小学语文三年级下册《检阅》第二课时教学设计
设计理念：
教师设计一堂课，必须根据教材的内容和教学目标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。本堂课的教学内容是“波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。”学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
为了帮助学生更好地理解课文内容，体会文中人物的感情，我在教学的开始就播放了《大阅兵》的录象片段，让学生知道了什么是“检阅”，了解了检阅时的隆重场面，体会到参加检阅游行的自豪，引导学生设身处地考虑文中人物的处境，便于学生更深地理解课文内容，体会课文要表达的思想感情，使课堂达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果。教学中，让学生观察了课文的插图，体会了博莱克和其他队员的心理，通过不同形式的朗读，让学生读出了自己的理解。最后，通过写话了解学生对课文的理解程度，及时反馈教学效果。 设计思路：
一、播放《大阅兵》录象，解题并激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解课文内容。
三、细读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
四、写一写自己想说的话，升华中心 教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。 教学重点：
在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。 教学准备：
大阅兵录象片、幻灯片、课文插图、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第二课时
一、情景导入
1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。 （播完后）师述：这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中国军队的隆重场面。
（评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参加检阅的意义，为后面体会人物的心理做好了铺垫。）
（板书：检阅）
问：看了录象，你的心情怎样？想说些什么呢？（学生说一说）
如果让你参加国庆检阅，你的心里会想些什么呢？
3、出示教学挂图。
师述：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
请你仔细看图，说说你发现了什么？（学生说一说自己的发现） 过度引入：在这次检阅前，在这队少年儿童中发生了一件事情，大家想知道吗？（想）那么就请你打开课本，认真阅读第14课《检阅》
二、读课文，了解课文内容
1、默读课文，说说课文写了什么事？ （左腿截肢的博莱克怎么参加游行检阅。）
2、课文中用了哪些词来形容这件事，请试着填写下面的句子： （幻灯片出示句子）这是一件____________的事。
（很重要
非常棘手
非常难办
谁都不愿意第一个开口说）
3、面对这个问题，大家的心情怎样？（矛盾）
从哪个自然段可以知道？这段该怎么读？（指名读）
(评析： 了解了事情的重要性，对人物的心理体会较深，读出了矛盾的心情。) 过渡：多么善良的孩子们！到底该怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？
4、自读
7、
8、9自然段
问：孩子们决定怎么做？（指名说） 从这里可以看出这是一些怎样的孩子？ （真心为他人着想、有美好的心灵）
那么该怎样读这三个自然段呢？（指名读，其他学生评一评） 过渡：到了检阅的时刻，儿童队终于要通过主席台了，观众们看到这一队有什么表现？
5、自读10—16自然段
（指名说一说观众的表现）
（幻灯片出示句子）这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
（1） 指读、女生读、男生读、齐读 （2） 思考：观众为什么要这样说？
（说博莱克，是因为他是个残疾人，却走在队伍的前面，走得那么好，有那么精神）
你怎么知道？这一段该怎么读？（指读第12自然段，读出博莱克的精神）
（说这些小伙子棒，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍；二是不把他藏在中间，也不是把他放在队伍后，而是让他走在第一排，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。）
（评析：结合自己的心理感受，体会儿童队员的想法，深入理解观众对儿童队员的赞扬，让自己明白不要歧视残疾人。）
三、激情总结，引导写话
1、总结：学完了课文，大家一定有许多心里话要说，对吗？
2、请任选一个内容，写写你想说的话： （幻灯片出示）a:博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到……（请你替他把日记写下来） b:看着队伍中的博莱克，我想对他说…… c:我想对这些孩子们说…… 教学反思：
通过播放《大阅兵》的录象片段，学生知道了“检阅”一词的意思，体会到参加检阅游行的意义，入情入境地体会到了课文中人物的感情，并以有感情的朗读表现出他们的心理。在教学中，使学生从多方面受到启发，尤其是儿童队员们关心残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，激起了学生心中的涟漪，引发了学生的共鸣，从而使人人平等、相互尊重的意识植根学生的心里。正因为有了深刻的体会，所以在最后的写话环节，学生人人有话可写，人人有话想写，这正是语文教学要达到的效果。
本节课的不足：不能面向全体学生，没留给学生充分讨论的时间和空间。学生展示的机会较少，比如：提出自己不懂的地方、读一读想说的话。
