《大数的认识整理与复习》教学反思
奇台县第二小学 张万琴
本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰，我的感觉还不错。具体是这样的：
在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
《大数的认识 整理与复习》说课 奇台县第二小学 张万琴
一、教材及学情分析
本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有了一个整体的认识。在第一学段中学生已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过对本单元的学习后，学生应该形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。
在上本节课之前，学生已经会在具体的情境中认、读、写大数，会用万、亿为单位表示较大的数，但是学生的知识是零乱的，没有建立起知识间的相互联系，缺少灵活的运用大数知识解决问题的能力。
二、教学目标：
根据新课标要求及教材和学情分析，我确定如下教学目标。 1.在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。
2.自主回忆和练习，熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略的知识解决问题。
3.在梳理知识的过程中增强知识梳理的能力。
三、教学重难点：
由于本节课是对大数认识的一节复习课，所以我把 对大数的知识进行梳理归类，建立知识间的联系，灵活的运用本单元的知识解决问题定为本课的教学重难点。
四、教学流程
本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教学发展观，让不同层次的学生都能得到不同程度发展的原则，我设计了以下四个环节：
（一）.联系生活，导入课题
新课伊始：我让学生说说在本单元学习了哪些知识，引起学生的记忆反馈，从而引出课题。创设直入主题，明确本节课的复习任务，又为学生自主回忆大数知识提供了一个“引领”。
（二）知识梳理，引导建构 1.复习数位顺序表、读数和写数 利用数据，我追问：“谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？”学生回答分级，这时出示不完整的数位顺序表，让学生填表复习，突出特殊数位，练习完读数后，我问：“读和写是一对好朋友，写数你们会吗？”同时让学生说一说在读写数师应该提醒同学什么？ 2.复习数的比较大小、改写和省略 让学生对改写和省略进行区分。在探讨和思考中决定适当的放手给学生自主，运用三个生活中有意义的数把本单元的知识串起来，通过回忆让学生将学过的知识不断提取而再现。乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织很好的知识体系。”所以在回忆完知识后，引导学生把知识梳理出一个条理清楚的脉络，建立起知识间的相互联系，使知识更加的条理化和系统化。
(三)因为时间的关系，专项练习和拓展没进行。
五、教学效果预测：
本节课我努力的营造学生自主学习的课堂，学生在交流、合作、评价、提示中能体会到成功的快乐，又加深对知识的理解。教学中部分学生既巩固知识又渗透了复习整理知识的方法，学生参与面广，效果较明显。
六、存在问题
（一）方法引导，拓展延伸不足。
在课中展示不同的知识整理方法，如：数学手抄报、数学日记、知识树、表格式等，这些都是知识的整理方法，你从中任选择一种方法，对本单元的知识进行整理。
思考：让学生带着问题进入课堂，更要带着问题走出课堂。让学生将课内的兴趣延伸到课外，在整理知识的过程中，学生会遇到新的问题，从而产生自主学习的需要。1.因为时间的关系，专项练习和拓展没进行。
本节课在设计时，在相对应练习的设计上下了很大功夫，尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣，重点做到练习多层次，有梯度，满足不同层次的学生，并针对平时易错的内容强化，以便使不同的学生得到不同的发展。但因为时间的关系，专项练习和拓展没进行。
（二）复习课是复习学过的知识，学生很难提起兴趣，如何的设计才能吸引学生，如何能激发学生长时间的学习热情，是创设一些学生感兴趣的生活化的情境，还是创设一些活动或是其他形式来吸引学生，这些值得我深思的。
