一年级下册第12课《小池》教学设计
设计理念
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。
教材分析
《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅生动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
教学目标
1、知识与能力：认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
2、过程与方法：理解重点词语”惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3、情感态度与价值观：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重点
理解重点词语“惜，爱，露，立”及诗句的大意。 教学难点
读诗联想画面，感受诗歌美景。 教学准备
PPT，多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程
一、以诗引诗，创设情境
1.(出示PPT：吟咏春天)同学们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗，我们一起来背背。(复习《咏柳》)
2、(出示PPT：夏天情)师：你们看到了什么？先一个一个说，再连起来说一说。引导学生说出：荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池，今天我们一起来学习第12课《古诗两首》中的《小池》。板书课文题目：小池
强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目，教师介绍作者。
二、初读古诗，学习字词
1、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
2、学生自由读诗。
3、检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。) 教师重点指导： “惜”，xī，左右结构，左边竖心旁，右边是个“昔”字。
“柔”，róu，上下结构，上边是“矛”，下边是“木”，注意上边“矛”的写法。
4、指名读全诗，并评价语速是否适度。
5、全班齐读。
三、深入朗读，体会诗意 (一)整体感知。
引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。
(二)学习古诗第
一、二句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
1、指名读诗的第
一、二句，引导质疑：“惜”是什么意思？（爱惜）谁爱惜谁？（泉眼爱惜泉水）他是如何爱惜泉水的？（让泉水细细的流淌）涓涓细流生怕水滴溅出来，那么，读这句诗的时候，要读出非常爱惜的感情，谁能把这种感情读出来？（指名读，评价）把泉眼对泉水的爱惜之情融入诗句中让我们一起来读（齐读）。
2、同学们你是通过哪个字看出树阴的感情呢？（爱）爱是什么意思？（喜爱）喜爱什么？（喜爱晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和风光）谁喜爱柔和风光？（映在水上的树阴）谁能把树阴对晴天柔和风光的喜爱之情读出来呢（指名读，评价）
3、泉眼爱惜泉水，树阴喜爱晴天柔和风光，这是一种什么写法？(拟人的写法)非常好，把泉和树阴当成人来写，赋予他们人的感情，说明作者对泉水和树阴是怎样的？（喜欢）想像着作者的喜欢之情齐读诗的前两句（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）
（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1、从同学们的声音中老师也体会到了你们的喜爱之情。那么诗人又是怎样描写小河和蜻蜓的呢？我们来看接下来的诗句（指名读）谁会用自己的话说一说，这句诗的大意呢？（学生回答。）
2、从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的（露）露是什么意思？（露出）谁能形容一下露出水面的小荷叶是什么样子的？（小荷叶刚刚长出来，只露出一个尖尖的小角，教师画荷叶。）这个刚长出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教师绘画蜻蜓）为什么用“立”而不是“落”呢？（更加有生机）一个露，一个立，让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面更加生动。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（有生机的，欣喜的，指名读，评价，齐读）
3、让我们看着画面，想象这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。
4、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！现在让我们用最美的声音朗读全诗并试着背诵。（配乐读）
五、写字指导
1.观察生字在田字格里的位置。 2.教师范写，学生书空。 3.学生练写，欣赏评议。
六、布置作业
1背诵并默写古诗。
2.画画你心中小池的样子。
七、板书设计
小池
（宋）杨万里
泉眼
惜
树阴
爱
小荷
露
蜻蜓
立
