“6的乘法口诀”教学实践成果
【教学目标】
1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过创设情景，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 【教学重难点】
1．教学重点：熟记6的乘法口诀并应用6的乘法口诀进行计算。 2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律。 【教学过程】
一、从创设情景引入，激发学生学习的兴趣
师：出示小动物做操图，让孩子们说一说，有什么发现。 生：很认真地数了数，共有30只蚂蚁 师：你是怎么知道的？
生：每行有6只，有5行，所以“五六三十”，一共有30只。
师：不错，会用口诀解决问题，那我们今天继续来学习“6的乘法口诀”！ 生：“我会！一六得六，二六十二，三六十八……”
师：：“有谁愿意站起来大声背一下6的乘法口诀？” 生：“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四……” 师：你们是怎么知道的？ 生：是我爸爸教我的！
生：我妈妈跟我一块儿预习过！
师：果然不出所料，看来都早有准备，这是个好现象！那么你们会写吗？ 生：会
师：你们知道每一句口诀表示什么意思吗？ 生：……
师：谁能说说三六十八是什么意思？ 生：三六十八就是三个六是十八 师：指定一个学生继续回答
生（
）：三六十八就是3个6相加的和是18，四六二十四就是表示4个6相加的和是24，…… 师：是这样的吗？
鼓励：“那你们愿意用摆一摆，画一画，算一算等方法来表示口诀的意思吗？ 生：愿意
让孩子们6人一小组，每组任选一句口诀，用不同的方法表示口诀的意思。
生：兴致勃勃地开始忙碌，有的动手画，有的摆学具，有的在思考，没过多久，他们便你看看我的，我看看你的，开始互相交流着。 :
二、汇报
生1：我选择口诀“五六三十”，我用小棒摆房子：每座房子用了6根小棒，搭了5座房子，用“五六三十”。
生2：我是用画图来表示“五六三十”的，每行画6个，画了5行 生3：表示口诀“六七四十二”的意义，我们组用了以下两种方法：
①画图：每行6个☆，画了7行。
②摆糖葫芦，我们是用圆片和小棒一起摆的！每串糖葫芦用6个学具，有7串糖葫芦，一共用了42个学具图。
生4：表示口诀“六九五十四”的意思还可以用文字表示：我们小组
有6个人， 如果每个人有9个苹果图片，一共就有54个苹果图，用六九五十四来计算。
生5：我们用小棒摆汉字，一个田字用6根，每人摆了一个，一共是用了“六六三十六”根小棒。
……
引导学生结合图说出“几个6相加的和是几？”，这样让他们图文结合，加深对口诀意义的理解。
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
记忆方法──找规律。
教师引导学生发现6的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。6的乘法口诀有哪些规律呢？
6的乘法口诀共有六句：一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
它们的规律是：每句的第一个数是按1～6的顺序依次排列；每相邻两句的积相差6。
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
四、归纳：
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．） 感悟：
引导学生结合图说出“几个6相加的和是几？”，这样让他们图文结合，加深对口诀意义的理解。孩子们汇报时的神情，我相信他们此时是真正地理解了，因为那一张张纯真的笑脸就像一朵朵盛开的花。„„
