《6的乘法口诀》教学设计
天台县三州乡中心小学 陈喜芬
教学内容：
教材第60页的例6，做一做及练习十三的第2题。 教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。 教学重点：
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学准备：课件、小棒
教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。 教学过程：
一、游戏复习，引出课题
1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。
2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)
3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）
二、探究新知
1 学习例6：
1、创设情境，激发兴趣
师：秋天到了，农民伯伯种的豆子也丰收了。（出示课件）
提问：一个豆荚有几颗豆子？是几个几？两个豆荚有几颗豆子？是几个几？ 师：像这样3个、4 个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢？
2、学生独立填表
（1）请同学们打开课本60页，边观察图，边填写例6下面的这个表格。
（2）学生独立填写。
（3）指名汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。
师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是
6、2个6是12…… 6个
6是36。
3、自主探索6的乘法口诀
师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6 一六得六 6×1＝6 ) 师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 ) 那么3个
6、4个
6、5个
6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。
师：指名汇报,其他小朋友评价订正。
4、发现规律、记忆口诀 （1）齐读并用心记忆口诀
师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？ 请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？ （2）观察口诀你发现了什么规律。？
（3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？【如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者 2 先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）】
根据这些规律自由记忆乘法口诀。 熟记口诀：
（1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背，开火车背。 （3）师生对口令游戏
师生对：老师说前半句，你们对出后半句
生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句
三、实际运用，巩固提高。 第一关：
1、根据口诀填空
三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ） （ ）三十
2、看一句口诀写出两道乘法算式
三六十八 二六十二 四六二十四 三四十二 第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。 第二关：
1、算出得数并说出根据哪句口诀
4 × 3= 3 × 6= 4 × 6= 6 × 5= 6 × 6= 5 × 3= 6 × 2= 1 × 6=
2、摘苹果
恭喜大家成功闯过第二关，
第三关：解决问题：学习口诀就要运用，进入最后一关解决问题，看看大家是否都能顺利通过。
四、总结全课，谈谈收获
师：通过今天的学习，大家有什么收获？
师：生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。
3 板书设计：
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六 6×1＝6 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 3×6＝18 三六十八 6×3＝18 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24 ×6＝30 6×6＝36 五六三十 6六六三十六
×5＝30 4 5
