《登高》教案
一、教学目标
1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
2、掌握诗歌吟诵的基本方法。
3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
二、教学重点
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。
三、教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
四、教学课时：1课时
教学过程
一、导入
上节课我们一起学习了李白的《蜀道难》，在他那纵横恣肆的文笔中我们领略到了诗人的豪放飘逸与浪漫气质，让我们深刻地体会了唐代浪漫主义诗歌的奇特与瑰丽；今天我们再来拜读稍晚于李白的唐代另一位诗人杜甫的诗作《登高》，一起去在诗歌中捕捉诗人曾经的情感。
二、作者简介
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老；在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世又称之为杜少陵 杜工部。杜甫生长在“奉儒守官”并有文学传统的 家庭中，是著名诗人杜审言之孙。父亲杜闲曾任兖州司马，奉天县令。他七岁即开始学诗15岁时诗文就引起洛阳名士们的重视。因其于乱世中度过了半生，所以他的诗歌中倾注了更多的忧国忧民的情感，故他的诗歌呈现出“沉郁顿挫”的风格。
三、简介创作背景
这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
四、品读诗歌
（一）
1、生大声朗读全诗，初步感知诗人的情感
师：这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行的朗读，不是说，“读书百遍，其义自现”吗？下面我们一起走进文本，品读诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。
2、指生朗读全诗，其他同学点评。听录音再感知，再指生朗读（师适当作点评），然后全班齐读。
3、师：同学们读得都很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中，最后一点要求是要读出感情，那么，怎样才能读得更好，更有感情呢？我们知道，诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己内心的情感，那么，我们了解和把握诗人在诗作中的情感，我们就可以把这首诗读得更好了。
下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。 同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。
明确：学生可能给出的答案：悲伤、忧愁、孤独……
4、那么，诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？
明确：景悲，主要体现在首联和颔联生：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5、首联共写了几种景物（意象），分别有什么特点？
明确：八种。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。 6，诗人所见的秋景之悲是如何体现的？
急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。 高猿长啸，大有“空谷传响，哀转久绝”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（ 郦道元《水经注》）
清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
7、回鸟，这是一只怎样的鸟？毛泽东笔下也有一只鸟，在《沁园春 长沙》中这样写到：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？
明确这是两只完全不同的鸟。毛笔下的鸟是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。
8、看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，，诗人又会想到什么？
落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
9、除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？
明确：除了秋景之悲外，悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。
（2）什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。
明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。 （3）再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？
明确： “百年”，就是老年，拖着多病的身体。 由此可以看出，杜甫此时的境遇是如此的悲凉。
10、如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解） 明确：艰难兼指国运和自身命运。国家*（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。 由此看出：（1） 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使作者两鬓斑白了。
（2） 这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。 心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
小结：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。
总结全诗：正如罗大经在《鹤林玉露》中所评：
系舟“万里”，故乡渺茫，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二； “常”年如此，不知其终，此其三；异乡“作客”，寄人篱下，此其四。 “百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六； 孑然“孤”独，此其七；重九“登台”，倍思乡亲，此其八。
整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。怎一个“悲”字了得？
五，拓展迁移
宿江边阁
杜甫
暝色延山径，高斋次水门。
薄云延际宿，孤月朗中饭。
鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。
不眠忧战伐，无力正乾坤。
1、有人评价“延”用的生动有趣，请简要分析。
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2、颔联写景用了什么手法，描绘了怎样的画面？
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3、整首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
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《登高》学案
2、预习提示
（1）结合诗歌写作背景谈谈这首诗有可能抒发作者什么样的感情？ ———————————————————————————— （2）首联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
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3、拓展延伸
宿江边阁
杜甫
暝色延山径，高斋次水门。 薄云延际宿，孤月朗中饭。
鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。 不眠忧战伐，无力正乾坤。 （1）有人评价“延”用的生动有趣，请简要分析。
———————————————————————————— （2）颔联写景用了什么手法，描绘了怎样的画面？
———————————————————————————— （3）整首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
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