6的乘法口诀
一、激趣导入，孕育口诀
师：最近我们在游乐园学习了2至5的乘法口诀，下面我们来检查一下同学们掌握的怎么样。
师：3的乘法口诀谁来说？ 生：（流利的背诵） 师：5的乘法口诀谁来说？ 生：（流利的背诵）
师：刚才同学们被得很流利，声音也很响亮，那老师今天带你们去花园学习数学，你们想去吗？ 生：想！
师：好，今天就让我们一起学习6的乘法口诀。（出示课件） 师：看！谁来了？你从它的身上发现了什么数学信息？
生1：我发现有一朵花，它有6个花瓣 生2：6个花瓣，表示一个6也就是6。 师：你的眼睛真明亮。那我们接着想一想1个6用乘法算式表示出来怎么写呢？（板书算式）那谁能这两个乘法算式根据前面学过的知识编一句乘法口诀呢？ 师：你真爱动脑筋！看，又来了一位朋友（出示课件）。 师：你又从它们的身上发现了什么数学信息？
生1：我发现现在有2朵花，它是由12个花瓣组成的，表示2个6相加就是12。 师：你说的真好！那用乘法算式怎么写呢？（板书）那谁能这两个乘法算式根据前面学过的知识编一句乘法口诀呢？
师：你也是聪明的好孩子，大家的聪明又吸引了另一位朋友。（出示课件）谁能大胆地说说你的发现？（学生独立思考）
生2：我发现了3朵花，一共由18个花瓣组成，表示3个6相加就是18。 师：你说的真好！那用乘法算式怎么写呢？（板书）那谁能这两个乘法算式根据前面学过的知识编一句乘法口诀呢？
师：看，后面又陆续出现了第4.第5第6朵花，你能跟刚才一样分别来总结一下吗？同桌先互相说一说，一会找同学起来说说看。 师：谁来汇报一下你们的讨论结果 生：汇报
师：同学们通过仔细观察、积极动脑发现了花园里里藏着那么多的数学秘密，你们真了不起。
二、解读品味，感悟口诀
师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？ 生1：我发现一共有6句口诀。
生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。 生3：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。 师：你能说说为什么？
生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。 师：你真聪明！
生4：我发现口诀第一个字是按
一、
二、
三、
四、
五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。
生5：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。 师：为什么？
生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。
生6：二六十二这句口诀最容易记。 师：为什么？
生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。
师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很欣赏你。 „„
师：今天老师再教你一个新的方法去记口诀，想不想学？ 生：想
（师教方法：左手一个手指代表一个10，右手1个手指代表一个1。学生跟着做） 师：你来评价一下老师的方法吧。
生1：老师的方法真有创意，以后下课的时候我可以跟同学玩这个游戏了。 生2：老师真爱动脑筋。
三、多维应用，深化口诀 师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？ 生（齐说）：火柴棒。
师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示） 生1：是六边形，它用了6根火柴棒。
师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
生1：我的文具盒里有6枝铅笔，正好是一六得六
生2：我们这一排是6个人，教室里总共有8排，那用六八四十八这句口诀就知道我们班的人数了。
师：你的脑子真灵活。
四、强化练习
（两组口诀和乘法算式互换的题目，两组计算题，两组实际生活的应用题）
五、课后小结
师：同学们这节课表现得非常出色，那你能谈谈这节课你的收获吗？
