13花钟
学情分析
教学目标：
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 教学重点：
1、理解真正的花钟是什么。
2、感受鲜花朵朵的美，学习运用多样的句式表达。 教学难点：理解真正的花钟是什么 课型 讲读课 教学关键： 能配合图片资料进行文本的解读 教具 挂图、视频材料，生词卡。
板书设计：
现象：不同的花开放时间不同
与温度、湿度、光照有关
花钟
原因
奇妙有趣
与昆虫的活动时间有关
运用：修建“花钟” 教学过程：
第一课时
一、欣赏花钟，质疑导学
1、课件出示：瑞士大花钟图片
师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出 了\"花钟\"。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？
生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？
师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。
二、初读课文，自学生字。
1．为什么可以用不同的花做成花钟呢？请同学们打开书52页，自由读课文，勾出生字，遇到不认识的字借助注音，自学生字。
2、要读好课文，首先读准字音，请出生字朋友。 （带拼音齐读、开火车，去拼音男女轮读、抢读）
3、要记牢生字的读音，得给它们归归类。（学生归类）鼻音“ 怒、内、嫩”，平舌音“燥、苏”，翘舌音“致、湿、适”， 后鼻音“梦、醒”。
4、你有什么好办法记住生字朋友的样子？（或你觉得哪些字最难记？）抽生说 同桌交流
小结记字方法：可以采用加一加、减一减、熟字换偏旁、编谜语和儿歌、抓部首想意思等方法来记住这些字。
5、把生字送回词语当中，好好读一读（教师从旁纠正字的读音。）
6、现在我想请一位同学来读词，其他同学在最短的时间内找到含那个词的句子并读出来。
7、刚才同学们读的都是书中的句子，现在你能用屏幕中的一个或几个词语自己说一句话吗？
三、整体感知
1、同学们的表现非常好，如果我们再读课文，我想一定会读得更好，同桌一起试试看（一人读一段，相互纠正）。
2、再读课文，说一说你都知道了些什么，从哪一段知道的？齐读（抽出包含有生字的句子进行随文识字） 根据学生的回答来板书： 不同时间
开的花不同
原因：温度、湿度、阳光、昆虫的活动时间 把花圃修建成花钟。
师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。
（课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。）
3、初步了解段落层次，并思考这一部分的主要内容是什么。 （1）一天内，不同的花开放的时间是不同的。 （2）不同植物开花的时间不同的原因。
（3）植物学家利用不同时间开放的花修建“花钟”。
4、根据板书串说主要内容，全班说，抽生说
5、质疑
四、写字指导
小朋友们，这篇课文要求写的字我们先自己写一写，想一想，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍
1、学生观察字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视重点指导：“醒、嫩、修、播”。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《花钟》齐读课题
2、先和生字朋友打招呼（齐读生字）
3、生字带词语朋友来了，加上自己对词语的感悟和理解读出味来（指名读、齐读）
4、打开书，快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么？（各种花儿能在不同的时间开放以及不同时间开放的原因，一位植物学家为此做成了花钟。）
二、理解课文
(一) 学习课文第三段
1、课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。 （不同时间开放
钟面
陆续
时钟
大致）
2、师：哦，说不清楚没关系，就向书本学习学习。 出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
3、书上讲得特别清楚，请同学们来读一读。
4、我们再来看看种在花钟上的这些花，（指课件）一天之内就要一个接一个，时断时续地开放，书中用了哪个词写出这个意思？（陆续）
5、现在，这座花钟已经不需要这个指针了，因为“你只要看看什么花开放，就知道是几点钟”对吗？（不对，应该是刚刚开放，大致几点钟）“大致”用词准确
6、这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道大致是几点了。”多有意思啊，再读一读。 生： （读得比较有情趣）
7、我似乎看到了我想花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（出示课件）边读边想象画面。（一起读最后一个自然段）
8、是啊，这样一天之内，用花的刚刚开放，就可以表示大致的时间，这才是真正的——（指课题）（生：花钟！）
（二）学习课文第一段
1、花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？在课文的第一自然段就能找到奥秘，同学们快点去探寻。（学生自主学课文） 奥秘发现了吗？谁能读一读。
（1）课文中讲了哪些花儿在不同时间开放呢？（抽生汇报，生汇报一个就出示一种花的图片） （2）这些花分别在什么时间开放的？我们在文中找一找，用圆圈出来（生圈点） 现在老师考考你们，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，牵牛花什么时候开——师说一种花就出示一种花，学生一起回答出开放时间。 这些花能在不同时间开放，那它们各自是怎样开放的呢？捧起书，咱们一起来读一读——（师）一天之内，不同的花开放的时间是不同的，凌晨四点，牵牛花——（生读）；五点左右，艳丽的蔷薇——（生读）；七点，睡莲——（生读）；中午12点左右，午时花——（生读）；下午三点，万寿菊——（生读）；傍晚六点，烟草花——（生读）；月光花七点左右——（生读）；夜来香晚上八点——（生读）；昙花却在九点——（生读） 出示：
不同时间 开放不同的花 凌晨四点 牵牛花 五点左右 蔷薇 七点 睡莲 中午十二点左右 午时花 下午三点 万寿菊 傍晚六点， 烟草花 七点左右 月光花 晚上八点 夜来香 九点左右 昙花
2、指导朗读
（1）这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 （2）你们自己也读读课文，边读边想象。
3、体会课文用词的丰富。
（1）都在写花开，为什么要用不同的写法？（更生动更形象、不单调不枯燥） （2）你能举个例子说说为什么这样写更形象更生动吗？赶紧去读一读，找一找，体会体会吧。
（牵牛花吹起了紫色的小喇叭。——抓住了喇叭花的形态、样子来写； 睡莲从梦中醒来。——从睡莲的名字联想到“醒来”，从开放时间看七点钟正是该醒来的时候；
昙花却在九点左右含笑一现。——昙花开花时间短，有个词叫做“昙花一现” 万寿菊欣然怒放——用了好词）
——这个过程学生说一句，分析一句就读好一句
（3）小结：孩子们体会得真好，作者就抓住这些花的颜色、样子、开放的时间、开放时间的长短甚至花名，用了拟人等修辞手法，写出了各种花开放时不同的形态。写得太美了，咱们美美地读一读吧，你还可以边读边用动作表现出花开的样子。
（4）这么多花中，我对两种花开放的姿态有点小意见。 课件出示：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；
不同的花开放的时间不同
中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现••
怎么改呢？（中午十二点左右，午时花对着太阳微笑，夜来香在晚上8点散发着缕缕清香•） •
4、背诵情况。
（1）背诵竞赛。把花可爱的样子记在我们心里吧。 （2）学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
出示开放的牵牛花，蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香•运用书本语言说说如何开放。
（3）指导背诵：看吧，看咱们的花钟也是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的——你能看着这个花钟照课文内容说一说吗？试一试。（生看黑板的花钟试着齐背） （4）其实，除了书中描写的花，还有许多花也都在不同时间以各种姿态开放着，老师找到了许多鲜花，你能不能用上你刚才学到的作者描写花开的方法说一说这些花儿是怎样开放的呢？（课件出示） _____点，______花________。 （如学生说得不美，可点拨：你能不能把花儿的开放说得更美一些——看看它开放的样子、颜色、时间，甚至还有花名可做文章呢）
（三）学习课文第二段
1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？用你们喜欢的方式自学第二段，自己读懂这个问题。
2、生自学，抽生回答。（开花时间不同与温度、湿度、光照有关） （引读）
不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？
生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 师：举一个例子 生：（齐读课文）比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。 小结：课文用了举“昙花”例子的方法具体说明了植物开花的时间与温度、湿度、光照有关。
3、还有什么原因呢？ 生：（读文）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师：老师举一个例子。
蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。 小结：昆虫活动也是花开不同的原因之一。
4、人们知道了植物开花时间不同的原因是什么？（原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。）
6、你能用上“因为……所以……”来回答“不同的植物为什么开花的时间不同”这个问题吗？
（四）总结拓展，写话
因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也在不同的时间开放，会是怎样开放的呢？发挥我们的想象，选择其中一种花写一写，我们也来设计一个花钟（老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英•） •出示：（各种花开放的样子）
蛇麻花在凌晨3时左右
清晨4时，羊须草
清晨6时左右龙葵花
蒲公英则在早晨7时左右
到了中午12时，太阳花
下午5时多，紫茉莉
月亮升上了天空，晚香玉
学生写的好的答案贴在黑板相应的位置上。
（五）布置课外作业
1、师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，连林奈也没能发现。那，其它的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处打上问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！也许有一天，你能填上这些空白，制作成真正的花钟呢！
三、课堂小结 *
1、让我们再次走进花钟，去感受花钟的美，揭示花钟的奥妙吧！（配乐齐读第一段）
*
2、课后质疑：学完课文，还有什么不懂的问题吗？
3、小结：花钟美，大自然美，能留心观察大自然的人更美，让我们都做留心大自然的人吧！
作
业
设
计
一、近义词
艳丽──
舒展──
危险──
吻合── 反义词
不同──
干燥──
二、多音字组词
强qiáng（
）
qiǎng（
）
三、形近字组词
致（
）
暮（
）
到（
）
幕（
）
慕（
）
四、同音字组词
娇（
）
播（
）郊（
）
波（
）胶（
）
菠（
）教学反思：
危险──种zhòng（
zhǒng（
燥（
）
躁（
）
澡（
）
修（
）
休（
）
羞（
） ） 吻（
）忽（
）匆（
）
致（
制（
至（
）
）
）
）
