浅谈校园文化
中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议于10月15日起至18日在北京召开。此次会议将审议有关深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的文件。分析指出，这是自2007年十七大以来，中共首次将“文化命题”作为中央全会的议题；也是继1996年十四届六中全会讨论思想道德和文化建设问题之后，中共决策层再一次集中探讨文化课题，其战略部署和政治意义备受关注。
众所周知，文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化表现为“有形”和“无形”两种形式。例如，思想、道德、价值观、宗教等意识形态领域都属于无形的文化;而“一幅画作、一座寺庙、一出京剧、一部著作、一个活动”等都属于有形的文化。无论有形文化或者无形文化都是人类智慧和脑力劳动的创造，都是人类聪明才智的结晶。可以说，无形的文化是无形资产，它能改变一个国家命运，也能桎梏一个国家国民意识，左右了一个民族走向，它是我们改造社会、征服自然的巨大精神支柱。而有形的文化又是我们陶冶情操、获得审美、影响价值取向同时，也获得创造的物质财富的经济方式之一。因此，文化是我们人类社会创造的物质财富和精神财富的巨大的精神驱动力和物质获得方式之一。
当前, 为了全面贯彻落实党的十七届五中全会精神, 深入实践科学发展观, 适应新形势, 力求新突破, 高职院校坚持深化内涵建设、科学谋划发展、努力开创学校创新发展的新局面。因此, 推动校园文化建设刻不容缓，特别是在这个高速发展、人才竞争日趋激烈的社会，加强校园文化建设，提高高校人文素质、学生能力具有更加典型的模范促进作用。
1.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
3.校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是
一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
一、目前理工科大学主人文素质现状分析
人文教育的主要目的是引导学生如何做人做事， 如何认识自我。其中包含了如何处理人与人、人与自然、人与杜会的关系。从理工科类大学生人文素质的现状看，虽然总体是好的，但也必须看到，当前我国高等学校的理工类学生，特别是咱哈工大，除了能够在课余时间参加一些杜团活动之外， 很少有时间和机会接触人文学科方面的知识和接受中华优秀传统文化的教育， 即使接触也是简单机械的书本讲授和背诵。同时，由于受传统观念“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，认为科技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空头理论”、“花架子”，从而导致理工类大学生自身人文素养匾乏、人文价值较模糊，使得其理论知识多而实践常识少，专业知识学得多而杜会道理懂得少，逻辑思维能力较强但形象思维较差。许多理工科大学生毕业后在文学艺术修养、语言文字表达能力、文字书写质量等方面达不到杜会对一个大学生所提出的时代要求。这种状况，严重地制约着人才的健康成长与全面发展。
二、理工科院校加强文化建设的措施
1、抓好艺术课程的设置与教学建构规范
科学的艺术课程教学体系是开展艺术教育的关键，要确立艺术学科在理工科大学的重要地位，切实加强人文素质教育，就必须优化现有课程结构，建立艺术教育课程体系，使学生受到系统的艺术教育。理工科大学可以根据本学校专业特点，学生需求和师资力量等情况，设置必修课和选修课。例如，一年级开设艺术基础课程，即音乐规范、美术基础、艺术概论等作为必修课。二年级以上开设不同的选修课，以讲座的形式讲授，以适合不同基础、不同爱好学生的学习要求。
2、理工科大学必须切实转变师生的观念
目前，在普通高校的大多数学生对艺术教育抱有较大的兴趣，乐于参加文娱活动，大多数艺术教师对工作抱有热情和责任心，但由于艺术素质教育与就业关系不大，与毕业文凭的获得关系不大，教师和学生对艺术在思维情感、创造力、想象力以及人文素质培养方面的巨大作用认识尚嫌不足，所以在专业与就业压力下，学生上不上艺术课，看不出有什么不同，教学效果得不到正确评价，教师的积极性也受到一定影响。美国政府早在1996 年就立法将艺术教育形式之一的音乐课正式列为中小学必修课，成为基础教育6六大门,之一。因此，要从提高民族素质的高度认识艺术教育的重要性，确立艺术教育在学校教育中的地位。
3、开展高品位的校园艺术活动，加强校园艺术
环境建设组织丰富多彩的课外、校外艺术活动，为学生提供展示才艺的机会，是高校艺术教育的有效途径。它是学校艺术教育的重要组成部分。可利用平时一些重大节日、每年的新生入学和学校的艺术节，组织各种艺术活动和艺术协会，示才艺、发现人才，组建各种专业性较强的学校代表队，参加校外的各种文化交流活动和比赛，展示学校艺术教育水平。还有各种类型的教学成果汇报演出、汇报书画展等。不但提高了大学生的鉴赏能力，而且活跃了校园文化。
通过和谐社会校园文化的构建，使大学生改变传统的态度和行为，赋予全新的面貌和理念，用道德来处理人与人的矛盾，用理性来战胜情绪的冲突，关注学生的真实需要，鼓励学生的创新精神，使他们在德智体美各方面和谐的发展。
