小 池
二、学习目标
1．认识“立、池”等7个生字。会写、会用“立”字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。
3．有朗读古诗的兴趣。
三、教学过程
课前谈话：
今天是个春光明媚的好日子，我们迎来了那么多幼儿园的小朋友，同学们你们高兴吗？你想对小弟弟小妹妹说些什么呢？
预设：
1、小朋友们好！——真有礼貌，让我们一起跟小弟弟小妹妹问声好。
2、欢迎小弟弟小妹妹来听课。——真是个热情的孩子。
陈老师也特别开心，特别激动，所以准备了一份春天的礼物送给大家。课件欣赏春天的古诗。
（一） 新旧链接，铺垫情感。
是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画、生机勃勃的春天。你们都知道春天过后马上就是（夏天）夏天，你最喜欢干什么呢？
预设：
1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——凉凉的棒冰真解渴。
3、捉知了——引背《所见》，真是太有趣了。
4、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵荷花。 是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。小动物们和我们一样，夏天才刚刚来到，他们就等不急了。你看：
课件展示识字4画面，认读：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓造房 蚂蚁运粮
蝌蚪游泳 蜘蛛结网
(重组前一课的语言形式，变换生字的语言环境，有效的促进生字的再认，并且四字一组，朗朗上口，在齐读中顺其自然地初步体会初夏的活力。) 小动物们生活得多自在呀，特别是小蜻蜓，展开透明的翅膀飞呀飞，飞到了哪儿呢？课件展示小池中蜻蜓立小荷的画面，看图说话，结合理解“小荷”：
预设：
1、飞到荷叶上。
2、飞到圆圆的荷叶上。
3、飞到绿绿的荷叶上。
4、飞到尖尖的荷叶上。
小结： 夏天刚刚来到，我们叫做“初夏”。这时的荷叶有的小小的，圆圆的，有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。
（二）词不离句,落实情感。
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（1）引入：是啊，小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。这个情景古人还用这样的诗句来形容。出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）指名读诗句。 （3）教学生字“露、立”。
露：想个办法记住它。（编字谜：雨落在路上；换一换：霜 雾。）
立：a.书写指导——形象法：头正，肩平，两脚脚跟并拢，脚尖朝外，直直地立在平地上。（范写、练写）
b.拓展铺垫——看画面用“立”说话并积累相应的词语：
公鸡独脚立在平地上。 金鸡独立
仙鹤高高地立在鸡群里。 鹤立鸡群
松树像战士一样挺拔地立在山顶上。 挺立
c.感悟朗读——诗歌中讲谁立在哪里？看画面体会：蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端，好像在干什么呢？结合推敲感悟，随机指导学生带着自己的感受读。
预设：
1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你带着这样的感觉读。
（4）引读掀起情感的高潮：
蜻蜓轻轻地落在荷叶顶端，亲热地与荷叶握握手，读——
蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，读——
蜻蜓把荷叶当作停机坪，正舒服地休息，读——
蜻蜓把荷叶当作舞台，正表演精彩的杂技，读——。 （借助画面，激发想象，充分朗读，朦胧地体会诗句表达的和谐的意境。引导个性化的阅读，培养、呵护学生独特的情感体验。）
1、无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
（1）看图引入：从你们的朗读中，我感受到了可爱的蜻蜓，嫩绿的小荷是那么的亲密，那么的有趣，在画面中，你还发现哪些景物也很有趣呢？随机出现诗句。
泉水欢快地流着
}泉眼无声惜细流 结合“无声”理解“泉眼”
泉水无声地流着
大树在池边照镜子——树阴照水爱晴柔
（2）指名读诗句，正音：晴、柔。
（3）教学生字：惜 阴 晴 柔
a.编、猜字谜：月亮长耳朵 （阴） 青天上有太阳。（晴）
b.“阴、晴”两个字在哪里经常见过或听过？展示一则天气预报读。（今天晴天，明天晴转多云，有时有小雨。）
c.对另外两个字有什么发现？
惜：“惜”的右边部分还在哪里见过？（错 借）
为什么“惜”用竖心旁呢？给“惜”找找朋友就明白。（心里爱惜才是真正的爱惜。） 诗中讲谁爱惜谁呀？
柔： 组词读 ： 柔和 柔软 柔柔的
谁也喜欢这柔和的风光呀？
（4）指导朗读：泉眼爱惜泉水，舍不得让它多流。大树也喜欢这柔和的风光，正美美地照镜子呢。谁能把泉眼和大树的这种感觉读出来？（读——评）
3、齐读四句诗，出示课题，教学生字“池”。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。带上题目读全诗。
（识字与学生的生活运用相结合，与诗歌的情感基调相一致，并努力用诗歌的情感贯穿字词教学，体现识字与阅读的整合，技能与情感的整合。）
（三）启发想象，丰富情感。
1、看《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，只见水池中的泉眼正悄悄地流出泉水，池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。
2、激发学生想象：站在这样的小池边，你有什么感受呢？引导学生带着这种感觉朗读。朗读反馈。
3、根据画面寻找隐藏的诗句，指导背诵。
（四）拓展积累，升华情感。
1、过度：初夏的小荷池充满了活力，那么盛夏的荷塘又是怎样一副景象呢？
2、看8幅美丽的盛夏荷塘风景图，积累相关词语与诗句，进一步感受夏天荷塘的美丽景象。（根据学生发言，随机出现相应的词语与诗句认读。）
盛开 白里透红 粉得像霞 亭亭玉立 含苞欲放 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、锁定“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”画面，总结：盛夏的荷塘是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，初夏的荷塘是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（画面回到小荷蜻蜓图）这样写荷塘的诗歌与文章还有很多很多，小朋友，到课外去找找、读读，好吗？
