《登高》公开课教案
教学目标：
1、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，理解诗人的思想感情。
2、体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格。 教学过程：
一、点明课题，投影教学目标。
同学们，今天我们共同来学习著名诗人杜甫的一首诗《登高》。
二、知人论世。
提问：杜甫是一位距今一千二百多年的诗人，人们尊奉他是诗圣，他的诗歌感染了一代又一代人的心灵。那么，大家学过他的那些诗歌呢？能不能背一句或几句他的诗歌？好，大家说说你心目中的杜甫是个什么形象？（学生自由发言，教师适时补充。）
教师总结：通过大家刚才的发言，我们感受到了这位天才的诗人丰富多彩的心灵世界。今天我们一起来品读他的《登高》，一起去领略这位伟大诗人的人格魅力，去体会这位天才诗人的艺术天赋。
三、诵读诗歌，初步感知。
1、同学们，学习诗歌最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。 （多媒体播放朗读。）
2、谈感受。诗人在写作时都是倾注了自己的感情的，此所谓“情动而辞发”，请大家不假思索地谈谈你从诗歌诵读中感悟到了什么？（学生谈感受——“悲”，教师点评。）
3、请同学们有感情地再跟着画面自由练习朗读这首诗，力求把自己对诗歌的感受融入到声音中去。
4、个别学生示范读。学生点评。
5、全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。
6、朗读指导，方法小结。
⑴读准字音；⑵注意轻重；⑶把握节奏（按意群）；⑷读出感情。
四、赏析探究。 1解题。
师：你从题目读出了什么？
明确：《登高》已告诉我们，这是一首写景诗，当然，写景是离不开抒情的。请同学们自读全文，找出那几句是写景？那几句是抒情？ 明确：一二联写景，三四联抒情。
㈠赏析首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。 ⒈诵读•思考
问：这首诗首联共写了几种景物？语言有什么特点？
明确：六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。十四字写六种景很凝练。
在诗作之首，诗人就以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。 “风急”，一个“急”字，很传神地写出了当时的季节特点。
“天高“——诗人站在江边高岸，抬头远望，见到的是高远的天空。人会很自然的感觉到自己的渺小孤独，有一种沧海一粟的感觉。 “猿啸哀”——夔州一带多猿，鸣声凄切。
“渚清”—— “渚”是江中的沙洲，诗人由沙洲自然写到了沙子，在描写沙子的色彩时，作者用了一个“白”字，与前面的“清”字一起构成了一幅苍凉的画面。
“鸟飞回”—— “回”，回旋地飞。在风中吃力地盘旋的鸟，让诗人不由得想到了自己，想到了自己的艰难处境。到处飘泊的诗人因为战乱而远离家乡，有家难回，这怎能不让人感慨万端呢！
总结：首联所表现的意境是很凄清的。可见诗人心中之寒，心中之哀，心中之孤。
㈡颔联赏析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
下面我们看第三四句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这是两个千古名句。
问：
1、“落木”在这里是什么意思？为什么不用”落叶”？这里能不能用“萧萧”代替“飘飘”？
落木往往让人联想到树干的颜色，枯黄色，让人感觉比较沉重，诗人的感情也是如此.“萧萧”让我们想到萧瑟，作者的感情到底是沉重还是轻飘？沉重！所以用：“落木”“萧萧”比较好。
2、那诗人为何用“无边”两字呢？
讨论后明确：诗人在这里写的不是实景，而是他内心的感觉，他感觉到秋天是无边无际的，体现了诗人大的情感与感受。使作品的意境在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、变得苍茫、变得壮阔起来。
3、“不尽长江滚滚来“句中能不能用“滔滔”代替“滚滚”？ 明确：古人用江水往往比喻什么？时间！江水的流逝往往让我们想到年华的流逝，青春的流逝，岁月的流逝。‘滔滔’只强调水势很大，而滚滚强调翻滚向前，似乎是年复一年，有一种圆润绵长不绝的味道在里面，更能够表现出时间的流逝。
4、面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到怎么样？
讨论后明确：有无可奈何。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说， 他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡，胸襟开阔。。 师小结：前两句诗人以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。后两句在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、苍茫、壮阔起来，显出诗人的大手笔来。全四句无一字抒情，却处处皆情，这些事物很好地传达出了诗人当时的感情，寓情于景，情景交融。
（三）、颈联赏析：“万里悲秋常作客，百年多病独登台“。 提问：宋人罗大经说颈联十四字含有八层意思,你能读出几层意思来? 学生讨论探究，教师点拨明确：
宋人罗大经评颈联“十四字之间含八意：
“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。”
这两句词意精炼，含意极为丰富，叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲，秋季独自登高，不禁满怀愁绪。 小结：需要我们注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合在一起，叠加在一起的。只有一层意思已经十分沉重了，两层意思加起来就更加沉重，更何况是八层意思呢？所以这两个诗句，就使诗人那种十分复杂而沉重的心情，得到了淋漓尽致的表达。
（四）、赏析尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
1、提问：尾联当中作者又抒发了一种什么情感？有没有比颈联更多的情感？“艰难”应怎么理解？
明确：艰难，国家艰难，连连战乱，社会动荡；个人艰难，颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫。
2、提问：“苦恨”什么意思？——极度遗憾。“极度遗憾”什么？ 明确：极度遗憾自己已经老了，以致两鬓斑白，在这战争年代，不能为国效力了，真是心有余而力不足啊。
3、提问：老是不可避免的，诗人为何极度遗憾自己已经老了？ 明确：因为杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。恨自己无法救济天下苍生。
4、：这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
明确：忧愤，心急如焚。心有余而力不足。这样就体现出杜甫的忧国忧民。读到上一联，诗人的苦难令我们动容，可读到这里，诗人的精神令我们震撼。他总在自责自己不能挽狂澜于既倒，不能救生民于水火，这才是“苦恨”的真正底蕴，这才是独一无二的杜甫之心！他以自己病弱的双肩担起了天下这沉重的悲。这就是杜甫之所以被人们尊为“诗中圣哲”的原因。
5、提问：杜甫这个人也爱喝酒，乐也喝酒，忧也喝酒，此时的杜甫正是需要“一醉解千愁”的时候，却为什么“新停浊酒杯”呢？“浊酒”是什么意思？
讨论后明确：“浊酒”是不好的酒。酒味很薄。但是连这样的酒也不能够喝了，什么原因？可能是他有肺病等多种疾病，因病戒酒。也可能是因为贫穷，买不起酒。愁苦无法排解，只能抑郁在心头！ 总结：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，这两个诗句的含义也是十分丰富的。诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。这就为读者的进一步体会、进一步感受留下了无限广阔的空间。
五、再次诵读，体味杜诗沉郁顿挫的艺术风格。
提问：在我们品味了诗歌的感情之后，大家在来谈看这首诗歌给你留的印象还是不是单纯的“悲”？还是又多了点什么？用什么词来概括？
明确：悲壮。沉郁顿挫：沉郁：“沉”即“深”，深刻，深厚；“郁”即“积”，凝重、含蓄。沉郁之思想感情上的丰富厚实。（思想内容） • 顿挫：指语言上的凝练沉着，以节奏的缓急相、音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美 •
（艺术形式）
六、再次齐读诗歌，品味体会，课在深情的吟诵中结束。
