《小池》教学设计
教学目标：
1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程：
一、创设情境，图片导入。
1、教师出示课文插图，问：这是什么？
2、师：小池美吗？美在哪里？(指导看图，学生用自己的话说说) 看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。）
二、初读感知，趣味识字。
1、学生自由读古诗。要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作读古诗。要求：检查字音，纠正读错的字音。
3、教师指名读古诗。
三、学习生字，巩固词语。
1、教师出示“无、树、爱、尖、角”的带拼音的生字卡片。教师指导认读。
2、教师遮挡拼音，学生认读。
3、小组合作，练写生字。
4、学生认读课后题“读一读，记一记”的词语。
四： 图文对照，理解感悟
1、师：看课文插图上半部分，你们觉得池塘怎么样？诗中是怎么描述的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、学生交流自学，理解“泉眼，晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子：晴：晴天，柔：柔和）
3、师：仔细观察插图下半部分，你们看到了什么？诗中是怎么描述的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要解答。
5、教师带领学生讲述诗意。
6、全班齐读全诗。
五、启发想象，朗读诗句
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师描述，激发学生想象。
师：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，泉眼正在悄悄涌出细细的流水。池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，又的荷叶还没有完全展开，只是露出了尖尖的小角。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你们一种什么样的感觉呢？
4、教师引导学生带着这种感觉朗读。
5、学生朗读反馈。
6、学生练习背诵。
六、课堂小结
1、教师请学生欣赏荷花池的美景图片。
2、学生整体朗读古诗。
板书设计：
12 古诗二首
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
