《5的乘法口诀》教学设计
一、教学过程：
一、激趣导入
同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图行，现在老师教给你用小棒摆一把漂亮的小伞。现在拿出你准备好的小棒，跟老师一起摆。
二、自主探索，创编口诀
（1）
1、数一数，你摆的这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5
2、摆一把小伞用5根小棒，是几个5，我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5
5×1=5）出示
3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，是几个5？用了几根小棒?怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10
5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10
4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用几根小棒摆出来的啊？，是几个5，怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15
5×3=15）你是怎么知道等于15的？
5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？
6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？怎么用乘法算式来表示？那5把小伞呢，怎么用怎么用乘法算式来表示？ (2)刚才有好多同学在计算乘法的时候，都是把乘法 变成加法，求出和来写在积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编成一
句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了，这就是我们这节课学习的内容。板书：5的乘法口诀
三、编口诀：
1、那我们来看一下，当我们摆一把小伞的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5
5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5， 5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五
一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”
2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10） 讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”
3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五）
4、请同学们同桌合作，看图和4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请把身体坐正，找同学说一下
5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。
6、请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多
5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。） 对口令；（跟老师对口令。）
四、课间游戏：
1、我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：
5、10 现在我们做一个游戏，由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手； 一边说：二五一十，一边伸出两只手；
15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：
5、
10、
15、20、25。一会儿来黑板前给同学们演示一下。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
四、巩固练习
1、同学们刚才 表现的都很好，那现在我们一起到智慧城堡去闯关吧，表现好的同学可以获得一颗老师奖励的智慧星。
出示智慧城堡
在进入城堡之前，老师有两点要求： （1）看准题目的要求
（2）每一关都必须积极动脑思考，并积极的举手回答问题 现在你准备好了吗？ 第一关：看乘法算式说口诀 第二关：看口诀说乘法算式
第三关：看图写乘法算式，并说出口诀 第四关：快帮小兔算一算
第五关：用口诀我知道这首诗有多少个字
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？
