《5的乘法口诀》
教学内容：人教版小学数学二年级上册第
51、52页 教学目标：
1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会口诀的必要性。
2、能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。
3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。 教学重难点
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的应用口诀求积。 难点：根据情境独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程：
一、复习引题
师：小朋友们，咱们每天都要做几次眼保健操呢？ 生：2次。
师：那一个星期要做多少次眼保健操呢？
生：一个星期要做14次眼保健操，因为一个星期有7天，我们每天都做2次眼保健操，可以列出2+2+2+2+2+2+2=14。
师：还有不同的列式吗？ 生2×7=14或7×2-14。 师：2×7为什么等于14？
生：2×7就是7个2相加，2+2+2+2+2+2+2=14，所以2×7=14.师：通过刚才的讨论，我们知道了乘法的积就是几个相同加数的和。如果我们每次计算乘法时，都把乘法变成加法，先求出和，再把和写到积得位置上，真是太麻烦了，是吧？所以，我们中国人就把乘法算式和它的积编成了一句句的乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快啦！（板书：乘法口
诀）
二、探究新知
1、演示得出1×5=5 5×1=5 师：我们每个小朋友都有一双灵巧的手，这双小手可能干了，可以帮助我们做许多的事情呢？现在请伸出你的一只小手。数一数，一只小手有几根手指？
生：5根
师：也就是几个5？ 生：1个5 师：用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5或5×1=5
2、通过观察得出2×5=10 5×2=10 师：请同学们看上来，这位同学2只手有多少根手指？能用加法计算吗？ 生：5+5=10 师：用乘法怎么表示？ 生：2×5或5×2 师：2×5或5×2积是多少呢？板书： ，所以2×5=10 5×2=10
3、通过想象得出3×5=15 5×3=15 师：如果我再找一个小朋友举一只小手，现在有几只手？有几根手指头？ 用加法怎么计算？用乘法怎么列式？
。。。。。。依次类推，得出4×5=20 5×4=20 5×5=25的算式，完成连加图表。
4、编口诀
师：同学们，你瞧1×5和5×1都等于5，为了今后计算的方便，我们把这两个乘法算式编成了一句口诀。将乘法算式中的两个因数拿出来放在前面，一般是把较小的因数放在最前面，然后再写上积。1个5还是五，所以，我们就说一五得五。（板书）这个一五表示什么？得五表示什么？
师：接着看，谁能能根据2×5=10 5×2=10来编一句乘法口诀？
生：二五得十
师：不错，但是我们在编口诀时还有一个注意事项，就是如果积满十了，就不要这个得字了，而是直接在后面写上积就可以了，所以这一句口诀是二五一十。
师：接下来，你能把剩下的乘法口诀编出来吗？请你快速的翻开课本51页，自己来编一编口诀，把课本的例题填完。
（抽典型上黑板板演，集体纠错，订正强调） 师：现在我们一起来把黑板上这5句口诀读一读。
5、找规律
师：刚才你们的小嘴巴读得可真好听，现在比一比谁的小眼睛最会观察。请你们仔细观察这几句口诀，看看你有什么发现？
生1：这几句口诀的第二个字都是5.师：观察的真仔细啊！这5句的第二个字，也就是第二个因数都是5，所以这5句就是我们今天所要学的5的乘法口诀。（把题目补充完整）
生2：第一个因数是从小到大，从1到5的 生3：他们后面的积从上往下看每次增加5。
他们的积从下往上看每次减少5。
师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在在就记住这5句口诀，能行吗？自己先背一背。
6、背口诀 （1）顺着背 ①单一背 ②集体背 ③同桌拍手背
师：孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗？今天我们来创新一下，同桌之间来玩拍手背口诀的游戏。
（2）倒着背 （3）对口令游戏
师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。 师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ） 师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？ 生1：想三五十五加一个5就是四五二十 生2：想五五二十五减一个五就是四五二十
三、巩固练习
1、课本51页做一做
2、52页手掌游戏
3、听口诀写算式
四、课堂小结
师：这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
师：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
六、布置作业
