教学准备
1. 教学目标
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．
3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．
2. 教学重点/难点
教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀． 教学难点 用6的乘法口诀正确求积．
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、复习导入：
1、开火车：
复习1～5的乘法口诀。
同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．
2、说一说 二四得八 五五二十五 三五十五 四四十六
3、看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ ×3＝ 2×4＝ 5×4＝
×5＝ 5
1二、新授
1．谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？
2．出示准备题
（1）教师提出明确的要求：
每次加6，把得数写出来。
（2）问：每次加6，也就是后一个数比前一个数多1个6，第一个填12是2个6，后面的应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个数是几个6，并板书：1个
6、2个
6、3个
6、4个
6、5个
6、6个6．
3．探究发现
（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一只蜜蜂的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蜜蜂，每只有6条腿．）
教师进一步引导学生说出：1只蜜蜂有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．
教师板书：
6×1＝6 一六得六
（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一只蜜蜂的实物图，问：现在有几只，是几个几？（现在有2只，是2个6．）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：
6×2＝12 二六十二）
（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”
（学生自主探索）
第三、
四、
五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
编出相应的口诀．
教师板书四个算式和四句乘法口诀．
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．
相邻两句口诀的得数间相差6．）
4．熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
三、巩固练习
第一关：根据口诀填空
一六（
） （
）三十六
（
）三十
三六（
） （
）二十四
（
）十二 五六（
）
六六（
）
第二关：看一句口诀写出两道乘法算式
三六十八
五六三十
二六十二
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-------------- 第三关：算一算
3×6=
6×6=
4×6=
6×5=
6×1=
6×2= 知识应用
解决问题：一只蚂蚁六条腿，四只蚂蚁 几条腿？ 知识拓展
每只小猫钓6条鱼，5只小猫能钓多少条鱼？ 6只小猫钓的鱼比40条多还是少？
四、作业
1．完成P
33、做一做。
要求学生也用小棒动手摆1个六边形．
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？ 学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．
你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
2．完成P
33、做一做。
五、归纳质疑
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）
