布在八个村，生活困难，学习困难，留守或单亲，思想、学业上有重大变化的学生较多。为确保家访活动实效，按照学校的分配，在坚持以实地走访家长为主要形式，走遍了班级内居住在xx铺镇许场村、xx社区、十岭村的孩子家，历时两个月，利用放学后的时间与家长探讨了教育孩子的有效方法，了解孩子们的在家表现，介绍孩子的在校表现，与家长们深入交流，感受到了孩子们的对老师到来的欣喜和家长们的热情与感动，走进了孩子们的内心世界。这一路走来，有欢喜，有忧愁，有酸楚，更有感动。
一、走进孩子心里，为孩子的进步喝彩。
小慧，一个瘦瘦弱弱、斯文的小女孩。作为二年级的孩子，她还未养成良好的学习习惯，总是不能及时完成作业，特别是家庭作业，如果不问，她绝不交给老师批改，向她询问，她就很坦然的说交了，等从书包里找出她的作业，其实根本没做，这时候她就说爷爷奶奶让她在家做家务，不做作业。多次打电话却与家长联系不上，她家住在许场，每次都是搭车来回，托人带信与家长面谈才知：父母离异，母亲在外打工，她随爷爷奶奶生活。每次回家她总说作业做完了或没有作业，并没有说让她做家务不做作业。孩子已有了撒谎的习惯，并到校就躲着老师，怕老师找她要作业。
与家长交流后决定，双方互相配合每日监督，促使孩子按时完成作业，历时1月后，孩子的习惯以逐渐养成，见到老师不在闪躲，主动说：“老师，我的作业已经交了。”孩子的进步非常明显，更活泼开朗，能时常露出笑脸了。11月初，老师几经打听，终于找到了她的家，一间平房，孩子的爷爷在家，家里还有两个孩子，原来两个老人带着三个分别就读初中、小学、幼儿园的孩子，孩子的父母很少回家。非常不简单，见到老师来了，忙忙不迭地说：“老师这么好，这么看得起我们，还亲自来看我们家，好！„„好！好啊！教育好！„„我孙女在您班上读书，我放心，相信她也会学好。谢谢您对她的严格要求，将来她有了出息，我们首先最感谢您啊。”
二、了解真实资料，走进孩子的生活。
家访所去的村主要是许场，许山最为偏远，临近团林镇，在搭乘学校陈老师摩托车近半小时才到达这些学生的家，有的甚至更远，孩子们都是早上6点天未亮就和父母走30分钟到达公路后，在搭面包车半小时到校。有的孩子是第一趟，有的是第二趟车，放学回家也在公路边下车，再自己走回去。那么小的孩子为了上学早起，回家天已快黑，仔细想想，他们是坚强的，是独立的，作为老师，怎么能不给他们更多的关注，感受到他们的辛苦！让学生高高兴兴上学来，依依不舍回家去。
三、一直行走在“课外访万家”之路上
父母离异，跟着爷爷奶奶生活，却品学兼优的小雯；外地迁移，家庭贫困的小杨；留守
在家，无人辅导作业的小林；聪明可爱却很马虎的小溪；惦记上学，总是五点半就起床的曾添、世杰；父母非常重视，总能耐心辅导的文心、雨涵、诗雨、心如、小怡等等„„家访就这样一直进行着。家访中，一次次推心置腹的交流，一场场深入人心的接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。
因为爱，所以坚持。因为感动，所以更爱。她会一直行走在“课外访万家”之路上，虚心听取社会和家长对学校、教师的意见和建议，积极整改，用爱心播撒崇高师德，传递人间真情。
