《检阅》第一课时教学设计
《检阅》第一课时教学设计1：
教学目标:
1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心理活动，体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。
教学重点:理解课文的内容，体会博莱克的自信、坚强。
教学难点:体会“这个小伙子真棒!”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。
教学过程:
一、播放视频揭题
1、同学们，每到国庆节，很多国家都会举行隆重的阅兵仪式。在那个时候，国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看!这就是我国建国60周年中的阅兵仪式。(播放阅兵式录像)
3、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了什么印象?
4、像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大
第 1 页 群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。
5、导入:今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、自由读课文，感知内容
1、初读课文，要求:把生字读正确、把句子读通顺。
认读生词，生字;理解不懂词语。
第一组:博莱克 拄拐 截肢
自己读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。
第二组:队伍 情不自禁
自己读，个读 ，重点纠音:“伍”轻声、“禁”是多音字。
第三组:俱乐部 棘手 洪亮 纠正
自由读，小组开火车读
2、快速默读课文，检查是否读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事?
3、汇报交流:课文讲了一件什么事?
提示归纳:波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的( )仪式上，让( )的博莱克走在( )。游行时，他们的队伍得到了观众的一致( )。
三、学习
10、11自然段，感受欢庆场面的热闹
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1、师:接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读
出示
10、11自然段(齐读)
国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
2、师:读了以后你感受到了什么?你从哪些词里看出场面的隆重?
预设:①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。
师:我们一起来读读这段话，看谁能把它的隆重和盛大读出来。(指名读)
一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，(看图片，你们觉得他们的队伍怎样?)观众是怎么称赞他们的?
请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划
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学生回答后出示:“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
四、走进故事，感悟博莱克形象
1、走进博莱克
师:观众说“这个小伙子真棒!”这个小伙子是谁?观众为什么夸他真棒呢?
2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。
(1)出示插图:你看到博莱克了吗?给我们说说。(你想说什么?)
(2)是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀!
(3)多棒的孩子呀!快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的?
出示句子:在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。(自由读，指名读，齐读)
3、这段话里的哪些词让你感受到他是很棒的?
A抓“他同全队保持一致”
师:“他同全队保持一致”说明了什么?
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生:说体会(队伍整齐，步伐一致等)
B抓“他肯定忘记了自己在拄拐”
师:“看来，他肯定忘记了自己在拄拐”说明什么呢?(很投入、很认真、很自信)
还有从“拄拐”这个词，你知道了什么?
生:左腿截肢，是个残疾人
师:是呀，博莱克是个残疾人，他左腿截肢了，那他平时走路的时候会怎么样呢?
生:走路不平稳，会摔倒，会很累，有困难等等
师:是呀，一个连走路都有困难的残疾人，怎么在队伍中走的这么好呢?
师:把这两个句子连起来，有没有问题要问?(他是怎么做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水)
博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路
在国庆检阅时，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
4、同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗，他平时都是怎么练习的呢?
师:那我们就展开丰富的想象，动笔写一写吧。
出示小练笔:
当博莱克的手掌撑破了皮时，他 ，这个小伙子真棒。
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当博莱克重重摔倒在地上时，他 ，这个小伙子真棒
当其他队员结束训练离开时，他 ，这个小伙子真棒
当 ，他 ，这个小伙子真棒
生自由练习
师:看大家写得差不多了，一起来欣赏一下你的杰作。
生反馈交流
师:听着你们的朗读，老师想到了一句话:“台上一分钟，台下十年功。”正是博莱克的辛勤的苦练才换来今天得成绩，正是因为这样，所以检阅的那天，博莱克才能--生:他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(全班读
5、师:看课件，看，这位小伙子就是博莱克，看着这拐杖，看着这高扬的头，这挺起的胸脯，你觉得这是一个什么样的博莱克?(板书)
C还有哪些地方让你觉得博莱克是很棒的呢?
抓“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”
生:让我感受到博莱克和认真、很自豪、很自信(板书)
生:排在第一排，感到很光荣，很自豪
6、看到此时的步伐整齐、充满信心的博莱克，你想对他说什么?
预设:①博莱克，你真了不起，我佩服你!
②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒! ……
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6、师:同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家由衷地称赞道:这个小伙子真棒!(课件)
多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说:这个小伙子真棒!
我们就是那观众，我们也来竖起大拇指夸夸博莱克:这个小伙子真棒!。
7、师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课继续学习!
五、书写“羡慕”，运用“羡慕”
1、指导羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人--羡慕。仔细观察这两个字，说说写的时候要注意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有--添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。
2、羡慕造句:羡慕是个好词啊，谁能用它说说话?
课件出示:我真羡慕 。
艺术节上， 。
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六、板书设计
检阅
“这个小伙子真棒!” ----------自尊、自强、自信
《检阅》第一课时教学设计2：
教学目标:
1.会认“俱、拄、伍”等5个生字，会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
重点难点:
重点:有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。
教学过程:
一、课前谈话，引入情境。
1.师:同学们，你们知道我国国庆节是在什么时候吗?(10月1日)
2.师:现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。(播放录像)
师:你觉得这样的场面怎么样?(隆重、盛大)
3、如果你能够亲自去经历一番这样的场面，你觉得怎么样?
二、开门见山，直入主题。
师:其实同学们，你观察一下，这样的场面啊，我用一
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(检阅)
师:对，今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。
揭题，板书:检阅
指名读课题，齐读。
三、初步感知，初探文本。
(1)师:检阅到底讲了一件什么事呢?
让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文，请听清楚两个自读要求
1.读准字音，读通句子，容易念错的地方多念几遍;
2.读完课文，想一想，课文题目是“检阅”，课文讲了关于“检阅”的哪几件事?
(2)自读反馈:
1.师:同学们在读课文时都非常认真啊
2.出示词语:检阅、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羡慕、情不自禁
纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声
(先请你自己轻轻地把词语读一下，然后指名读，一个同学读一行)
注意:拄拐(带读，什么意思?)
情不自禁(你会念了，那你知道它什么意思吗?我们能不
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齐读词语
3.指名读课文:同学们的词语读得真准确，那我们来试试读课
让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16 个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。
(指名16个同学)
那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒!
(分段读课文)
4.师的问题还记得吗?想一想，课文题目是“检阅”，那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事?
指名说，两件事，分别是队员们准备检阅和检阅时的情景)
三、精读课文，抓住关键。
(1)感受热闹的国庆检阅场面。
师:同学们，我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景，接下去，老师请你默读一下课文，找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。
1.学生默读课文
交流，课件出示第十自然段
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2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?
“人山人海”“多么盛大的场面!多么隆重的检阅!”相机指导朗读
齐读句子
(2)感受博莱克的品质
1.师:如此盛大的检阅，都有哪些人参加呢?
指名说，(步兵、炮兵、青年组织、儿童队员)
2.师:是呀。这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是他们的视线都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。那是谁?(博莱克)
师:观众们是怎样评价博莱克的?
板书:这个小伙子真棒!
3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?
请你用自己喜欢的读书方式读读课文10-16段，找一找相关的句子，用直线划出来，如果你有什么感受，也可以在旁边写一写。开始吧。
交流，出示第12自然段
(a)你读了这段话，你有什么感受?指名说
(b)你从哪些词可以看出博莱克很棒?
“保持一致”，什么意思?
其他队员当时是怎么样的?
那博莱克又是怎么样的?(请个同学上台来做一做博莱
第 11 页 克当时的动作)
师:同学们，你觉得他怎么样?(很有精神，很庄严，昂首挺胸)
师:博莱克，你当时就这样走过检阅台，走过那么多观众，你的心情如何?那你有没有因为自己是个拄拐的孩子，而感到自卑呢?
(d)同学们，如果你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢?
(高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……)
相机朗读:就带上你的感受读一读!
4.齐读:同学们的感受真深，我们就带着自己的感受一起来读一读!
四、自由写话，抒情达意。
1.师:这么昂首挺胸，这么有自信的博莱克，怪不得大家的视线都集中在他身上，怪不得观众们都发出了一样的赞叹(出示:这个小伙子真棒!)
谁想来夸夸博莱克?指名读，配上动作读一读
2.师:面对着这么棒的博莱克，你有没有什么想说的呢?
(学生写话，写在作业本上)
3.交流所写的话，老师评价。
五、留疑延伸。
师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价，而有些
第 12 页 观众更要说，这些小伙子真棒!这究竟是为什么呢?为什么他们会称赞这些小伙子呢?这个问题我们下节课再来解决。
今天这节课就到这里，下课。
板书设计:
14 检阅
这个小伙子真棒!
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