《文化创新的途径》
说
课
稿
一、教材地位
大家早上好，今天我说课的题目是人民教育出版社新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
二、学情分析
我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
三、教学目标
知识目标：
1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；
2、掌握“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”是文化创新的基本途径；
3、理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；
4、把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系。 能力目标：
1、增强学生进行文化创新的意识和能力；
2、初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、通过赏析雕塑、美术、音乐作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；
2、通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新；
3、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
四、教学重点、教学难点
重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
五、教学方法
1、案例分析法：借助雕塑、《梁祝》、孝文化、中法文化年等例子贯穿整个课堂教学，不仅可以调动学生的积极性，也可以帮助老师完成本框的教学。
2、小组讨论法：借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力。
六、教学过程
1、导入新课
通过回顾上节课所学知识来导入新课，“什么是文化创新”和“为什么进行文化创新”是上节课的主要内容，本节课要解决“如何解决文化创新”。（按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序。）
2、课堂教学
利用教材的“雕塑”图片向学生讲解“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点；利用“《梁祝》的创作”和“孝文化的发展”来讲解清楚文化创新的基本途径之一：“继承传统、推陈出新”和“进行文化创新不应该离开传统和要具有时代精神”这两个知识点；借助“中法文化年”和“中法文化”讲解清楚文化创新的基本途径之二：“面向世界、博采众长”和“进行文化创新要有海纳百川心态和坚持以我为主、为我所用”这两个知识点；借助日常生活中经常出现的几种对待文化态度来向学生讲授“在对待传统文化和外来文化时应该克服的错误倾向”；最后，设置问题“如何铸造中华文化的新辉煌”（这个问题是对本节课的所有知识点的高度概括）来结束本堂教学。
3、课堂小结
强调本课的重点在于“文化创新的途径”，主要有根本途径——立足于社会实践和基本途径——“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”。难点则是“在文化创新中坚持正确方向，克服错误方向”。
4、课后练习
利用选择题来检验学生对本课知识掌握情况。
