6的乘法口诀教学设计 设计者： 课题 6的乘法口诀 授课时间
学情分析 学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方
面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
学习目标
1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点 熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。 教学难点 编制并掌握6的乘法口诀的特征。
德育渗透 让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶，培养了学生的创新意识，提高了学生的数学素质。 课前准备 课件 学习活 动
设计意图 二次备课
一、复习旧知，引入新课 （1）师生合作对口令。
（2）口答：3个5相加是多少？ 6的乘法口诀。（板书课题）
二、创设情境，学习新知
1、出示第一幅情景图。
2、课件演示出现第一个豆荚图，引导探究： 说明：一个豆荚里有6颗豆子，也就是1个6。
3、课件再出示一个豆荚图。 指名答：有12 颗豆子。
4、课件再出示第
3、第
4、第
5、第6个豆荚图
书60页表格上面第一行的数字表示豆荚个数，下面一行要填豆子颗数个数。一个豆荚里有6颗豆子，也就是1个6。我们就在这个空格里填6，2个豆荚里有12颗豆子就是2个6，（12个）那么我们就在这个空格里填12。那么
3、
4、
5、6个豆荚分别是有多少颗豆子呢？ （3）让学生观察图画，并在表格里填数。 （4）学生汇报。 指名回答并集体订正后，引导理解：1个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24，5个6是30，6个6是36。
5、教学6的乘法口诀。
（1）1个6是6，1个6可以写成哪两道乘法算式？ （1×6＝6，6×1＝6） （2）根据这两道乘法算式你能用我们前面学过的方法编出一句
激趣导入，孕育口诀
小组合作交流，创编口诀 自主探究，合作交流 解读品味，感悟
在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点? 看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.。相邻两句口诀的得数间相差6.) 乘法口诀吗？（一六得六） （3）齐读口诀：一六得六。
（4）让学生根据表格，把其余的乘法算式填写完整，并用前面学过的方法编出相应的乘法口诀。 （5）让学生独立填写乘法算式并编出口诀，然后汇报。 （6）小结：这就是今天这节课我们学习的新内容《6的乘法口诀》。 （7）采用多种形式熟记，体验6的乘法口诀。（自由背、齐背、分组背、指名背等）
三、巩固练习
1、完成 “做一做”。
2、数学游戏。
请注意听老师说第一句：“1只蚂蚁6条腿。下一句你们该怎样说呢？” 2只蚂蚁12条腿。 引导往下说。
现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？ 学生进行拍手说的活动。
3、练习十三的第2题。 课件演示，学生进行摘苹果活动。
4、随堂练习。
四、全课小结
归纳质疑：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(是几
的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几 口诀
多维应用，深化口诀
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.提问：(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)(2)摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个，摆5个，摆6个呢?，你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)
板书设计
6的乘法口诀 一六得六
四六二十四
五六三十 二六十二 六六三十六 三六十八
教学反思
备课组长签字：
