认识周长教学设计
药家湾小学
冯小花
教学内容：
苏教版小学数学教材三年级上册第39~40页的内容。
教学目标：
1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
2、经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
3、感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 教学重难点：
重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。计算出周长。 教学时间：1课时 教学过程：
一、情境导入，初涉新知
昨天老师看到一个有趣的现象，今天特地带过来和同学们一起分享，请看大屏幕。（课件出示蚂蚁爬树叶的过程）。提问：你看到了什么？（看到蚂蚁在树叶上爬呢，在树叶的哪儿爬呢？刚才蚂蚁沿着树叶的边边整整爬了一圈，爬过的红色印记我们把它叫做树叶的边线（板书：边线），把这个弯曲的边线拉直变成一条直直的线段，小蚂蚁告诉我们，我爬过一周的长度就是树叶的周长，今天我们就来认识周长，板书课题认识周长
二、观察操作，认识周长
1、谈一谈，初识周长
认识了周长，老师考考大家你们到底有没有理解什么是周长？现在我们把学习知识的好伙伴（数学课本）拿出来，指出它的边线，看看老师指的，指出数学书封面一周边线的长就是它的周长。小组讨论：指边线时应注意什么？（1）、从这点出发最后还要回到这一点，这才是整整一周。（2）、要紧贴数学课本的边。
2、找一找，摸一摸
这有一张正方形纸，伸出你的小手，指出它的边线，这个边线就是正方形的周长，现在会不会指边线了?现在小组合作，自选一种物体或图形，指出它的边线，并且说一说什么是它们的周长，告诉给你的同桌。判断这四个图形哪个是它的周长？
3、描一描、说一说
学会了指图形的边线，现在拿出你手中的平面图形，描出它们的边线，也就是周长。描之前，先想一想描边线的时候，我们又该注意什么呢？强调直边可以用尺去描，弯曲的边只能慢慢沿着图形的边去描，看看老师也描了几个，让你描喜欢描哪个呀？为什么？（从学生的发言中引出边线有曲有直，有长有短），出示周长的概念，物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长，（共同读一遍）出示判断哪个是图形的周长？
4、量一量、算一算
（1）求这个平面图形的周长就是求几条边的长，怎么求?）一口报出它的周长，并说说你是怎么想的？
（2）测量树叶的周长
提问：刚才我们测量了规则图形的周长，那如果让你测量一个不规则图形呢？比如说课前我们看到的树叶，谁来说一说怎么测量，你有什么好方法。拿一根细线沿着树叶的周边绕一圈，再用刻度尺量这根细线的长度，就是树叶的周长。
三、巩固练习，加深理解
智慧小屋：
1、2题
四、这节课你们学到了什么？
