《认识周长》教学设计
双滦区双塔山镇中心小学
邹海波
【教材分析】：
本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习习近平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。 【学情分析】：
学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。
【教学内容】人教版课标教材三年级上册第41页 【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动引导学生认识周长、理解周长概念，培养其操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。
2、鼓励学生学会与他人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
3、结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发他们学习数学运用数学的兴趣。
【教学重点】：借助各种教学手段，帮助学生理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】：引导学生理解什么是“一周”和什么是“封闭图形”，建立周长的概念。 【教学过程】
一、创设情境
师：同学们今天老师给大家带来一个小故事，从前有个人，他种了非常多的蔬菜，每天勤奋的浇水、施肥，就等成熟之后留到过冬的时候吃。可有一天他却遇到了大麻烦……
师：怎么做才能保护自己的蔬菜不被动物吃掉呢？生：…… 师：这个方法听起来不错，可围栅栏应该怎么围？你有没有什么要提醒他的？
生：要挨着菜地围、要围成一周不能留缺口。
师：像这个栅栏一样每条边的首尾都连在一起，没有缺口的图形，在数学中叫做封闭图形。
二、自主探究
1、举封闭图形的例子
师：你还知道有哪些图形是封闭图形吗？ 生：长方形、正方形……
师：（为什么长方形是封闭图形？指一指）看来只要沿着图形一周的边线是连在一起的就是封闭图形，有时候我们可能看不到这条线，但你能想象出来吗？我们身边物体的表面有没有封闭图形？
生：数学书封面……
师：同学们真善于观察，老师再给大家介绍一个新朋友：这些封闭图形一周的长度，就是它的周长。【板书课题、概念】
2、找找身边的周长
师：周长朋友一直就藏在你的身边，现在就跟同桌相互指一指、说一说身边的物体表面的周长。
3、叶子的周长
三、合作探究
1、小组合作
师：我们认识了周长，怎样才能知道某个图形周长是多少呢？下面我们就来一起研究这个问题。请同学们拿出学具袋里的学具，利用手中的工具任选两种图形或实物并测量它们的周长。 （1）、先一起讨论测量方法，再动手测量。 （2）、合作时要分工明确，互相配合。
（3）、边操作边说说你是怎么做的，把语言组织好。
2、全班交流
师提问：哪个小组的同学来汇报一下： 学生可能出现以下几种方法： （1） 量出四条边的长，再相加； （2） 量出名片的长和宽，再计算；
（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长； （4） 把名片沿直尺的边翻动一周。
比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？
提问：你是怎样测量1元硬币和树叶的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）
追问：为什么不能直接量出1元硬币和树叶的周长，而要用围或滚的方法呢？ 3.小结。
提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？
谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。
四、课堂练习
