三峡
教学目标：
1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；
2、把握课文内容，体会作者的思想感情。 教学方法：
自主、合作、探究
一、导入：《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子
二、自学指导
熟读成诵，积累理解。
1、读一读：
①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生放声朗读，体会感受赞美之情。 请为下列加横线字注音：
略无阙处：
重岩叠嶂：
不见曦月：
夏水襄陵：
沿溯阻绝：
素湍绿潭：
绝巘怪柏：
飞漱其间
清荣峻茂：
属引凄异： 你能正确停顿吗？
自三峡七百里中
自非亭午夜分
至于夏水襄陵
或王命急宣 其间千二百里
虽乘奔御风
每至晴初霜旦
故渔者歌曰 大家一起读！（对字音、节奏的检测 ）
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(
)
b重岩叠嶂(
)
c夏水襄陵( )
d不见曦月(
) e或王命急宣( )
f虽乘奔御风(
)
g不以疾也(
)
h绝周谳多生怪柏(
) i素湍绿潭(
)
j飞漱其间(
) k良多趣味(
)
1．属引凄异 （
) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)
n．林寒涧肃(寂静) （1自非亭午夜分，不见曦月。（2）虽乘奔御风不以疾也。（3）清荣峻茂，良多趣味。 （4）、每至晴初霜旦，林寒涧肃。（5）、属引凄异。
（6）、空谷传响，哀转久绝。
3、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看
”的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法
之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
四、探究点拨
细细品读课文，思考回答：
1、课文中写了三峡的哪些自然景物？
2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？
3、课文表达了作者怎样的思想感情？
4、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？找出文章中的对偶句和韵脚
五、达标测试
1．描写三峡连山之密的句子： 2．描写三峡两岸山峰高耸的句子：
3．从侧面交代三峡两岸山势之高的句子： 4．描写夏季三峡水势浩大的句子：
5．交代水流湍急，行船速度之快的句子： 6．形容三峡江水澄清、风光妩媚的句子： 7．最能表现三峡秋季特点的句子：
8．借猿啼和渔歌表现三峡凄凉景象的句子： 9．《三峡》中以快马和疾风来衬托行船速度之快的句子： 10．通过对三峡两岸之山的描写，突出三峡怎样的特点？
11．作者是从哪几方面来描写三峡山势之高的？
12．本文写到“三峡”夏季水势时说：“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也。”李白《早发白帝城》诗中与之相似的是哪些两句？
13．请用简要的词语分别概括三峡不同季节的特点。
六、作业
背诵全文能准确译读，完成配套练习
